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第三单元《环境与我们》 大单元整体教学设计
教材版本 教科版 单元（或主题）名称 《环境与我们》
单元主题 在繁华的城市中心，明珠湖经历了从清澈美丽到污染严重，再到逐步恢复的变迁。这一切变化，小学生小明都看在眼里。小明曾经在明珠湖边放飞风筝，享受大自然的恩赐。然而，随着湖泊的污染，他的快乐时光也一去不复返。后来，小明当地的政府部门意识到了环保的重要性，宣传环保知识，开始治理和整治明珠湖的生态环境，明珠湖恢复了往日生机，老人和孩子在明珠湖广场活动，但是却使很多工厂关闭，工人失业，引起一部分人的不满，请同学们从不同的角度来说说如何看待城中湖的环境问题，试着提出一些解决方案。
课标要求 核心概念：人类活动与环境 11.1自然资源 ①知道海洋为人类生存提供了能源、生物资源、矿产资源等，树立海洋国土意识。 ②知道资源可分为可再生资源和不可再生资源;以垃圾分类为例，通过践行垃圾减量与分类回收，树立循环利用资源的意识。 11.2自然灾害 ③结合实例，知道台风、洪涝、干旱、沙尘暴、泥石流等灾害及其影响，树立自我保护和防灾减灾的意识。 11.3人类活动 ④正确认识经济发展和生态环境保护的关系，结合实例，说明人类不合理的开发活动对环境的影响，提出保护环境的建议，参与保护环境的行动。 ⑤关注野生动物和濒危植物的保护，拒绝濒危动植物及其产品贸易，认识到保护生物多样性的重要性。 学业要求： 认识动物能适应环境变化，能列举影响健康的因素。 能分析不同动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。 能通过测量、调查、统计，分析自身生活习惯和外部环境因素对人体健康的影响。 能举例说出海洋为人类提供的多种资源，知道我国常见的自然灾害及其对生产和生活的影响，知道人类不合理的开发活动对环境的影响。 能通过比较与分类，区分可再生和不可再生资源;能结合身边的环境问题，分析问题产生的原因，提出解决建议。 能设计探究计划或项目研究活动，通过查阅资料、调查问卷、案例分析等方法，了解自然资源循环利用和濒危动植物保护面临的问题，提出改进建议。 掌握防灾减灾和应急逃生的基本方法，树立关爱生命、节约资源、保护环境的意识和责任感。
教材分析 本单元从宏观入手，了解地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件，了解地球面临的复杂、严重的环境问题，激发学生进一步了解环境问题的欲望。根据学生的认知水平，从学生的日常生活入手，研究每天都在接触的水资源短缺问题、垃圾处理问题、能源利用问题、资源再生问题，最后分析一个实际的环境问题，从而让学生了解人类活动对环境的影响，知道环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够促使学生从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。 “环境与我们”单元一共设计了7课，可以分为三个阶段。 第一阶段，第1～2课让学生整体了解地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件，了解地球面临的复杂、严重的环境问题。 第二阶段，第3～6课从研究水资源开始，到了解垃圾问题，再到能源利用问题、资源再生问题，具体地了解几个与学生生活贴近的环境问题。 第三阶段，第7课主要分析一个实际的环境问题。以某市城中湖生态环境成功恢复为例，探讨人与自然和谐相处之道。
学情分析 五年级学生对“环境污染”已有一定认识，并且具有一定的环境保护意识，有部分学生还可能参与过一些环保活动。 通过本单元的学习，学生将认识到地球是我们唯一的家园，为我们的生存提供了珍贵的环境条件，意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。学生还认识到地球上的各种资源是宝贵的，能源是有限的，人类的日常生活消耗着大量资源并产生大量污水和垃圾，污水和垃圾危害环境，人类活动对环境的破坏达到了严重的程度。基本上面这些认识，学生将初步养成垃圾分类、节约资源的习惯，形成节约用水的意识，增强环保意识和责任感，积极参与环境保护活动。
单元目标 科学观念：知道环境是指我们生活、学习、工作以及生态系的周围所存在的物质、能量和其他因素的总和，意识到环境对我们的生存、发展和健康的重要性;了解环保法律法规以及常见的环境问题，如水污染、空气污染和垃圾分类等。 2.科学思维：能够理解和掌握环境保护的基本知识，如节能、减排、垃圾分类等;能够观察、感知和解释环境中不同的现象，如水质、气温和植被等;能够分析和解决环境问题，如识别污染源、提出改善建议等。 3探究实践：能够运用科学知识和方法，制定环境保护方案;能够通过实验或实地考察，了解人类活动对生态环境的影响，如观察不同垃圾分类的效果考察城市和乡村的环境差异等:能够运用所学知识和技能，采取有效的环保措施，如参加义务植树活动参与垃圾分类等。 4.态度责任：具备环保意识和责任感，重视资源保护和环境保护;珍惜身边的资源，如水、电、纸张、食物等，避免浪费;能够热爱大自然，保护和爱护动植物等生物资源;知道人类与自然应该和谐相处，严格遵守环保法律法规，拒绝环境破坏行为。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.关注分析实际问题的过程性评价和结果性评价。 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.分析一个实际问题。
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题） （一般1-2个）达成评价1科学阅读和研讨课地球——宇宙的奇迹交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。 探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。学生整体了解地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件认识到人类对环境的依存关系。 1科学阅读和研讨课我们面临的环境问题能够基于所学的知识，通过观察、查阅资料、案例分析等方式获取有关环境问题的信息。了解地球面临的复杂、严重的环境问题。 在了解地球这颗独特的星球为人类提供了珍贵的生存条件之后，研究地球面临的复杂、严重的环境问题，明确环境问题主要是人为因素造成。1科学阅读和研讨课珍惜水资源通过查阅资料获取有关水资源的信息，通过比较、分析明确我国水资源的状况。 调查家庭一个月的生活用水，并利用图表进行比较、分析。 设计、制作简易的滴灌装置。调查家庭一个月的生活用水，利用图表进行比较、分析，设计、制作简易的滴管装置。能够通过查阅资料获取有关水资源的信息，通过比较、分析明确我国水资源的状况。 能够通过调查家庭一个月的生活用水，并利用图表进行比较、分析。 设计、制作简易的滴灌装置。1科学阅读和研讨课解决垃圾问题调查家庭产生的垃圾，关注垃圾的去向， 经历垃圾的分类分装活动，引导学生参与环保行动。 能够调查统计家庭一天产生的垃圾的质量和种类。经历垃圾的分类分装、回收利用的活动。能够通过调查统计认识到人类活动对环境破坏的严重程度。 1科学阅读和研讨课合理利用能源讨论为什么要节约能源，合理使用能源。模拟温室效应实验。 讨论合理使用能源的方法。 能够模拟温室效应实验。能够通过讨论知道如何合理使用能源的方法。 能够设计做模拟温室效应实验。1科学阅读和研讨课让资源再生了解我国古代的造纸技术。 模拟再生纸的制作。 模拟制作再生纸会模拟再生纸的制作过程。1科学阅读和研讨课分析一个实际的环境问题实际环境问题具有复杂性，我们可以努力改善环境，与环境和谐相处。 分析一个实际的环境问题，表达自己的观点，并与同学交流。能够分析一个实际的环境问题。
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4.解决垃圾问题
一、教学目标
科学观念:
1.人们生活中要产生大量、成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。
2.解决垃圾问题，常用的方法是减量化、资源化和无害化。
3.垃圾分类有利于资源回收或后续处理处置。
科学思维:
1.尝试设计、制作堆肥箱来处理厨余垃圾，意识到堆肥箱能缓解一定的垃圾问题。
2.用比较的方法，能对常见的垃圾进行分类。
探究实践:
1.能够调查统计家庭一天产生的垃圾的质量和种类。
2.经历垃圾的分类分装、回收利用的活动。
态度责任:在解决垃圾问题的过程中，能认识到人类活动对环境破坏的严重程度，并初步养成垃圾分类等好习惯。
二、教学重难点
重点：了解常见的垃圾分为厨余垃圾、可回收物、有害垃圾和其他垃圾，能对常见的垃圾进行分类。
难点：理解垃圾分类有利于资源回收，并初步养成垃圾分类好习惯。
评价任务（根据需要设计评价量规）
评价量表
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
探讨重视垃圾问题的原因。 能通过小组探讨找到重视垃圾问题的原因。 能 基本能 不能
家庭生活垃圾统计 能估算生活垃圾的总质量，并能给生活垃圾分类 能 基本能 不能
解决垃圾问题的方法 能列举出解决垃圾问题的方法，并能说出对于解决垃圾问题，我们能做什么。 能 基本能 不能
学习收获
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）谈话导入 1.课件出示学生课前调查附近的垃圾堆放点图片。 师；同学们，课前同学们都调查了附近垃圾堆放点的情况，这些是部分同学给老师发来的图片，请他们给大家介绍一下吧。 生：这是我们小区的垃圾堆放点，有很多垃圾，垃圾桶都满了，很多垃圾都直接堆放在地上，还有脏水流出，有刺鼻的味道。 师：感谢同学们的分享，我们周围每天都在产生垃圾，这些垃圾会被运往垃圾处理厂。 课件图示垃圾场的图片 露天垃圾场，每天堆放的垃圾，会对环境产生影响，那应该怎样处理垃圾问题呢？这节课我们就一起来研究一下如何解决垃圾问题。 出示课前学生搜集的图片，让学生本人介绍图片内容，激发学生学习兴趣，引出本课学习内容。 对于勇于表现的同学给予及时奖励。
（二）探究活动 活动一、关于垃圾问题的调查 （1）课件出示调查问题和调查记录表 师：课前老师让同学们对我们周围的垃圾进行了调查，并进行了记录，接下来就从这几个方面分享一下你的调查情况。①什么地方产生垃圾 ②产生了哪些垃圾 ③这些垃圾的质量有多少 ④它们都到哪里去了 学生小组分享 学生汇报。 垃圾问题调查(班级记录表) 日期: 产生垃圾的地方产生的垃圾产生的质量(估算)去哪里了 家庭 果皮、菜叶、茶叶渣、骨头，快递箱、塑料袋、纸巾大约3千克回收、垃圾桶学校 打印纸、纸巾，落叶 大约1千克垃圾桶
（4）师生小结： 垃圾来源复杂，种类繁多，质量大。大部分垃圾都是采用填埋的方法进行处理。垃圾填满并没有真正解决垃圾问题。 （5）观看视频《垃圾填埋》，了解垃圾填埋的优缺点。 垃圾填埋占用大片的土地资源，有可能造成环境污染，我们要重视垃圾问题。 活动二、家庭生活垃圾统计 （1）师：同学们可能会有疑问，我们家庭产生的垃圾也不多啊，为什么会有这么多垃圾呢？我们一起来估算一下。 （2）课件出示数据。 如果一个家庭一天产生的生活垃圾约为3千克， ①估算全班所有同学的家庭一天产生的生活垃圾的总质量。 ②估算全校所有同学的家庭一天产生的生活垃圾的总质量。 ③估算我们所在的城市(地区) 一天产生的生活垃圾的总质量。 （3）学生小组计算，可以找两名同学在黑板上计算，或用计算器计算。 3千克X 45人=135千克X 24班= 3240千克 （4）教师课件出示全市一天垃圾产量。 （5）学生阅读47页柱状图和文字资料，了解越来越多的垃圾。看完谈一下自己的感受。 小结：人类产生的垃圾要比我们想象的多得多，非常庞大，无处不在的垃圾，亟待我们解决。 垃圾分类。 小组讨论垃圾分类，并分享讨论结果，师生小结。 生活垃圾分类的“四分法”：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾。不同垃圾采用不同颜色垃圾桶承装，还有不同的标志。 观看视频《垃圾分类》，了解垃圾分类的方法。 （8）课件出示各种垃圾，学生把这些垃圾进行分类，填入《活动手册》第8页表格中。 （9）学生汇报，师生共同汇总答案。 可回收物有害垃圾厨余垃圾其他垃圾矿泉水瓶 易拉罐 旧书报 破衣服过期药品 杀虫剂瓶剩饭剩菜 果皮 过期食品 餐巾纸 牙签牙线 烟头 一次性干电池 铅笔 动物筒骨
教师强调：一次性干电池是无害垃圾，而纽扣电池才是含有害物质的垃圾。铅笔的主要成分是石墨，是其他垃圾，动物筒骨难于分解，属于其他垃圾。 活动三、了解解决垃圾问题的方法。 师：垃圾分类是垃圾处理的第一步，那么解决垃圾问题还有哪些方法呢？ 学生阅读课本48页，了解解决垃圾问题的方法：减量法、资源化、无害化。师生共同学习。 思考刚才我们分类的垃圾可以用什么方法解决。 比如：可回收垃圾和厨余垃圾都可以资源化。有害垃圾需要无害化处理。不同的垃圾需要用不同的方法处理。 对于解决垃圾问题，说说我们还能够做些什么？把我们想到的方法写到活动手册上，并分享方法。 ①减少一次性餐具的使用 ②减少食物浪费 ③少买不必要的衣服 ④用布袋取代塑料袋 ⑤尽量少用一次性电池，采用可充电电池 ⑥养成良好习惯，不乱丢垃圾。 ⑦向家人宣传垃圾分类的方法。 活动一：学生通过小组讨论和填表，意识到垃圾问题的严重性，培养学生的科学分析能力。 活动二：通过计算家庭、全校和城市的垃圾总量，锻炼学生的科学跨学科运用能力和科学分析能力。 活动三：通过阅读材料、小组讨论等引导学生学习解决垃圾问题的方法。 活动一：教师根据活动过程中的表现，及时给予学生一定的鼓励，并完成学生小组评价量表。 活动二：根据活动过程中小组学生的计算情况和对垃圾的分类情况，及时给予学生反馈，并完成学生小组评价量表。 活动三：学生能掌握解决垃圾问题的方法。
（三）研讨 1.垃圾分类有什么意义 (假如不分类，会怎样 分类有什么好处 ) 垃圾分类让垃圾更好地资源化利用，有利于垃圾减量，从 而减少垃圾占地面积和废弃污染。 垃圾分类是有效处理垃圾的前提和基础! 2、你还能想到哪些减少垃圾的方法 少买不必要的学习用品; 节约用纸，双面书写; 出了汗或者洗了手可以用毛巾擦拭，减少纸巾的使用。 垃圾分类，垃圾减量，一起为解决垃圾问题贡献力量! 通过研讨问题，升华本课知识内容。 教师观察学生是否积极参与课堂讨论，给予及时反馈。
（四）拓展 视频观看视频《做一个堆肥箱》 课下材料准备:盆(大塑料瓶、泡沫箱)、土壤、 厨余垃圾、 水，做一个家庭堆肥箱。 资料：将厨余垃圾掺入洗菜水或者洗拖把的水，堆积起来，表面覆盖一层土壤，让堆肥慢慢腐熟。腐熟时间一般需要1～3个月。腐熟后的垃圾可以作为家庭种植花草的底肥。 拓展本课知识内容，拓宽学生知识面。 作为实践作业，并对学生的独特想法给予表扬鼓励。
（五）知识总结 师生共同总结本课知识点。 教师通过学生回答，了解学生对本课知识的掌握情况。 观察学生是否参与知识总结，是否积极发言，及时鼓励参与学生。
四、成果集成
通过调查和计算垃圾总量，知道垃圾量的庞大，学会垃圾分类和垃圾处理方法。
五、作业设计
【知识技能类作业】
填空题
解决垃圾问题的方法有 、 、 。
人们通常把生活垃圾分为 、 、 和其他垃圾四种。
二、判断题
1.可回收垃圾是指适宜循环使用和资源化利用的废弃物（ ）。
2.水银体温计不小心打碎，可以放入有害垃圾桶（ ）。
3.堆肥是一种非常环保的处理垃圾的方法，任何垃圾都可以用来做堆肥（ ）。
三、选择题
1.下列垃圾不属于有害垃圾的是（ ）。
A. 废电池 B. 水银温度计 C. 过期化妆品 D. 废餐巾纸
2.下列垃圾中，可以用堆肥箱的方法来处理的是（ ）。
A. 青菜叶 B. 筷子 C. 药瓶 D. 旧衣服
3.下列垃圾分类图标，属于可回收垃圾的是（ ）。
A B C D
【综合实践类作业】
做一个家庭堆肥箱。
答案：
一、填空题
1．减量化 资源化 无害化
2．有害垃圾 厨余垃圾 可回收垃圾
二、判断题
1.√ 2.√ 3.×
三、选择题
1.D 2.A 3.A
板书设计
4.解决垃圾问题 1.垃圾分类 2.少买非必要衣物 3.减少食物浪费 4.少用一次性餐具
七、教学反思
处理大量的垃圾是相当有难度的，我们每个人都应该想办法尽量减少垃圾的产生，这是削减垃圾总量最有效的措施。垃圾分类是有效处理垃圾的前提和基础，要让学生参与垃圾分类，甚至引导学生带动家庭参与垃圾分类这样的全社会环保行动。
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