高中语文北师大版必修一3.9《再别康桥》说课课件 (25张)
文档属性
| 名称 | 高中语文北师大版必修一3.9《再别康桥》说课课件 (25张) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-09-20 20:08:51 | ||
图片预览
文档简介
课件25张PPT。轻轻地我走了
正如我轻轻地来一、教学设计的凭据
(一）教材
（二）学情
（三）教学理念
二、教学设计及其理由
（一）总体设计及其理由
（二）具体设计及其理由
这首诗安排所在单元为诗歌单元
《再别康桥》是鉴赏其他现当代诗歌的典范例文(一）教材一、教学设计的凭据 高一学生缺乏一定的诗歌鉴赏能力，对诗歌的体会还比较肤浅。
（二）学情情感自我体验，唤起爱学。
开放自主协作，培养会学。
联想探索实践，鼓励善学。 （三）教学理念二、教学设计及其理由
（一）总体设计及其理由
（二）具体设计及其理由教学目标、重点、难点
（一）总体设计及其理由 高中语文新课程标准对诗歌阅读的要求知识与能力目标：熟读成诵，了解徐志摩及其作品及新诗“三美”的特点；学习从意象入手对诗歌进行赏析，品味诗歌语言，体味诗歌的意境。
过程与方法目标：采用循序渐进和自主合作探究的方法。在此过程中具体使用：
（1）诵读指导法
（2）创设情景法
（3）引导探究法
情感态度与价值观目标：深入体味诗人情感，体会诗人对自然的爱，对自由的追求，对美的体悟。教学目标：教学重点：
分析理解诗人独具特色的意象及所表达的情感，教给学生鉴赏诗歌的方法。?
教学难点：意象的把握与体味。? 通过品读、细读、美读引导学生对诗歌的情景关系进行探究，在诗情画意中理解诗歌的艺术特色，感受诗人的情感特质、人生遭遇以及渴望“爱、自由、美”的人生追求。并在此基础上“一叶知秋”，了解中国新诗的基本特点。（二）具体设计及其理由
(1)导入
(2)“知人论世”——徐志摩及他的“康桥情节”
(3)诗意朗读，整体感知
(4) 体味意象，感受绘画美
(5) 品味语言，体味意境
(6) 以图引文，背诵诗文
(7)介绍诗歌“三美”的特点
(8)课堂小结
(9)布置作业
1、教学过程设计及其理由
（1）开门见山，直接导入（1分钟）导入语：
佛云：人生有七大苦，戴望舒的《雨巷》体现了“求而不得之苦。”人生还有另一种苦叫“离别之苦”，今天我们就来学习一首描写离别的诗歌——徐志摩的《再别康桥》?徐志摩：现代诗人、散文家。曾经用过的笔名：南湖、诗哲、海谷、云中鹤、是新月派代表诗人，诗歌集著有：《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》。 他崇拜闻一多“音乐美、建筑美、绘画美”的诗学主张。徐志摩的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点。
(2)“知人论世”——徐志摩及他的“康桥情节”（2分钟） 我敢说,康河是世上最美的一条水!
______徐志摩
康 桥 情 结1、学生自由朗读，谈诵读体会
2、教师指导并范读
3、全体学生齐读（3）诗意朗读，整体感知（7分钟）
（此环节结合使用创设情境法和引导探究法，通过讲授和提问引导学生进行思考、分析和探究，借助PPT、板书等方式展现诗歌的绘画美）
1、什么叫意象?
2、找出诗中主要选取了哪些意象?
3、重点对“金柳、青荇、清泉”三个意象进行分析和解读:
讲解意象的过程中，引用《诗经》、《红楼梦》等文学作品(4) 体味意象，感受绘画美（12分钟）（此环节结合使用创设情境法和引导探究法，通过讲授和提问引导学生进行思考、分析和探究，借助PPT、板书等方式创设情境，引导学生感受诗歌的意境美）
第一部分品味诗歌的第五、六节，对比分析两个表现情感的词：放歌，沉默。
第二部分对比诗歌的第一节和最后一节,体味诗歌宁静之美。(5) 品味语言，体味意境（10分钟） 1、将这首诗转化成七幅优美的画面
2、结合具体形象化的图景联系诗文，试着进行背诵。(6) 以图引文，背诵诗文（3分钟）新诗三美音乐美
绘画美 建筑美（7）介绍诗歌“三美”的特点（5分钟）（采用引导探究法,借助PPT、板书等方式展现诗歌“三美”的特点）（8）课堂小结（3分钟）新诗鉴赏的方法：
1、从诗歌的意象入手赏析诗歌?
金柳、青荇、清泉
（放歌、沉默）
2、从诗歌的形式入手赏析诗歌?? 绘画美、音乐美、?建筑美 (1)结合本节课所学的诗歌鉴赏方法，试对徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》进行赏析： 沙扬娜拉
——赠日本女郎
最是那一低头的温柔
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜的忧愁
——沙扬娜拉！ （9）布置作业 :课外拓展 （2）利用课余时间查阅诗人徐志摩的相关资料，试着解读诗人“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”中“梦”指的是什么？ ?????????? 再别康桥?
徐志摩
感情：淡淡忧愁
基调：轻柔、舒缓
????????????????????? ????????????????????????
金柳??????新娘? （荡漾） 爱 ??? ?
??新诗 绘画美????青荇 ??????? (招摇)? 自由
?????????????? ??
清泉????????虹? (揉碎、沉淀） 美 音乐美——韵律和谐，回环往复? ?????
建筑美——节的匀称，句的整齐?
副板书：??? 爱、自由、美
副板书： 沉默——放歌 轻轻的——悄悄的2、板书设计：请老师批评指正，谢谢！
正如我轻轻地来一、教学设计的凭据
(一）教材
（二）学情
（三）教学理念
二、教学设计及其理由
（一）总体设计及其理由
（二）具体设计及其理由
这首诗安排所在单元为诗歌单元
《再别康桥》是鉴赏其他现当代诗歌的典范例文(一）教材一、教学设计的凭据 高一学生缺乏一定的诗歌鉴赏能力，对诗歌的体会还比较肤浅。
（二）学情情感自我体验，唤起爱学。
开放自主协作，培养会学。
联想探索实践，鼓励善学。 （三）教学理念二、教学设计及其理由
（一）总体设计及其理由
（二）具体设计及其理由教学目标、重点、难点
（一）总体设计及其理由 高中语文新课程标准对诗歌阅读的要求知识与能力目标：熟读成诵，了解徐志摩及其作品及新诗“三美”的特点；学习从意象入手对诗歌进行赏析，品味诗歌语言，体味诗歌的意境。
过程与方法目标：采用循序渐进和自主合作探究的方法。在此过程中具体使用：
（1）诵读指导法
（2）创设情景法
（3）引导探究法
情感态度与价值观目标：深入体味诗人情感，体会诗人对自然的爱，对自由的追求，对美的体悟。教学目标：教学重点：
分析理解诗人独具特色的意象及所表达的情感，教给学生鉴赏诗歌的方法。?
教学难点：意象的把握与体味。? 通过品读、细读、美读引导学生对诗歌的情景关系进行探究，在诗情画意中理解诗歌的艺术特色，感受诗人的情感特质、人生遭遇以及渴望“爱、自由、美”的人生追求。并在此基础上“一叶知秋”，了解中国新诗的基本特点。（二）具体设计及其理由
(1)导入
(2)“知人论世”——徐志摩及他的“康桥情节”
(3)诗意朗读，整体感知
(4) 体味意象，感受绘画美
(5) 品味语言，体味意境
(6) 以图引文，背诵诗文
(7)介绍诗歌“三美”的特点
(8)课堂小结
(9)布置作业
1、教学过程设计及其理由
（1）开门见山，直接导入（1分钟）导入语：
佛云：人生有七大苦，戴望舒的《雨巷》体现了“求而不得之苦。”人生还有另一种苦叫“离别之苦”，今天我们就来学习一首描写离别的诗歌——徐志摩的《再别康桥》?徐志摩：现代诗人、散文家。曾经用过的笔名：南湖、诗哲、海谷、云中鹤、是新月派代表诗人，诗歌集著有：《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》。 他崇拜闻一多“音乐美、建筑美、绘画美”的诗学主张。徐志摩的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点。
(2)“知人论世”——徐志摩及他的“康桥情节”（2分钟） 我敢说,康河是世上最美的一条水!
______徐志摩
康 桥 情 结1、学生自由朗读，谈诵读体会
2、教师指导并范读
3、全体学生齐读（3）诗意朗读，整体感知（7分钟）
（此环节结合使用创设情境法和引导探究法，通过讲授和提问引导学生进行思考、分析和探究，借助PPT、板书等方式展现诗歌的绘画美）
1、什么叫意象?
2、找出诗中主要选取了哪些意象?
3、重点对“金柳、青荇、清泉”三个意象进行分析和解读:
讲解意象的过程中，引用《诗经》、《红楼梦》等文学作品(4) 体味意象，感受绘画美（12分钟）（此环节结合使用创设情境法和引导探究法，通过讲授和提问引导学生进行思考、分析和探究，借助PPT、板书等方式创设情境，引导学生感受诗歌的意境美）
第一部分品味诗歌的第五、六节，对比分析两个表现情感的词：放歌，沉默。
第二部分对比诗歌的第一节和最后一节,体味诗歌宁静之美。(5) 品味语言，体味意境（10分钟） 1、将这首诗转化成七幅优美的画面
2、结合具体形象化的图景联系诗文，试着进行背诵。(6) 以图引文，背诵诗文（3分钟）新诗三美音乐美
绘画美 建筑美（7）介绍诗歌“三美”的特点（5分钟）（采用引导探究法,借助PPT、板书等方式展现诗歌“三美”的特点）（8）课堂小结（3分钟）新诗鉴赏的方法：
1、从诗歌的意象入手赏析诗歌?
金柳、青荇、清泉
（放歌、沉默）
2、从诗歌的形式入手赏析诗歌?? 绘画美、音乐美、?建筑美 (1)结合本节课所学的诗歌鉴赏方法，试对徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》进行赏析： 沙扬娜拉
——赠日本女郎
最是那一低头的温柔
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜的忧愁
——沙扬娜拉！ （9）布置作业 :课外拓展 （2）利用课余时间查阅诗人徐志摩的相关资料，试着解读诗人“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”中“梦”指的是什么？ ?????????? 再别康桥?
徐志摩
感情：淡淡忧愁
基调：轻柔、舒缓
????????????????????? ????????????????????????
金柳??????新娘? （荡漾） 爱 ??? ?
??新诗 绘画美????青荇 ??????? (招摇)? 自由
?????????????? ??
清泉????????虹? (揉碎、沉淀） 美 音乐美——韵律和谐，回环往复? ?????
建筑美——节的匀称，句的整齐?
副板书：??? 爱、自由、美
副板书： 沉默——放歌 轻轻的——悄悄的2、板书设计：请老师批评指正，谢谢！