12坐井观天 教案

《坐井观天》教学设计
教材分析:
《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事。
故事通过青蛙和小鸟对天的大小争论，告诉我们不要像青蛙那样目光狭小，所见有限，还自以为是，要像小鸟一样见多识广，看问题、认识事物才全面。之前我们已经学过两篇寓言，学习《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程，这一课的衔接作用显而易见。
学生分析:
二年级学生的认知水平处在初级阶段，基本形成了比较完整的知识结构体系。由于年龄特点和限制，学生的有意注意力占主体地位，以形象思维为主。
二年级学生的思维比较活跃，在课堂纪律上具有趋向性，活跃性的课堂内容能够领导学生，但要注意学生过于发散的思维容易使课堂跑偏。除了个别学生积极性难以调动，其他同学都能在课堂上有所收获。
二年级学生对于学习新知识有很高的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些需要动手、小组合作、竞赛性质的活动。但是在遇到需要细心思考的问题时，存在畏缩现象。
教学目标:
1.会认会写课后八个生字，理解“井沿” “大话” “无边无际〞等词语的意思。
2.理解课文内容，理解 “坐井观天”这个成语的意思。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点;
会认会写本课生字，能够区分“渴”与“喝”，并熟练分析生字结构。
理解这个成语故事所包含的哲理。
课前准备：多媒体设备及相关的课件、彩图、动画等。
教学过程:
一、揭题解题
(一)谈话导题:今天咱们来学习第12课《坐井观天》(教师边说边板书课题。)
(二)学生齐读课题后教师出示课件提出下列问题:青蛙与小鸟共有几次对话？读第一自然段，说说这段有几句话。
1.青蛙坐在什么地方？(教师板书:青蛙、井里。并使用多媒体学生齐读课题后教师提出下列问题:“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？(启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。)
让学生借助拼音小声自读课文，透过引导让学生潜心会文，透过直觉思维，感性体验，吸收精妙语言，逐步丰厚自身的文化底蕴。学生们再次分主角朗读时，情绪高涨，气氛热烈，入情入境。练习5分钟以后，提问:“坐井观天”中的“观”字是什么意思 “坐井观天”又是什么意思 课文中是写谁坐井观天 结果怎样 (启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。)
初读课文，了解大意出示课件
(一)让学生借助拼音小声自读课文，边读边想。这篇课文共有几个自然段
(二)提问:青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学习课文
1.读第一自然段。（课件展示一只青蛙坐在井底的卡通图片。)
2.小鸟从哪儿飞来 落在什么地方 (教师板书:小鸟、天上。并将小鸟图片粘贴在上一张图片的井沿上。)
3.什么地方是井沿 (沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着图片中的那口井来讲解。)拓展:很多生活中常见的物体都有“沿”。(先由学生举例，再出示课件中收集的图片)。边读边想:这篇课文共有几个自然段 (用笔在段落前标记序号)
（一）学习第三次对话
(1)让学生小声自读第六、七自然段。
(2)青蛙听了小鸟的话后是什么样的表情 这里的“笑了”指什么(嘲笑)
(3)青蛙认为自己不会弄错的原因是什么 (天天坐在井里，一抬头就能否见天。)
(4)小鸟为什么“也笑了” 小鸟这时心里在想什么 它是怎样劝告青蛙的 (朗读小鸟说的话，指导学生组上台表演时，有几个小组的学生斗争着要上!学生学习的用心性由此被调动了起来，他们不但能够大胆地分主角朗读，有的还边读边做动作!真是有声有色，情境再现课堂之上。）
1.青蛙坐在什么地方 (教师板书:青蛙、井里。并使用多媒体课件展示一只青蛙坐在井底的卡通图片，)
2.小鸟从哪儿飞来 落在什么地方 (教师板书：小鸟，天上。）并将小鸟图片粘贴在黑板上。
3.什么地方是井沿 (沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着图片中的那口井来讲解。)拓展:很多生活中常见的物体都有“沿”。(先由学生要表现出“青蛙可笑”，又仍然很耐心诚恳。)
4.如果青蛙真的从井底跳出来，(用幻灯片展示青蛙跳出井口的图片)看看天，它会发现什么 会怎么说呢 (展开丰富的想象)
5.让学生齐读课文，读后提问。
(二)青蛙和小鸟之间一共有几次对话 (3次)
1.学习它们的第一次对话。
出示课件(1)青蛙问了小鸟什么问题。(指导朗读，要读出问话的语气)(2)小鸟是如何回答的 为什么小鸟要从天上飞下来，落到井沿上 (小鸟说自己飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴)(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么 (说明:天很大很大。)
2.学习第二次对话点词句的朗读。(1)青蛙听完小鸟说的话后，又说了什么 (有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气》(2)青蛙说小鸟说“大话”，这里的“大话”指的是什么？(大话是吹牛的话，是不符合实际的话)(3)青蛙认为天有多大 (认为天只有井口那么大）“弄错”是什么意思 (是把事情搞错误的意思)什么叫“无边无际”(“无际”就是没有边，“无边无际”在本课是形容天很大没有边际。)
3.学习第三次对话。(1)让学生小声自读第六、七自然段。(2)青蛙听了小鸟的话后是什么样的表情 这里的“笑了”指什么 (嘲笑)(3)青蛙认为自己不会弄错的原因是什么 (天天坐在井里，一抬头就能看见天。)(4)小鸟为什么“也笑了” 小鸟这时心里在想什么 它是怎样劝告青蛙的 (朗读小鸟说的话，指导学生要表现出“青蛙可笑”，又仍然很耐心诚恳。)(5)如果青蛙真的从井底跳出来，(用幻灯片展示青蛙跳出井口的图片)看看天，它会发现什么 会怎么说呢 (展开丰富的想象)
4.让学生齐读课文，读后提问。在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法 它们的看法为什么会不同 (引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，见识的东西多，所以它看到的天确实是无边无际的;面青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。)
四、课堂小结：
(1)这篇课文讲了一件什么事 通过学习这篇课文我们懂得了什么道理 (启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。)
(2)分角色朗读课文。注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。出示课件，播放延伸视频。
板书设计：
坐井观天
小鸟认为天无边无际
青蛙认为天只有井口那么大