9-2《项脊轩志》教案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《项脊轩志》教学设计
教学目标：
1. 知识与技能
A. 深入掌握归有光的生平历程与杰出成就，全面熟悉其作品所蕴含的独特魅力与鲜明特色，进而领悟归有光作品的深远价值，以丰富我们的文化内涵与审美体验。
B. 通过对作品的细致剖析，感受作者通过精准细腻的描绘手法所传达的深沉情感与艺术魅力，激发我们的情感共鸣与审美情趣。
2、过程与方法
A、以宏观的视角为起点，逐步深入到微观的细节之中，循序渐进地深化对知识的理解与掌握，确保每一环节都扎实稳固。
B、我们鼓励学生以合作、探究、自主学习的方式，点燃他们的学习热情，激发他们的主动性，从而培养他们的深刻感悟和理解能力，使他们在知识的海洋中畅游自如。
3、情感态度与价值观
A、合作学习，我们始终以学生为中心，注重师生之间的心灵沟通和默契配合。因为我们深知，教育不仅是知识的传递，更是心灵的交汇，情感的交融。
B、在传授知识的同时，我们深知德育教育的重要性。我们注重从生活的点滴细节中培养学生对“人情美”的感悟，让学生在成长的道路上不仅拥有丰富的知识，更拥有深厚的情感底蕴。
教学重点与难点：
（一）不可或缺的教学重心：
1. 朗读的技艺与深度：借助教师的巧妙引导，激励学生敞开胸怀，纵情诵读。在此过程中，让学生深刻感受文言文的韵律之美、情感之深沉，从而通过朗读磨练语感，更深入地解读和领悟文本所蕴含的深层意义。
2. 领略作者的深情与智慧：引领学生深入探寻作者在平凡琐事中所赋予的深厚情感，以期从中汲取智慧的火花，塑造正确的人生观和价值观。让教学不仅是知识的传递，更是心灵的触动与升华，激发学生的内在潜力，引导他们走向更加美好的未来。
（二）教学难点：
作者巧妙地运用日常生活中的琐碎细节和常见场景，将这些看似微不足道的生活片段赋予了深刻的寓意，生动地描绘出人物的音容笑貌。在阅读过程中，我们需要深入体会作者在看似平淡无奇的叙述中所传达的深情厚意，理解其如何通过这些细节展现人物的内心世界和生活态度。这种高超的写作技巧不仅增强了作品的艺术感染力，也让读者在情感体验上得到了更为丰富的滋养。
教学方法
在新课程改革的指引下，我们提倡一种自主、合作、探索的语文学习模式。这种模式旨在重塑学生的学习观念、态度和习惯，激发他们的创造力、批判性思维和发现、创新的潜能。为了实现这一崇高目标，我精心设计了以下教学方法和学习策略：
1. 情境教学法：通过构建生动逼真的学习情境，使学生能够身临其境地感悟文本的精神内核。
2. 诵读教学法：指导学生通过抑扬顿挫的朗读，感受语言的音乐美，深入领悟文本的情感与意境。
3. 导读教学法：以教师为引领，鼓励学生主动阅读，点燃他们的阅读热情，培养良好的阅读习惯。
4. 自主学习法：激励学生独立思考，自我探究，勇于发现问题，解决问题，从而培育自主学习的能力。
5. 讨论教学法：组织学生开展小组讨论，让他们在思想交流中碰撞火花，深化对文本内涵的理解。
6. 多媒体教学法：运用现代信息技术手段，将文字、图片、声音、影像等多元信息融为一体，提升学生的学习兴趣和参与度。
课时安排：
一课时
教学过程
一、引言：
唐朝文学巨匠韩愈，于《祭十二郎文》中，以深沉的笔触，对亡侄寄托了无尽的哀思。全文虽未明言“泪”，但字里行间所流露出的悲痛与哀愁，足以触动每一位读者的心弦，让人情难自禁，潸然泪下。那份“死者已矣，生者何堪”的沉痛，仿佛就是我们每个人内心深处，难以用言语表达的情感。
同样，在明朝，归有光的《项脊轩志》也成为了一篇承载着深沉思念之作。今天，我们即将共同走进这篇感人肺腑的文章，深入体验归有光心中那份难以言说的哀痛。让我们共同探寻文字背后的那份深沉情感，与作者的心灵产生共振，感悟人生的无常与宝贵。
二、解题：
“项脊轩”是作者青少年时代埋首苦读的静谧天地；自古以来，文人墨客总爱为自己的书房取一个别致的名字，如蒲松龄之“聊斋”，梁启超之“饮冰室”，清代散文大家姚鼐所钟爱的“惜抱轩”。
“志”字，蕴含“记”之意，代表了一种以记事抒情为主的文学体裁；《寒花葬志》便是此类文章中的佼佼者。此类文体主要通过记录事物、描绘景色、叙述人事来抒发作者内心深处的情感或独到见解，既借景抒情，又托物言志。文章类型繁多，诸如碑记、游记、杂记等，举不胜举。（板书：记——事）
《项脊轩志》堪称归有光散文的巅峰之作，被誉为“明文第一”，可谓字字珠玑，句句扣人心弦。
三、深情朗读，感悟文韵
首先，倾听范读，专注于每一个字音。对于容易读错的字，不妨轻轻地用拼音标注，确保读音的准确无误。
接下来，自我阅读，沉浸在文字中。思考着项脊轩这个核心，作者围绕它，编织了哪些扣人心弦的故事？（内容概览）
答案在文字的涟漪中浮现：修葺项脊轩的辛勤、叔父异爨的变故、老妪忆母的深情、大母励志的坚持，以及回忆亡妻的悲伤——这些生活的琐碎，都被作者用细腻的笔触记录下来。（板书：琐事中的记忆）
而在文章的流转间，有一句话如璀璨的明珠，贯穿始终，凝聚了作者在项脊轩的所有情感，那便是：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这句话如桥梁般连接着文中的情感，展现了作者的内心世界。
那么，在这些琐事中，哪些令人感慨万分，哪些又让人心生欢愉呢？
答案渐渐清晰：喜悦源于修葺项脊轩后的满足与成就，而悲凉则来自叔父异爨的无奈、老妪忆母的深情、大母励志的遗憾，以及回忆亡妻的心痛。（板书：言悲情，述喜事）
四、鉴赏品味
在日常琐事的叙述中，作者巧妙地将情感融入对项脊轩的变迁描绘，细腻展现了这间屋子与他生活之间的紧密联系。
1. 项脊轩，这一名词背后蕴含的是一段历史与情感。其“室仅方丈”的空间限制，突显了其紧凑而内敛的特性；“百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注灌入”的字句，则赋予了它历经沧桑、破旧不堪的形象。这些描述，如同古旧的画卷，悄然展现出轩的衰老与阴郁，而在这背后，更折射出家族没落的凄凉。然而，经过修缮的项脊轩焕发出新生的活力，明亮幽静，鸟语花香。兰花、桂树、修竹在庭院中翩翩起舞，与三五之夜的明月、斑驳的桂影共同构筑了一幅优雅静谧的画卷。
2. 生活在这般环境中，作者享受着无拘无束、怡然自得的时光。项脊轩成为了他心灵的寄托，精神的家园。他的笔触细腻，为我们勾勒出一幅幅生动的画面：阳光斑驳地洒在新修的围墙上，透过窗户照亮了整个屋子；庭院中，兰花、桂树、修竹相互辉映，构成了一幅幅动人的风景；日间，作者或躺或坐，享受着宁静的读书时光；夜幕降临，月光如水，桂影斑驳，微风轻拂，花影摇曳，如一幅流动的水墨画。
通过对项脊轩变迁的描绘，作者表达了对这个精神家园的深切眷恋。他运用欲扬先抑的手法，先极力渲染轩的旧、小、漏、暗，为下文描绘修葺后的优美可爱埋下伏笔。修葺后的项脊轩不仅明亮安静，更展现了作者的生活情趣和与周围环境的和谐融合。这些描绘，既彰显了作者的深厚情感，也寄托了他重振家业的坚定信念和美好愿景。
3.在这个小小的世界里，他品尝到了无尽的欢乐，同时也深刻地领悟到了人生的喜怒哀乐。
叔父异爨的剧变，如同重锤直击心灵，让他体会到了家庭解体的痛苦。那么，作者又是如何通过鲜明生动的细节，展现这个大家庭的崩溃瓦解呢？
原本，这个“庭院”南北通透，浑然天成。然而，如今却四处都是“内外多置小门，墙往往而是”，一片破败零落。院子里的变化更是天翻地覆——从曾经的篱笆小院，逐渐蜕变为高墙围困的封闭空间，这样的变迁不止一两次。
更令人痛心的是，“（东）犬[西]吠，客逾庖而宴”，这个曾经宁静祥和的家园，如今却是犬吠声声，鸡禽无序，客人们不得不穿过厨房用餐，而鸡也只能在厅堂里栖身。这四个意象——“鸡、犬、篱、墙”，共同勾勒出一幅家庭混乱、人情冷漠的生动画面。
我们不禁要深入思考：在封建社会中，“厅”的地位何其重要，它代表着家族的尊严和秩序。而狗叫声声，则象征着家庭内部的纷争和混乱。从篱笆到高墙，不仅是物理上的隔阂，更是人心之间的冷漠和疏离。
为了更好地理解这些意象所蕴含的深意，我们可以借助初中所学的课文进行类比。《诗经·君子于役》中的“鸡栖于埘”，展示了鸡在适宜之地安然栖息的和谐景象，与这里的鸡禽无序形成了鲜明对比。《桃花源记》中的“阡陌交通，鸡犬相闻”，则描绘了一个宁静祥和的乡村画面，与这里的狗叫声声、家庭混乱形成了强烈的反差。
这些细节和意象的描绘，不仅让我们深切感受到了作者对这个大家庭崩溃的沉痛之情，也让我们对封建社会的家庭伦理和人际关系有了更深刻的认识。
4、归有光目睹家族逐渐走向没落的残酷现实，心中涌起了无尽的痛惜与深深的失落。他怀揣着难以言表的无奈，默默承受着这份沉重。遥想昔日的辉煌荣耀，他内心燃起了一线挽回颓势的渴望。然而，年岁尚轻的他，力量尚显稚嫩，这份心愿只能转化为坚定的信念，成为他更加奋发图强的动力。他深知，只有通过不懈的努力和刻苦的读书，方可在未来某个时刻，光复家族的荣耀，为祖宗争光。
5、如果说物质的衰败给归有光带来了痛惜、失落和无奈的悲痛，那么至亲之人的离去，无疑是对他精神上更为沉重的打击。这种痛苦如同深入骨髓的寒冷，让他深切体会到生命的无常与脆弱。在这无尽的悲痛中，归有光学会了珍惜当下，更加珍视与家人共度的每一刻。
《项脊轩志》细腻地勾勒出作者一生的三大阶段：稚嫩的童年、青涩的少年以及沉稳的成年。每一个阶段，都以束发与婚姻作为生活的重要转折点。而在这三个时期里，我们共同感受到了作者内心深处难以名状的哀痛。
五、童年归有光的哀伤
让我们跟随时间的脚步，探寻幼年的归有光心中是否潜藏着哀伤，又是何种哀伤呢？当我们回首自己的童年，或许都会想起那个在记忆中刻下深深烙印的人——母亲。
在作者的笔下，母亲的形象是如何被塑造的呢？“先大母婢也，乳二世。”透过家中老妪的回忆，我们了解到归有光对于童年的记忆并不十分清晰，甚至对母亲的容貌与声音都印象模糊。这是因为他在年幼时就失去了母亲的怀抱。
那么，这位母亲又是怎样的一个人呢？老妪娓娓道来：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”这些细致入微的描绘展示了母亲对孩子无微不至的关怀。无论是轻轻敲门询问的温柔举动，还是那充满关切的问候，都彰显了母亲深沉的母爱。
在封建社会中，子女的日常琐事多交由保姆或奶妈打理，而母亲并不需亲自过问。但归有光的母亲却是个例外。每当孩子啼哭时，她都会立刻赶来温柔安抚。这种无微不至的关爱让她显得与众不同。
归有光在八岁时便失去了母亲的庇护，这使得他对母亲的记忆变得模糊不清。然而，随着岁月的流逝，他对母亲的思念之情却愈发强烈，如同挥之不去的阴影。如今，尽管母亲已离世，但她的音容笑貌仿佛仍在眼前，她的话语仍在耳边回响。每当回想起这些美好时光，归有光都会情不自禁地泪流满面。这种无法言喻的悲痛正是他幼年时期缺失母爱的体现。
六、归有光之痛：祖母的殷切期盼
（1）归有光，幼时缺失母爱的滋养，却在成长的岁月里，得到了祖母深深的疼爱与呵护。这种情感，在课文中留下了深刻的痕迹。
“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”祖母以亲切而带着几分诙谐的口吻，传达出对孙子的深深疼惜与微妙赞美。她的每一句话都洋溢着温暖与关怀。
“吾家读书久不效，儿之成则可待乎！”这句话中，充满了祖母的忧虑、关切、喜悦与一丝难以掩饰的伤感。她害怕无法亲眼看到孙子功成名就，但内心的期待与信念却依然坚定如初。
“顷之，持一象笏至，”曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。”祖母用家传的象笏来勉励孙子，期望他能够光耀门楣，成就一番事业。尤其是“久”和“待”这两个字，寄托了祖母对归家多年功名无望的失落，以及对孙子发奋苦学、带来希望的激动与喜悦。
那么，为何祖母对归有光寄予如此厚望呢？这源于家道的败落。昔日的荣耀与今日的衰败形成鲜明对比，使得祖母将所有的希望都寄托在孙子身上。
昔日，象笏这一官宦人家才有的物品，用象牙制成，见证了归家曾经的显赫地位。他们在朝堂上陈说国事，那是归家的辉煌岁月。然而，如今归家已经面临衰败和离析的局面。
如今，轩中“尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无可置者。”这一简陋的读书环境，已然不再是官宦子弟应有的待遇，它无情地暴露了归家的衰败。
“迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖於厅。”这些场景生动地展现了归家内部的混乱与疏离，叔伯们各自为政，家庭已经失去了往日的和谐与秩序。
通过描绘这些平常的场景、话语和动作，课文将祖母对孙子的疼爱、关切以及期望他成材的情感展现得淋漓尽致。这份深情厚意，让人动容，也让人更加珍惜那些默默付出、默默期待的亲情。
（2）深思熟虑后，那份“瞻顾遗迹”所引发的嚎啕大哭，究竟隐藏着何种深沉的情感？难道只是单纯的怀念祖母吗？
事实上，少年的内心承载了光耀门楣的崇高志向，但命运的曲折使他屡次碰壁。祖母辞世时，他仍未能实现科举中第的夙愿。当回忆起祖母那殷切的期望与自己坚定不移的决心，那悲伤如潮水般翻涌，无法遏制。他深知自己辜负了祖母的厚望，心中回响着那句“他日，汝当用之。”的坚定信念，悲伤如泉涌，因而“长号不自禁”。此刻的悲伤，已超越了简单的怀念。
人们常说：“男儿有泪不轻弹”，分家时，作者内心虽澎湃，却未曾让泪水滑落；回忆母亲时，他心有触动，却也只是默默含泪，含蓄而克制。然而在这一刻，情感如潮水般汹涌，难以自控。
确切地说，归有光所代表的家族，热切期盼着一位能够振兴家业、支撑门户的杰出人物。因此，归有光所承载的期望之重，不言而喻。这份沉甸甸的期望与他的内心壮志相互交织，形成了一种深刻的矛盾。这种矛盾在他瞻顾遗迹、回忆祖母时得到了淋漓尽致的展现，从而使得他的嚎啕大哭如此扣人心弦。
（3）我们不禁要问，归有光是否达到了祖母的期待呢？科举之路，向来不是平坦易走的。
一般而言，像归有光这般才华横溢的人，似乎应当受到命运的青睐。至少，以我们现代人的视角来看，当大多数人在十七八岁的年纪，已经步入了大学的校园。然而，归有光在年满18岁、风华正茂之时，并未在科举考试中崭露头角。与许多高考失利的年轻人相似，他不得不选择再次复读，历经千辛万苦，直至35岁才终于中举。这正是在他妻子离世之后的两年，也就是他重新撰写这篇散文的两年之后。此后，他又继续奋斗了二十多年，直至60岁才最终考中进士。在这连续八次的科举失利中，归有光内心的痛苦与挣扎，可想而知。因此，当我们解读这篇散文时，与归有光一生的经历相联系，才能更好地体会他内心的哀痛。
经过精心整理，可总结为：这份痛苦蕴含了多重复杂的情感，至少体现在以下几个方面：
面对家族曾经的辉煌不再，如今陷入混乱与离散，他心中充满了无尽的遗憾与忧伤，不禁发出“世事无常”的感慨。
归有光，天赋异禀，早年便展现出了惊人的才智。然而，科举之路却屡遭挫折，怀才不遇，功名无望，这种打击对于他而言无疑是沉重的。
他内心深处，感受到祖母殷切的期望如同巨石压心，家庭的厚望亦成为他内心难以承受的负担。这种重压让他无法释怀，无法轻松前行。
这些痛苦与失望交织在一起，共同铸就了归有光内心深处的深刻伤痛。当他回首往事，瞻顾遗迹，回想起祖母那殷切的期望，怎能不潸然泪下，长歌当哭？
这是归有光内心深处那份难以言明的痛楚——一个曾辜负众望的少年，如今在岁月的洗礼下，依然无法抹去那份深深的遗憾和自责。
七、归有光的成年之痛：失去挚爱的伴侣
归有光成年后的伤痛，深刻而沉重，无法用言语轻易表达。他痛失的不仅是一位伴侣，更是那段与妻子相知相守的深厚情感，成为他心中永不褪色的印记。
曾几何时，他与妻子在轩中相伴，相互学习，相互启发，彼此间的情感如同潺潺流水，细腻而温馨。妻子的笑声，那份特有的温婉与贤淑，早已镌刻在他的心田深处。每当归有光凝望那棵妻子亲手栽种的枇杷树，繁茂的枝叶仿佛低语着妻子的温柔，她的音容笑貌仿佛仍在耳畔。
然而，命运的捉弄使归有光在年仅29岁时便失去了心爱的妻子。中年丧妻，这是人生中最为沉痛的打击之一。他站在庭院中，目光不自觉地落在那棵枇杷树上，每一片叶子都似乎在诉说着妻子的往事，那些美好的回忆如今却成了他心中永恒的痛。
在那个封建社会中，夫妻之间的情感常常受到诸多束缚，男尊女卑的观念盛行。但归有光与妻子的感情却显得如此与众不同，他们平等相处，和谐共生，相互扶持，成为彼此灵魂的寄托。这样的夫妻关系在那个时代堪称罕见，也正因为如此，当妻子离世时，他的悲痛才显得尤为深切。
回顾归有光的一生，他成年后的伤痛无疑是最为刻骨铭心的。他失去了深爱的妻子，也失去了那段与她相伴的美好时光。然而，正是这段情感使他更加珍视生命中的每一个瞬间，也让他的文字充满了对亡妻的无尽思念和哀愁。
八、小结：
1. 归有光在项脊轩前驻足，眼前的景象勾起了他深深的情感。亲人的一一离去，使他感叹时光的无情与人生的无常。尽管物是人非，但他对亲人的深情始终难以忘怀。幼年失去母爱的痛苦，少年时未能满足家人期望的遗憾，成年后痛失爱妻的悲痛，这一切都在他的内心深处留下了难以言喻的哀伤。然而，无论生活如何变迁，母子、祖孙、夫妻之间的情感始终烙印在他的心间，成为了他生命中“难言的伤痛，不老的亲情”的真实写照。而项脊轩，这座小屋，正是这一切的见证者，默默记录着归有光的人生与情感。
当我们阅读这篇文章时，我们不仅看到了项脊轩这座小屋，更深入地感受到了作者的情感历程和内心世界。归有光以真实而鲜活的笔触，向我们展现了一个充满情感的人。
2. 小结：项脊轩，一个看似普通的书斋，却承载着两种深刻的情感，连接着三位已故的亲人。尽管文章名为“项脊轩志”，但其内涵远超过对这座小屋的简单描述。轩成为了文章的载体，但真正的重心在于轩背后的人事。归有光的感慨与情思，皆因那些已逝去的亲人而生。他巧妙地通过描绘轩，来抒发对亲人的怀念之情。他用平凡的景象、琐碎的事情、普通的物品，构建了一个生动而鲜明的人物形象，让读者为之动容。
这篇文章展现了托物言志的散文之美，归有光所托之“物”正是“项脊轩”。轩不仅是文章布局谋篇的线索，更是连接过去与现在、人与事的桥梁。通过描绘“百年老屋”的变迁，文章将与项脊轩紧密相连的往事串联起来，呈现出一个家族三代的沧桑历程。归有光巧妙地将人物活动、事件的发生都限定在项脊轩及其庭院内，使得整篇文章围绕“项脊轩”这一核心展开，条理清晰、形散而神聚。这样的布局和构思，不仅展示了作者的文学才华，更使文章充满了深厚的情感色彩。
3、细节描写就如同情感的笔触，为我们的生活场景和情感赋予生动的色彩和深刻的韵味。通过精细勾画人物的神态、举止、语言等微小之处，读者仿佛能够透过文字看到人物的真实形象；而通过对景物色彩、气息、形态的细腻描绘，读者则仿佛身临其境，沉醉于那美妙绝伦的景色之中。
九、课后作业：
1. 将所学付诸实践——口头作文练习：请在学校或家庭生活的点滴细节中，挑选出那些富有特色的生活片段，运用生动的描写手法，表达你所要传达的某种情感。或许有人觉得我们的生活平凡无奇，缺少动人的瞬间。然而，真正的感动往往隐藏在日常的琐碎之中，只待我们用心观察，用情感去体会。让我们分享彼此身边的感动，用细节描绘的方式，将故事娓娓道来，让听者如临其境。
2. 归有光在年仅十八岁时便展现出如此真挚感人的文字才华，作为他的同龄人，我们也一定有许多值得分享的心情故事。让我们以归有光为榜样，学习他的写作手法，用细节描写的方式将自己的故事诉诸笔端，让读者能够感受到我们内心的情感世界，品味那份真挚与美好