21.《我不能失信》教学设计、教学反思和课后习题设计（无答案）

《我不能失信》教学设计方案
教学目标：
知识与技能：掌握本课生字新词，理解课文内容，能够流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过自主学习、小组合作和师生互动的方式，分析课文内容，理解作者的情感变化，培养学生分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：引导学生认识到诚信的重要性，学会在生活中做一个守信用的好孩子。
教学重点：
理解课文内容，体会作者的情感变化。
感悟诚信的重要性，树立诚信意识。
教学难点：
引导学生深入理解“我不能失信”的内涵，体会诚信在人际交往中的重要作用。
教学准备：
多媒体课件、课文录音、生字新词卡片等。
教学过程：
一、导入新课
谈话导入：
教师：“同学们，你们有没有遇到过这样的情况：答应了别人一件事，但后来因为某些原因很难做到？那时候你们是怎么做的呢？”
学生分享自己的经历，教师倾听并给予积极的反馈。
揭示课题：
教师出示课题《我不能失信》，并解释“失信”的含义。
引导学生齐读课题，并提问：“从这个题目中，你们能猜出课文主要讲了什么吗？”
学生简短发言，教师给予引导。
二、初读课文，整体感知
学生自读：
学生打开课本，自读课文，同时标出生字新词。
教师巡视指导，提醒学生注意阅读姿势和速度。
检查生字新词：
教师出示生字新词卡片，如“叠花篮”、“歉意”等，指名认读。
对于发音不准确的字，教师及时正音，并让学生跟读。
整体感知：
指名几位学生分自然段朗读课文，其他学生边听边思考。
读后提问：“谁能概括一下，这篇课文主要讲了什么内容？”
学生发言，教师总结并板书关键词：“宋庆龄”、“守信”、“鸽子”、“小珍”。
三、细读课文，深入理解
分段讲解：
第一段：
教师：“我们先来看第一段，宋庆龄和父母说了什么？她为什么那么想去伯伯家看鸽子？”
学生阅读并回答，教师引导学生体会宋庆龄的期待心情。
第二段：
教师：“但后来宋庆龄为什么没有去成呢？她是怎么想的？”
学生阅读，教师讲解宋庆龄因为答应教小珍叠花篮而决定留在家里的情节。
提问：“什么是守信？宋庆龄的行为体现了什么？”引导学生深入理解“守信”的含义。
第三段：
教师：“父母对宋庆龄的行为是怎么看的？他们说了什么？”
学生阅读，教师讲解父母对宋庆龄的肯定，并强调诚信的重要性。
小组讨论：
学生分小组讨论之前提出的两个问题：“为什么宋庆龄没有去看鸽子而选择留在家里？”和“她的决定给你带来了什么启示？”
教师巡视指导，鼓励学生积极参与讨论。
全班交流：
各小组代表发言，分享讨论结果。
教师总结并点拨：“宋庆龄虽然很想去看鸽子，但她更重视自己的承诺。这告诉我们，诚信是非常重要的品质，我们应该像宋庆龄一样，做到言而有信。”
四、拓展延伸，情感体验
分享经历：
教师：“现在，我想请同学们分享一下，你们在生活中有没有遇到过需要守信的情况？当时你是怎么做的？”
学生分享自己的经历，教师点评并引导。
诚信小故事分享会：
教师：“看来大家都有很多关于守信的小故事。现在，我们来进行一个小故事分享会。每位同学都可以分享一个关于诚信的小故事，可以是自己的经历，也可以是听说的。”
学生轮流上台分享，其他同学认真倾听。
五、课堂小结
总结内容：
教师：“通过今天的学习，我们了解了宋庆龄守信的故事，也听到了大家分享的诚信小故事。大家有什么收获吗？”
学生发言，教师总结并强调诚信的重要性。
鼓励践行：
教师：“诚信是我们做人的基石，希望大家在生活中都能做一个守信用的好孩子，用实际行动践行诚信。”
布置作业：让学生回家后思考并写下自己如何在日常生活中做到守信，下次课分享。
教学反思：
通过本课的教学，学生不仅掌握了生字新词，理解了课文内容，更重要的是体会到了诚信的重要性。在教学过程中，我注重引导学生自主学习、合作探究，让学生在分析中理解、在体验中成长。同时，我也发现了一些需要改进的地方，比如在引导学生深入理解课文内涵时，可以设计更多具有针对性的问题，以激发学生的思维。
课后字词句练习题：
一、字词练习
抄写本课生字，并注音。
给下列词语找近义词或反义词。
近义词：守信（ ） 肯定（ ）
反义词：失信（ ） 否定（ ）
二、句子练习
用“因为……所以……”造句。
例句：因为宋庆龄答应教小珍叠花篮，所以她选择留在家里。
仿句：因为________________，所以________________。
课文中有哪些句子让你印象深刻？请抄写下来，并说说为什么。
三、短文阅读
阅读下面短文，回答问题。
短文内容：（略）
短文中提到了哪些人物？他们分别做了什么事情？
短文中的人物给你留下了什么印象？为什么？