2我多想去看看 说课教案

智慧课堂来赋能，语文教学增实效
——部编版小学语文一年级下册《我多想去看看》说课
尊敬的各位评委老师：
大家好，我是01号教师，现在我先将平板与大屏幕设置为同屏，并开始上课。（点击“上课”。）我说课的课题是《我多想去看看》。下面，我将从教学目标、教材处理、教法学法、教学过程等几个方面进行阐述。
一、挖掘文本，说教材
《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。我国幅员辽阔，作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。
二、关注差异，谈学情
一切教学活动的主体都是学生，一年级的学生思维活跃，乐于表达，但对于重点词句的品析能力略显不足，仍需教师加以点拨。
同时，教师还应特别关注学生的个体差异，设计学习活动时呈现不同的要求，让因材施教的理念落地生根。
三、突出主体，道方法
新课标指出，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，教学过程应该是学生知识的自主探究与建构过程。
因此在教学活动中，我利用畅言智慧课堂“聚焦—放大”“拍照讲解”等功能，采用情境创设、自主探究、合作交流等方法，让每一位学生都参与到学习活动中来。
四、基于教材，述目标
针对教材编排特点和课程标准要求，我确立了以下教学目标：
1.准确认读“想、告、诉、就、京、安、广、非、常、壮、观”11个生字；
2.正确规范书写“多、会、走、北、京、广”6个生字。
3.有感情地熟读课文，背诵课文，感受课文的语言美、内容美与情感美。
4.感受天安门、天山的壮观与秀美，萌发对祖国大好河山、风景名胜的向往与热爱之情。
在充分尊重学生认知水平和心理特点的基础上，我将目标2设置为本课的教学重点，目标3设置为教学难点。
五、立足发展，讲过程
语文特级教师薛法根老师说:“教的完整不如学得充分。”在设计本课的教学过程时，我采取的是坚持以文字为抓手，思维训练为核心，把启发式的教学贯穿到读写当中去，唱响为学而教的新型课堂主旋律。
(一)激趣导入，揭示课题
课上，我将设计这样的导入语：同学们，我们的祖国疆域辽阔，山河壮美，今天老师就带大家去看一看。你知道这是哪儿吗？(此处，我从资源中心加入北京天安门和新疆天山的图片，激发学习兴趣。）引导学生一起板书课题并齐读课题。
(二)检查预习，夯实基础
课前，我布置了朗读训练和报听写两项预习作业，既了解了学情，也可以提高课堂效率。
出示同学们作业中出错较多的字词，小组内交流识记方法，重点指导“走”字的写法。 从资源中心加入“走”字的动画，引导学生边看动画边书空，注意观察字的结构，学习如何正确、美观地书写。
(三)精读课文，体会重点
我将设计以下问题：请同学们仔细品读课文第一自然段，用圈画批注的方法想一想妈妈告诉我什么？遥远的北京什么样子的？
(切换到电子课本，由学生用画笔圈画批注讲解，重点语句聚焦放大讲解，体会天安门的壮观。)
接下来，我将由扶到放，引导学生用刚才的方法自学第二自然段，并汇报交流。最后，引导学生品读重点，朗读训练“我多想去看看，我多想去看看！”(此处用PK板，激发学生的学习兴趣。）
(四)随堂测验
针对同学们在朗读训练和报听写中出错较多的词语，以及课堂学习中的重难点问题，我设置了随堂测验，截屏分享给同学们，学生做完后，拍照讲解、对比讲评。
(五)课后作业
课堂虽然结束，但学生对学习的好奇心和求知欲才刚刚开始，所以我设计了如下三层作业，分别布置给3个小组。
第一层是朗读训练，朗读本课课文。
第二层是在朗读训练基础上尝试背诵课文。
第三层是20分钟课外阅读训练。
六、浓缩要点，论板书
板书是教案的浓缩，是课文内容的主线，也是文章主题的升华。我的板书设计注重生成，突出重点，条理清晰，有助于学生梳理知识。
2、我多想去看看
各位评委老师，我的说课到此结束，感谢您的聆听