13.2《致大海》 课件(共13张PPT) 2023-2024学年高二语文统编版选择性必修中册
文档属性
| 名称 | 13.2《致大海》 课件(共13张PPT) 2023-2024学年高二语文统编版选择性必修中册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 3.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-03-22 17:02:14 | ||
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文档简介
(共13张PPT)
《致大海》
1.了解相关文化常识，整体把握诗歌内容
2.理解诗歌内容，赏析诗歌意象
3.鉴赏诗歌的情感
【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景等内容。
【目标一】了解相关文化常识，整体把握诗歌内容
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金(Александр Сергеевич Пушкин，1799年6月6日—1837年2月10日)，俄国诗人、作家。出生于莫斯科一个贵族地主家庭。1811年6月，考入皇村学校。1814年7月，诗歌《致诗友》发表在《欧洲通报》上。1817年3月，出版了第一本诗集《亚历山大·普希金诗集》;7月，完成诗歌《自由颂》，造成一定影响。1819年7月，写出诗歌《乡村》。
识作者
1820年3月，完成第一部长诗《鲁斯兰和柳德米拉》，引起文坛关注。1821年，完成长诗《高加索的俘虏》。1825年，完成短诗《假如生活欺骗了你》。1828年，完成诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。1830年，参加《文学报》的编辑工作。1833年10月，完成长诗《青铜骑士》;12月30日，被尼古拉一世任命为宫中低级侍从。1836年10月，完成小说《上尉的女儿》。1837年2月10日，因决斗负伤而死 。
知背景
《致大海》创作于1824年。普希金从青年时期起就深受革命者十二月党人的影响，写下了许多反对专制暴政、歌颂自由民主思想的诗作。1820年时，普希金因创作了大量的政治诗而引起当政者沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐，从黑海之滨的敖德萨来到了俄国外省一个偏僻的村庄。他热爱自由和正义，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年再遭革职流放，遣送回乡。
临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。
【任务2】自由朗读诗歌，思考：《致大海》的内容是用什么线索贯穿起来的？
诗人以和大海的感情交流为线索来组织这些材料的。
【目标二】理解诗歌内容，赏析诗歌意象
【情境】诗歌以大海为主意象构筑意境。诗中的大海有蔚蓝翻滚的雄姿，有深沉浑厚的深渊音响，有滔滔向前的奔腾气势，有反复无常的激情变化；时而温柔娴静，时而惊涛骇浪，时而深情缱绻，时而抑郁幽怨。这些与大海相关的意象，构筑起雄浑的意境，给人强烈的艺术感染力。
【任务1】说一说：诗歌写了大海的哪些方面？
①大海的美丽：波浪、壮观的美色。
②大海的人情味：悲哀的喧响、召唤的喧响。
③大海的深远：心灵的愿望所在。
④大海的阴沉：喑哑声音。
⑤大海的特点：自由、反复无常、任性。
大海
在压抑之中，唯有大海没有把诗人“遗忘”。诗人愿意久久倾听大海“黄昏时分的轰响”，欣赏大海“壮观的美色”。
【任务2】思考并回答以下问题：
（1）诗人为什么厌烦“凝固的石岸？”“岸”又有何象征意义？
“石岸”使诗人无法热烈地拥抱大海，整个人“被缚住”了。
这些“凝固的石岸”正是黑暗现实的象征,它是拘禁诗人的无边的囚牢,它使诗人向往自由的夙愿无法实现。
（2）诗人为什么永远不会忘记大海？
“你”指大海。大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感。在诗人看来，大海就是他的朋友。黄昏寂静时，大海温顺而宁静，“蓝色的浪头翻滚起伏”“骄傲的美闪烁壮观”，仿佛是友人忧郁的絮语，在沉郁地吐诉着心头的哀愁；而波涛汹涌时，惊涛骇浪有如“任性的脾气的发作”，“成群的渔船就会覆没”，仿佛又在召唤着诗人冲破牢笼,奔向自由的远方。大海与诗人共有的自由奔放的精神，使得诗人与大海在感情上相通，所以诗人才会将“大海”当成自己可以倾诉的知己，从而与它深情地话别。
（3）《大海》中的“你”是谁？有什么特点？诗人为什么要向“你”告别？
【目标三】鉴赏诗歌的情感
【情境】全诗以“再见吧，自由的元素”起笔，高扬起自由的大旗，状写大海“蓝色的浪头”“骄傲的美闪烁壮观”，使诗行具有了大海的伟力。在接下来的抒情中，无论是不得自由的沉郁，还是对自由的无限渴望，无论是因追怀两位天才而产生的伤感，还是篇末的振作与激情似火，字里行间无不洋溢着大海的激情。
【任务1】诗歌追怀了拿破仑、拜伦，作者用了哪些语言描写他们？透露出作者对他们怎样的评价？请思考并完成下表。
人物 语言 评价
拿破仑
拜伦
“峭壁”“光荣的坟墓”“伟大的回忆” “在寒冷的梦里沉没”“在苦恼里长眠”
“风暴之声”“天才”“心灵的另一个主宰”“使自由在悲泣中”；将大海与拜伦联系起来，“他是由你的精气塑成的”“他是你的形象的反映”“深沉，有力，阴郁”“倔强”
礼赞、同情
礼赞
【任务2】思考：诗人对大海的热爱和赞颂，反映了诗人怎样的情感？
①反映了诗人对自由的热爱、赞颂。
②诗人虽然热爱自由、追求自由，可是，此时的诗人并没有得到自由，反映了诗人对自由的苦苦追求。
这首诗把大海作为自由精神的象征，赞美了自由奔放的大海，表达了诗人与大海相通的自由精神。诗人借大海自由奔放的壮美形象，生发联想，尽情抒怀，表达了渴求自由的愿望。
《致大海》
1.了解相关文化常识，整体把握诗歌内容
2.理解诗歌内容，赏析诗歌意象
3.鉴赏诗歌的情感
【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景等内容。
【目标一】了解相关文化常识，整体把握诗歌内容
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金(Александр Сергеевич Пушкин，1799年6月6日—1837年2月10日)，俄国诗人、作家。出生于莫斯科一个贵族地主家庭。1811年6月，考入皇村学校。1814年7月，诗歌《致诗友》发表在《欧洲通报》上。1817年3月，出版了第一本诗集《亚历山大·普希金诗集》;7月，完成诗歌《自由颂》，造成一定影响。1819年7月，写出诗歌《乡村》。
识作者
1820年3月，完成第一部长诗《鲁斯兰和柳德米拉》，引起文坛关注。1821年，完成长诗《高加索的俘虏》。1825年，完成短诗《假如生活欺骗了你》。1828年，完成诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。1830年，参加《文学报》的编辑工作。1833年10月，完成长诗《青铜骑士》;12月30日，被尼古拉一世任命为宫中低级侍从。1836年10月，完成小说《上尉的女儿》。1837年2月10日，因决斗负伤而死 。
知背景
《致大海》创作于1824年。普希金从青年时期起就深受革命者十二月党人的影响，写下了许多反对专制暴政、歌颂自由民主思想的诗作。1820年时，普希金因创作了大量的政治诗而引起当政者沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐，从黑海之滨的敖德萨来到了俄国外省一个偏僻的村庄。他热爱自由和正义，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年再遭革职流放，遣送回乡。
临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。
【任务2】自由朗读诗歌，思考：《致大海》的内容是用什么线索贯穿起来的？
诗人以和大海的感情交流为线索来组织这些材料的。
【目标二】理解诗歌内容，赏析诗歌意象
【情境】诗歌以大海为主意象构筑意境。诗中的大海有蔚蓝翻滚的雄姿，有深沉浑厚的深渊音响，有滔滔向前的奔腾气势，有反复无常的激情变化；时而温柔娴静，时而惊涛骇浪，时而深情缱绻，时而抑郁幽怨。这些与大海相关的意象，构筑起雄浑的意境，给人强烈的艺术感染力。
【任务1】说一说：诗歌写了大海的哪些方面？
①大海的美丽：波浪、壮观的美色。
②大海的人情味：悲哀的喧响、召唤的喧响。
③大海的深远：心灵的愿望所在。
④大海的阴沉：喑哑声音。
⑤大海的特点：自由、反复无常、任性。
大海
在压抑之中，唯有大海没有把诗人“遗忘”。诗人愿意久久倾听大海“黄昏时分的轰响”，欣赏大海“壮观的美色”。
【任务2】思考并回答以下问题：
（1）诗人为什么厌烦“凝固的石岸？”“岸”又有何象征意义？
“石岸”使诗人无法热烈地拥抱大海，整个人“被缚住”了。
这些“凝固的石岸”正是黑暗现实的象征,它是拘禁诗人的无边的囚牢,它使诗人向往自由的夙愿无法实现。
（2）诗人为什么永远不会忘记大海？
“你”指大海。大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感。在诗人看来，大海就是他的朋友。黄昏寂静时，大海温顺而宁静，“蓝色的浪头翻滚起伏”“骄傲的美闪烁壮观”，仿佛是友人忧郁的絮语，在沉郁地吐诉着心头的哀愁；而波涛汹涌时，惊涛骇浪有如“任性的脾气的发作”，“成群的渔船就会覆没”，仿佛又在召唤着诗人冲破牢笼,奔向自由的远方。大海与诗人共有的自由奔放的精神，使得诗人与大海在感情上相通，所以诗人才会将“大海”当成自己可以倾诉的知己，从而与它深情地话别。
（3）《大海》中的“你”是谁？有什么特点？诗人为什么要向“你”告别？
【目标三】鉴赏诗歌的情感
【情境】全诗以“再见吧，自由的元素”起笔，高扬起自由的大旗，状写大海“蓝色的浪头”“骄傲的美闪烁壮观”，使诗行具有了大海的伟力。在接下来的抒情中，无论是不得自由的沉郁，还是对自由的无限渴望，无论是因追怀两位天才而产生的伤感，还是篇末的振作与激情似火，字里行间无不洋溢着大海的激情。
【任务1】诗歌追怀了拿破仑、拜伦，作者用了哪些语言描写他们？透露出作者对他们怎样的评价？请思考并完成下表。
人物 语言 评价
拿破仑
拜伦
“峭壁”“光荣的坟墓”“伟大的回忆” “在寒冷的梦里沉没”“在苦恼里长眠”
“风暴之声”“天才”“心灵的另一个主宰”“使自由在悲泣中”；将大海与拜伦联系起来，“他是由你的精气塑成的”“他是你的形象的反映”“深沉，有力，阴郁”“倔强”
礼赞、同情
礼赞
【任务2】思考：诗人对大海的热爱和赞颂，反映了诗人怎样的情感？
①反映了诗人对自由的热爱、赞颂。
②诗人虽然热爱自由、追求自由，可是，此时的诗人并没有得到自由，反映了诗人对自由的苦苦追求。
这首诗把大海作为自由精神的象征，赞美了自由奔放的大海，表达了诗人与大海相通的自由精神。诗人借大海自由奔放的壮美形象，生发联想，尽情抒怀，表达了渴求自由的愿望。