11.2《五代史伶官传序》 课件 (共24张PPT)2023-2024学年高二语文统编版选择性必修中册
文档属性
| 名称 | 11.2《五代史伶官传序》 课件 (共24张PPT)2023-2024学年高二语文统编版选择性必修中册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 6.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-03-22 17:00:23 | ||
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文档简介
(共24张PPT)
《五代史伶官传序》（一）
1.了解相关文化常识
2.理解重点文言词汇，疏通文意
3.整体把握文章内容
【任务】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景、相关文化常识等内容。
【目标一】了解相关文化常识
欧阳修（1007年—1072年），字永叔，号醉翁、六一居士，汉族，吉州永丰（今江西省吉安市永丰县）人，北宋政治家、文学家，且在政治上负有盛名。因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。官至翰林学士、枢密副使、参知政事，谥号文忠，世称欧阳文忠公。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋散文八大家”。
识作者
欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖。领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。他的散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。欧阳修在变革文风的同时，也对诗风词风进行了革新。在史学方面，也有较高成就。
五代（907—960年），指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相夺，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年（926年）贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理，指出兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。
知背景
晓常识
古代代称演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶人，叫伶官。
伶官
一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。
序
唉！盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道说不是人事造成的吗？推究庄宗取得天下的原因，与他失去天下的原因，就可以明白了。
世人传说晋王临死时，把三支箭赐给庄宗，并告诉他说：“梁王朱温是我的仇敌，燕王是我推立的，契丹与我约为兄弟，可是后来都背叛我去投靠了梁。
译
【目标二】理解重点文言词汇，疏通文意
【任务】借助注释理解标蓝的字词，口译课文。
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事（ ）哉！原（ ）庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立,契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。
人的作为
推其根本
此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其（ ）无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事（ ）以一少牢（ ）告庙，请（ ）其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之（ ）。
官名，这里泛指一般属官
把箭收藏（在祖庙里）
副词，表祈使语气
猪、羊各一头
敬辞，用以代替某些动词，表示恭敬、慎重
这三件事是我的遗恨。交给你三支箭，你不要忘记你父亲报仇的志向！”庄宗受箭收藏在祖庙。以后庄宗出兵打仗，便派手下的随从官员，用猪羊去祭告祖先，从宗庙里恭敬地取出箭来，用漂亮的锦囊装着，背着它走在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。
译
方其系（ ）燕父子以组（ ），函（ ）梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠（ ）已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。
缚
丝带、丝绳，这里泛指绳索
用匣子装
仇人。雠，与“仇”同义
当他用绳子绑住燕王父子，用小木匣装着梁国君臣的头，走进祖庙，把箭交还到晋王的灵座前，告诉他生前报仇的志向已经完成，他那神情气概，是多么威风！等到仇敌已经消灭，天下已经安定，一人在夜里发难，作乱的人四面响应，他慌慌张张出兵东进，还没见到乱贼，部下的兵士就纷纷逃散，君臣们你看着我，我看着你，不知道哪里去好。
译
至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑（ ）本（ ）其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫（
）可以亡身，自然之理也。
或者，还是
考察，探究
安乐。指李存勖喜好音律，宠用伶人，以至自傅粉
墨，与伶人共戏于庭
到了割下头发来对天发誓，抱头痛哭，眼泪沾湿衣襟的可怜地步，怎么那样的衰败差劲呢！难道说是因为取得天下难，而失去天下容易才像这样的吗？还是认真推究他成功失败的原因，都是由于人事呢？《尚书》上说：“自满会招来损害，谦虚能得到益处。”忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。
译
故方其盛也，举（ ）天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微（ ），而智勇多困于所溺（ ），岂独伶人也哉？
全，整个
极小的事
所溺爱的人或物。溺，沉湎、无节制
因此，当他兴盛时，普天下的豪杰，没有谁能和他相争；到他衰败时，数十个乐官就把他困住，最后身死国灭，被天下人耻笑。祸患常常是由一点一滴极小的错误积累而酿成的，纵使是聪明有才能和英勇果敢的人，也多半沉溺于某种爱好之中，受其迷惑而结果陷于困穷，难道只有乐工（是所溺的成分）吗？
译
【目标三】整体把握文章内容
【任务】在疏通文意的基础上思考：本文结构层次有何特点？
第一段立论，二、三段论证，第四段承上小结，引出教训。
全文用一个“矢”字作线索。
晋王以三矢赐庄宗——庄宗藏之于庙——用兵前请其矢——负(矢)而前驱，及凯旋而纳之——还矢先王，而告以成功。
一个“矢”字，使关于后唐所以得天下的许多史实连贯起来。
《五代史伶官传序》（二）
1.深入理解文章内容
2.鉴赏文章的表达技巧
3.能分析秦朝灭亡的原因，把握作者观点，理解文章主旨
主要用意在于以古喻今，告诫当时的北宋统治者，要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于表面的繁荣。从文章结尾“岂独伶人也哉”一句可以看出作者这一用意。
【任务】在疏通文意的基础上，思考并回答以下问题，深入理解文章内容。
【目标一】深入理解文章内容
（1）处于北宋中叶的欧阳修，为何要写《伶官传》并冠以短序？
本文开门见山提出盛衰由人的主张：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”用一个“原”字引出推导庄宗得失天下的立论依据，顺势引起下文。
作者得出的结论有三：①国家成败兴衰“皆自于人”；②“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”；③“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”。
（2）本文是怎样提出论点的？作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样的结论？
用文中作者的观点来概括，庄宗“盛”的原因是“忧劳”，而“衰”的原因是“逸豫”。
（3）庄宗得天下用了十几年的时间，而失天下只用了三年，“盛”与“衰”各是什么原因呢？
从庄宗的盛衰史中，我们还可以得出这样的认识：敌人往往是自己生存的必要条件。庄宗之所以“壮哉”，就是因为敌人存在，激励他发愤努力，完成先王未成的事业，告慰先王在天之灵。当敌人被消灭后，天下平定，庄宗就失去了警戒之心，认为可以高枕无忧了，从此便沉溺于声色之中，在“逸豫”中葬送了自己，也葬送了国家。
【任务】思考并回答以下问题：
【目标二】鉴赏文章的表达技巧
（1）由课文的第一段可以推知本文将运用什么论证方法？作者立论的依据是什么？
作者将运用例证法。
从“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣”这句话，可以看出下面将要以庄宗李存勖得天下和失天下的事例为论证的依据。写史论一般都要使用例证法，以论带史，以史证论。
（2）本文写到第三段，论点已得到证明,可作者为什么还要写第四段呢？
①照应题目；
②借古讽今，讽谏北宋统治者要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治；
③作者强调使人逸豫亡身的不仅局限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马，忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭的下场；
④增强了文章的针对性，也使得文章更具现实意义。
作者为《伶官传》作序，却很少直接写伶官们的事，表面看来文不对题，实际上两者有内在联系。因为伶官的事在传内已作了详细的叙述，所以不必重复叙述。庄宗的衰败正是由伶官们所引起的，作者以历史为鉴，就伶官们乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系很紧密，将重点落在对庄宗盛衰的史实描写和评论上。
文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后唐的盛衰直接联系起来。这样扣住了题意，突出了中心。
（3）作者为《伶官传》作序，却很少直接写伶官们的事,是否文不对题？
文章开头以“盛”“衰”对举，提出论点,并以庄宗“得天下”与“失天下”对举，引出下面对论据的叙述。
（4）本文是怎样运用正反对比来阐述事理的？
第二段叙述论据的前因。
第三段具体叙述庄宗“得天下”与“失天下”的过程，其间还夹杂对于“得天下”后的情形“其意气之盛，可谓壮哉”与“失天下”后的情形“誓天断发，泣下沾襟，何其衰也”的对比，并引用对比结构的名言“满招损，谦得益”，充分阐明了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。
总之，本文从论点、论据、论证过程到结论都采用了对比方式。这样做的好处是对照鲜明，逻辑清晰，使论证非常有力。
第四段对结论进一步深化升华，通过对比“方其盛也”“及其衰也”两种状态，得出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的推论，使观点更具针对性，更加普遍化。
“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”这句话告诉人们，千万不要忽视小的方面，不要沉溺于所钟爱的“玩物”。一个人犯错误往往是从小事开始的，都是从不为人所重视的“忽微”开始的,所以务必牢记“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的古训，从小事上筑起防微杜渐的堤坝。
【任务】小组讨论：欧阳修的《五代史伶官传序》虽然篇幅短小，但寓意深刻，令读者感触颇多。请结合文中名句，联系现实，谈谈你的理解。
【目标三】理解文章的现实意义，把握主旨
观点一
“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”这句话强调人要有忧患意识和艰苦创业精神。在今天我们实现民族伟大复兴的道路上，也必须有忧患意识，时刻警惕国内外敌人的干扰和破坏，不能有丝毫的麻痹和大意。更需要有艰苦创业精神，一切从小处着眼，从点滴做起，吃苦耐劳,艰苦奋斗。
观点二
文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而又失天下的历史教训，阐明了国家之盛衰取决于“人事”，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者应力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
《五代史伶官传序》（一）
1.了解相关文化常识
2.理解重点文言词汇，疏通文意
3.整体把握文章内容
【任务】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景、相关文化常识等内容。
【目标一】了解相关文化常识
欧阳修（1007年—1072年），字永叔，号醉翁、六一居士，汉族，吉州永丰（今江西省吉安市永丰县）人，北宋政治家、文学家，且在政治上负有盛名。因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。官至翰林学士、枢密副使、参知政事，谥号文忠，世称欧阳文忠公。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋散文八大家”。
识作者
欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖。领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。他的散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。欧阳修在变革文风的同时，也对诗风词风进行了革新。在史学方面，也有较高成就。
五代（907—960年），指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相夺，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年（926年）贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理，指出兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。
知背景
晓常识
古代代称演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶人，叫伶官。
伶官
一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。
序
唉！盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道说不是人事造成的吗？推究庄宗取得天下的原因，与他失去天下的原因，就可以明白了。
世人传说晋王临死时，把三支箭赐给庄宗，并告诉他说：“梁王朱温是我的仇敌，燕王是我推立的，契丹与我约为兄弟，可是后来都背叛我去投靠了梁。
译
【目标二】理解重点文言词汇，疏通文意
【任务】借助注释理解标蓝的字词，口译课文。
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事（ ）哉！原（ ）庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立,契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。
人的作为
推其根本
此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其（ ）无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事（ ）以一少牢（ ）告庙，请（ ）其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之（ ）。
官名，这里泛指一般属官
把箭收藏（在祖庙里）
副词，表祈使语气
猪、羊各一头
敬辞，用以代替某些动词，表示恭敬、慎重
这三件事是我的遗恨。交给你三支箭，你不要忘记你父亲报仇的志向！”庄宗受箭收藏在祖庙。以后庄宗出兵打仗，便派手下的随从官员，用猪羊去祭告祖先，从宗庙里恭敬地取出箭来，用漂亮的锦囊装着，背着它走在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。
译
方其系（ ）燕父子以组（ ），函（ ）梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠（ ）已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。
缚
丝带、丝绳，这里泛指绳索
用匣子装
仇人。雠，与“仇”同义
当他用绳子绑住燕王父子，用小木匣装着梁国君臣的头，走进祖庙，把箭交还到晋王的灵座前，告诉他生前报仇的志向已经完成，他那神情气概，是多么威风！等到仇敌已经消灭，天下已经安定，一人在夜里发难，作乱的人四面响应，他慌慌张张出兵东进，还没见到乱贼，部下的兵士就纷纷逃散，君臣们你看着我，我看着你，不知道哪里去好。
译
至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑（ ）本（ ）其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫（
）可以亡身，自然之理也。
或者，还是
考察，探究
安乐。指李存勖喜好音律，宠用伶人，以至自傅粉
墨，与伶人共戏于庭
到了割下头发来对天发誓，抱头痛哭，眼泪沾湿衣襟的可怜地步，怎么那样的衰败差劲呢！难道说是因为取得天下难，而失去天下容易才像这样的吗？还是认真推究他成功失败的原因，都是由于人事呢？《尚书》上说：“自满会招来损害，谦虚能得到益处。”忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。
译
故方其盛也，举（ ）天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微（ ），而智勇多困于所溺（ ），岂独伶人也哉？
全，整个
极小的事
所溺爱的人或物。溺，沉湎、无节制
因此，当他兴盛时，普天下的豪杰，没有谁能和他相争；到他衰败时，数十个乐官就把他困住，最后身死国灭，被天下人耻笑。祸患常常是由一点一滴极小的错误积累而酿成的，纵使是聪明有才能和英勇果敢的人，也多半沉溺于某种爱好之中，受其迷惑而结果陷于困穷，难道只有乐工（是所溺的成分）吗？
译
【目标三】整体把握文章内容
【任务】在疏通文意的基础上思考：本文结构层次有何特点？
第一段立论，二、三段论证，第四段承上小结，引出教训。
全文用一个“矢”字作线索。
晋王以三矢赐庄宗——庄宗藏之于庙——用兵前请其矢——负(矢)而前驱，及凯旋而纳之——还矢先王，而告以成功。
一个“矢”字，使关于后唐所以得天下的许多史实连贯起来。
《五代史伶官传序》（二）
1.深入理解文章内容
2.鉴赏文章的表达技巧
3.能分析秦朝灭亡的原因，把握作者观点，理解文章主旨
主要用意在于以古喻今，告诫当时的北宋统治者，要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于表面的繁荣。从文章结尾“岂独伶人也哉”一句可以看出作者这一用意。
【任务】在疏通文意的基础上，思考并回答以下问题，深入理解文章内容。
【目标一】深入理解文章内容
（1）处于北宋中叶的欧阳修，为何要写《伶官传》并冠以短序？
本文开门见山提出盛衰由人的主张：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”用一个“原”字引出推导庄宗得失天下的立论依据，顺势引起下文。
作者得出的结论有三：①国家成败兴衰“皆自于人”；②“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”；③“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”。
（2）本文是怎样提出论点的？作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样的结论？
用文中作者的观点来概括，庄宗“盛”的原因是“忧劳”，而“衰”的原因是“逸豫”。
（3）庄宗得天下用了十几年的时间，而失天下只用了三年，“盛”与“衰”各是什么原因呢？
从庄宗的盛衰史中，我们还可以得出这样的认识：敌人往往是自己生存的必要条件。庄宗之所以“壮哉”，就是因为敌人存在，激励他发愤努力，完成先王未成的事业，告慰先王在天之灵。当敌人被消灭后，天下平定，庄宗就失去了警戒之心，认为可以高枕无忧了，从此便沉溺于声色之中，在“逸豫”中葬送了自己，也葬送了国家。
【任务】思考并回答以下问题：
【目标二】鉴赏文章的表达技巧
（1）由课文的第一段可以推知本文将运用什么论证方法？作者立论的依据是什么？
作者将运用例证法。
从“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣”这句话，可以看出下面将要以庄宗李存勖得天下和失天下的事例为论证的依据。写史论一般都要使用例证法，以论带史，以史证论。
（2）本文写到第三段，论点已得到证明,可作者为什么还要写第四段呢？
①照应题目；
②借古讽今，讽谏北宋统治者要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治；
③作者强调使人逸豫亡身的不仅局限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马，忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭的下场；
④增强了文章的针对性，也使得文章更具现实意义。
作者为《伶官传》作序，却很少直接写伶官们的事，表面看来文不对题，实际上两者有内在联系。因为伶官的事在传内已作了详细的叙述，所以不必重复叙述。庄宗的衰败正是由伶官们所引起的，作者以历史为鉴，就伶官们乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系很紧密，将重点落在对庄宗盛衰的史实描写和评论上。
文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后唐的盛衰直接联系起来。这样扣住了题意，突出了中心。
（3）作者为《伶官传》作序，却很少直接写伶官们的事,是否文不对题？
文章开头以“盛”“衰”对举，提出论点,并以庄宗“得天下”与“失天下”对举，引出下面对论据的叙述。
（4）本文是怎样运用正反对比来阐述事理的？
第二段叙述论据的前因。
第三段具体叙述庄宗“得天下”与“失天下”的过程，其间还夹杂对于“得天下”后的情形“其意气之盛，可谓壮哉”与“失天下”后的情形“誓天断发，泣下沾襟，何其衰也”的对比，并引用对比结构的名言“满招损，谦得益”，充分阐明了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。
总之，本文从论点、论据、论证过程到结论都采用了对比方式。这样做的好处是对照鲜明，逻辑清晰，使论证非常有力。
第四段对结论进一步深化升华，通过对比“方其盛也”“及其衰也”两种状态，得出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的推论，使观点更具针对性，更加普遍化。
“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”这句话告诉人们，千万不要忽视小的方面，不要沉溺于所钟爱的“玩物”。一个人犯错误往往是从小事开始的，都是从不为人所重视的“忽微”开始的,所以务必牢记“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的古训，从小事上筑起防微杜渐的堤坝。
【任务】小组讨论：欧阳修的《五代史伶官传序》虽然篇幅短小，但寓意深刻，令读者感触颇多。请结合文中名句，联系现实，谈谈你的理解。
【目标三】理解文章的现实意义，把握主旨
观点一
“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”这句话强调人要有忧患意识和艰苦创业精神。在今天我们实现民族伟大复兴的道路上，也必须有忧患意识，时刻警惕国内外敌人的干扰和破坏，不能有丝毫的麻痹和大意。更需要有艰苦创业精神，一切从小处着眼，从点滴做起，吃苦耐劳,艰苦奋斗。
观点二
文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而又失天下的历史教训，阐明了国家之盛衰取决于“人事”，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者应力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。