5《人应当坚持正义》课件 (共15张PPT)2023-2024学年高二语文统编版选择性必修中册
文档属性
| 名称 | 5《人应当坚持正义》课件 (共15张PPT)2023-2024学年高二语文统编版选择性必修中册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 3.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-03-22 16:56:57 | ||
图片预览
文档简介
(共15张PPT)
《人应当坚持正义》
1.了解文章的相关文化常识，把握文中一系列正义理念的内涵，准确理解苏格拉底提出的观点
2.鉴赏高超的劝说艺术和严密的逻辑思维
3.能对苏格拉底的思想有自己的理解和评价
【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景、相关文化常识等内容。
【目标一】了解文章的相关文化常识，把握文中一系列正义理念的内涵，准确理解苏格拉底提出的观点
柏拉图(公元前427年—公元前347年)是古希腊伟大的哲学家，也是整个西方文化中最伟大的哲学家和思想家之一。
柏拉图和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为“希腊三贤”。他创造或发展的概念包括:柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情等。柏拉图的主要作品为对话录，其中绝大部分都有苏格拉底出场。但学术界普遍认为，其中的苏格拉底形象并不完全是历史上真实存在的苏格拉底。
识作者
公元前399年，雅典法庭以“不敬神明”的罪名判处哲学家苏格拉底死刑。判决执行前夕，苏格拉底的朋友格黎东潜入监狱，试图劝说苏格拉底越狱逃跑。苏格拉底不赞同逃跑，他针对格黎东的建议，提出了“正道”“道义”“道理”“正当”等一系列他所坚持的“正义”理念。
知背景
晓常识
人物介绍
苏格拉底（约公元前469年—约公元前399年）是古希腊时期的思想家、哲学家和教育家，又是一位个性鲜明、从古至今被人毁誉不一的著名历史人物。苏格拉底出生于伯里克利统治的雅典黄金时期，出身贫寒，父亲是一名雕刻师，母亲为助产士。苏格拉底是柏拉图的老师，而柏拉图更是亚里士多德的老师。他一生未曾著述，其言论和思想多见于柏拉图和色诺芬的著作，如《苏格拉底言行回忆录》。他的学生之一是柏拉图，他与柏拉图、亚里士多德并称“希腊三贤”。
苏格拉底式对话：
苏格拉底式对话是一种采用对谈的方式，以澄清彼此观念和思想的方法。苏氏认为透过对话可使学生澄清自己的理念、想法，使谈论的课题清晰。尤其他认为只要一直更正不完全、不正确的观念，便可使人寻找到“真理”。这种对话模式，犹如戏剧，拥有无比的张力。尤其穿插轻松、诙谐的语调，屡屡让人陷入推理的自我矛盾中，达到澄清的效果。他用讨论问题的方式与人交谈，但不把结论直接教给别人，而是指出问题所在，并一步步引导人最后得出正确的结论。这种方法被后人称之为“苏格拉底的提问式对话法”或称“产婆术”。
【任务2】文章由苏格拉底向好友格黎东表明立场入手，以明确自己的观点，行文层层深入，深入浅出。请用心阅读文本，整体感知文章的内容，梳理出文章的行文思路。
提示：站在全文的角度梳理苏格拉底是怎样劝说格黎东的：
(1)表明立场：
(2)告知好友：
(3)引导好友：
(4)启示好友：
听从道理，尊重道理。
追求正义、美、好，听从道义、真理。
要活得好，活得体面、正派。
不能做不正当的事。
表明态度和立场：坚持原则，听从“道理”，不会让步；
引导格黎东与自己一同思考是不是该听人们的“议论”“意见”；
追问格黎东哪些意见必须重视，哪些意见不必重视；
请格黎东考虑：要不要尊重、听从人们的一切意见。
提示：站在局部某一部分的角度，比如第一段，体会苏格拉底的逻辑。
【任务3】阅读课文，圈画出对话中的相关语句，筛选出出现频次比较高的重要概念，借助批注法，对其进行批注；进而写出有关文章核心观点的摘要。
(1)因为我不但现在奉行，而且一贯遵守的原则是听从道理。凡是经过研究见到无可非议的道理我就拳拳服膺。
（尊重、听从、服膺道理）
(2)例如正义和不正义，丑和美，好和坏，这都是我们现在所考虑的事情。
（考虑追求正义、美、好）
(3)只能听从那一个深知道义和不义的人的说法，听从真理本身了。
（听从道义、听从真理）
(4)我们应当认为最重要的并不是活看，而是活得好。你是不是也承认活得好就是活得体面、正派？
（活得好就是活得体面、有尊严）
(5)慎重考虑我们行事是否正当，……只该考虑自己这样做不正当的问题。
（做正当的事）
(6)那就既不能以坏报坏，也不能对人做不正当的事，不管人家对我们做的什么事。
（唯正当而行）
【目标二】鉴赏高超的劝说艺术和严密的逻辑思维
【任务】请同学们结合对话，梳理出苏格拉底的对话内容，探究苏格拉底的诘问艺术。
对话内容 运用手法 诘问艺术
该不该越狱逃跑
直接向朋友表明观点，适时运用反问手法
如何处理正义与不正义、美和丑、好和坏
该重视什么意见、谁的意见
有理有据，由此及彼。诱引对方按照自己的思维思考
在直接表白的基础上，辅以诘问，引对方进入自己的话语轨道
一步一步地提问、诱导、设喻
以身体健康设喻，对比追问
比喻、对比，在对比中明确选择
对话内容 运用手法 诘问艺术
该不该做不正当的事
排比式追问
设问、反问，选择问，层层推进
【总结】
【目标三】能对苏格拉底的思想有自己的理解和评价
【任务】苏格拉底将“正当”“道义”视为自己尊崇的绝对原则，舍生取义，舍生求道，舍生卫尊，这种思想和精神令人感动。但是，人世间永恒的“正义”真的存在吗？它有没有时代性？是不是一定社会历史条件的产物？苏格拉底的勇于“择死”给我们怎样的人生启示？请结合现实，联系文本，谈谈自己的思考、认识，以微写作的方式写出来。
提示：这是一道开放性的问题，同学们可以结合文本，联系自我，独立思考，得出结论；然后，以小组为单位，讨论交流，互相启迪，修改完善自己的认识；最后，以微写作的方式呈现自己的成果。
苏格拉底宁死也不放弃探究真理的权利，面对朋友的劝说逃跑，坚持道义而不动摇，为哲学而殉难，为正义而献身。面对死亡，苏格拉底的坦然与镇定是惊人的，这归功于思想的力量，精神的高度。
世界上始终没有停止“择生与择死”的辩论，很多人以自己的行为证明了自己的选择。屈原、谭嗣同、苏格拉底择死；司马迁择生。两相比较，孰高孰低，不可一语言之，需要结合实际解答。苏格拉底择死，强调的是追求正义、道理、道义。他认为判决虽然不公正，但逃亡是毁坏法律，不能以错还错，以恶报恶。
苏格拉底与格黎东的这篇对话，集中体现了苏格拉底关于人应当坚持正义的思想。在苏格拉底看来，正道、道理、道义、正当等正义思想，都是人应当遵从的不易原则。只要是不合乎这些原则的众人的意见、看法，都是不可取的，不值得重视或理会。即使在身体受到损害甚至面对死亡的威胁时，人们也应当选择“正当”的行为，以不正当报不正当，以坏报坏，因不符合真理，亦应摒弃。
《人应当坚持正义》
1.了解文章的相关文化常识，把握文中一系列正义理念的内涵，准确理解苏格拉底提出的观点
2.鉴赏高超的劝说艺术和严密的逻辑思维
3.能对苏格拉底的思想有自己的理解和评价
【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景、相关文化常识等内容。
【目标一】了解文章的相关文化常识，把握文中一系列正义理念的内涵，准确理解苏格拉底提出的观点
柏拉图(公元前427年—公元前347年)是古希腊伟大的哲学家，也是整个西方文化中最伟大的哲学家和思想家之一。
柏拉图和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为“希腊三贤”。他创造或发展的概念包括:柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情等。柏拉图的主要作品为对话录，其中绝大部分都有苏格拉底出场。但学术界普遍认为，其中的苏格拉底形象并不完全是历史上真实存在的苏格拉底。
识作者
公元前399年，雅典法庭以“不敬神明”的罪名判处哲学家苏格拉底死刑。判决执行前夕，苏格拉底的朋友格黎东潜入监狱，试图劝说苏格拉底越狱逃跑。苏格拉底不赞同逃跑，他针对格黎东的建议，提出了“正道”“道义”“道理”“正当”等一系列他所坚持的“正义”理念。
知背景
晓常识
人物介绍
苏格拉底（约公元前469年—约公元前399年）是古希腊时期的思想家、哲学家和教育家，又是一位个性鲜明、从古至今被人毁誉不一的著名历史人物。苏格拉底出生于伯里克利统治的雅典黄金时期，出身贫寒，父亲是一名雕刻师，母亲为助产士。苏格拉底是柏拉图的老师，而柏拉图更是亚里士多德的老师。他一生未曾著述，其言论和思想多见于柏拉图和色诺芬的著作，如《苏格拉底言行回忆录》。他的学生之一是柏拉图，他与柏拉图、亚里士多德并称“希腊三贤”。
苏格拉底式对话：
苏格拉底式对话是一种采用对谈的方式，以澄清彼此观念和思想的方法。苏氏认为透过对话可使学生澄清自己的理念、想法，使谈论的课题清晰。尤其他认为只要一直更正不完全、不正确的观念，便可使人寻找到“真理”。这种对话模式，犹如戏剧，拥有无比的张力。尤其穿插轻松、诙谐的语调，屡屡让人陷入推理的自我矛盾中，达到澄清的效果。他用讨论问题的方式与人交谈，但不把结论直接教给别人，而是指出问题所在，并一步步引导人最后得出正确的结论。这种方法被后人称之为“苏格拉底的提问式对话法”或称“产婆术”。
【任务2】文章由苏格拉底向好友格黎东表明立场入手，以明确自己的观点，行文层层深入，深入浅出。请用心阅读文本，整体感知文章的内容，梳理出文章的行文思路。
提示：站在全文的角度梳理苏格拉底是怎样劝说格黎东的：
(1)表明立场：
(2)告知好友：
(3)引导好友：
(4)启示好友：
听从道理，尊重道理。
追求正义、美、好，听从道义、真理。
要活得好，活得体面、正派。
不能做不正当的事。
表明态度和立场：坚持原则，听从“道理”，不会让步；
引导格黎东与自己一同思考是不是该听人们的“议论”“意见”；
追问格黎东哪些意见必须重视，哪些意见不必重视；
请格黎东考虑：要不要尊重、听从人们的一切意见。
提示：站在局部某一部分的角度，比如第一段，体会苏格拉底的逻辑。
【任务3】阅读课文，圈画出对话中的相关语句，筛选出出现频次比较高的重要概念，借助批注法，对其进行批注；进而写出有关文章核心观点的摘要。
(1)因为我不但现在奉行，而且一贯遵守的原则是听从道理。凡是经过研究见到无可非议的道理我就拳拳服膺。
（尊重、听从、服膺道理）
(2)例如正义和不正义，丑和美，好和坏，这都是我们现在所考虑的事情。
（考虑追求正义、美、好）
(3)只能听从那一个深知道义和不义的人的说法，听从真理本身了。
（听从道义、听从真理）
(4)我们应当认为最重要的并不是活看，而是活得好。你是不是也承认活得好就是活得体面、正派？
（活得好就是活得体面、有尊严）
(5)慎重考虑我们行事是否正当，……只该考虑自己这样做不正当的问题。
（做正当的事）
(6)那就既不能以坏报坏，也不能对人做不正当的事，不管人家对我们做的什么事。
（唯正当而行）
【目标二】鉴赏高超的劝说艺术和严密的逻辑思维
【任务】请同学们结合对话，梳理出苏格拉底的对话内容，探究苏格拉底的诘问艺术。
对话内容 运用手法 诘问艺术
该不该越狱逃跑
直接向朋友表明观点，适时运用反问手法
如何处理正义与不正义、美和丑、好和坏
该重视什么意见、谁的意见
有理有据，由此及彼。诱引对方按照自己的思维思考
在直接表白的基础上，辅以诘问，引对方进入自己的话语轨道
一步一步地提问、诱导、设喻
以身体健康设喻，对比追问
比喻、对比，在对比中明确选择
对话内容 运用手法 诘问艺术
该不该做不正当的事
排比式追问
设问、反问，选择问，层层推进
【总结】
【目标三】能对苏格拉底的思想有自己的理解和评价
【任务】苏格拉底将“正当”“道义”视为自己尊崇的绝对原则，舍生取义，舍生求道，舍生卫尊，这种思想和精神令人感动。但是，人世间永恒的“正义”真的存在吗？它有没有时代性？是不是一定社会历史条件的产物？苏格拉底的勇于“择死”给我们怎样的人生启示？请结合现实，联系文本，谈谈自己的思考、认识，以微写作的方式写出来。
提示：这是一道开放性的问题，同学们可以结合文本，联系自我，独立思考，得出结论；然后，以小组为单位，讨论交流，互相启迪，修改完善自己的认识；最后，以微写作的方式呈现自己的成果。
苏格拉底宁死也不放弃探究真理的权利，面对朋友的劝说逃跑，坚持道义而不动摇，为哲学而殉难，为正义而献身。面对死亡，苏格拉底的坦然与镇定是惊人的，这归功于思想的力量，精神的高度。
世界上始终没有停止“择生与择死”的辩论，很多人以自己的行为证明了自己的选择。屈原、谭嗣同、苏格拉底择死；司马迁择生。两相比较，孰高孰低，不可一语言之，需要结合实际解答。苏格拉底择死，强调的是追求正义、道理、道义。他认为判决虽然不公正，但逃亡是毁坏法律，不能以错还错，以恶报恶。
苏格拉底与格黎东的这篇对话，集中体现了苏格拉底关于人应当坚持正义的思想。在苏格拉底看来，正道、道理、道义、正当等正义思想，都是人应当遵从的不易原则。只要是不合乎这些原则的众人的意见、看法，都是不可取的，不值得重视或理会。即使在身体受到损害甚至面对死亡的威胁时，人们也应当选择“正当”的行为，以不正当报不正当，以坏报坏，因不符合真理，亦应摒弃。