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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 P29-42
单元名称 Unit 3 Our animal friends
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与自然 主题群：人身安全与自我保护 子主题：志愿服务与自我保护 单元话题： 尊重生命，树立关于生命安全的态度和观念 主题意义：树立动物与人为善的理念，增强尊重生命，与动物和谐共处的理念。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Our animal friends记叙文讲述了导盲犬Charlie在火灾中帮助主人，而主人John获救后不放弃Charlie的故事。动物朋友和人之间呼救的情感等二 Interview people about their dogs采访稿三位主人和他们与狗之间的三个故事动物与人之间的情感故事三 In the snow记叙文救援故事，一只叫Jimmy的狗起了重要作用营救故事 四 A friendly dolphin记叙文Tim去海里游泳遇到鲨鱼被一只海豚救上岸的故事动物救人五 Culture corner说明文关于狗的法律了解一些国家关于狗的法律
表二：单元大观念：
学情分析
自然情况 该主题属于“人与自然”范畴，涉及“人身安全与自我保护”；符合Module 2 Man's best friends这个话题的内容探究，以及七年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 同学们已经完成了七年级上册的内容，有一定的语言基础。本文本单元的核心语言主要围绕动物朋友展开，涉及对动物如何帮助、如何救援人类的描述。 （三）存在问题
但要深入认识动物朋友、主要形式、内容以及理解动物与人为善的理念 ，学生还需要深入学习和思考。对照课程标准阅读理解五级的要求，七年级学生还需进一步加强对篇章的深层理解能力。最终，学生还需要学会描述与动物和谐相处，尊重生命，理解生命珍贵，部分学生的词汇量与相关表达未能达到表述的要求。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 发展语言能力。能够掌握和积累相关的词汇和表达，能谈论理解生命珍贵，珍惜生命。 2. 培养文化意识。了解动物与人为善的理念，树立良好的道德风尚；培养社会责任感。 3. 提升思维品质。能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；能从多角度认识生命珍贵，珍惜生命，有理有据、有条理地表达自己对生命的看法。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：阅读学生关于自己动物与人的文章，理解尊重生命，珍爱生命的内容及意义；听懂一段有关动物与人的录音，巩固提取和记录关键信息的听力技能；通过小组活动，谈论自己打算怎么关爱动物；根据提纲完成一个动物的营救故事；。 学习能力：借助“前缀”学习和记忆单词；通过绘制“饼图”表示各组部分在整体中所占的比例。 思维品质：就尊重生命、珍惜生命，帮助他人的话题表述自己的感想，并愿意倡导动物与人和谐相处。 文化意识：了解动物与人和谐相处的当今社会的重要意义，树立良好的道德风尚。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Reading 阅读课 帮助学生理解阅读篇章的结构、主旨大意和细节信息；帮助学生学习主阅读篇章中的核心词汇。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否掌握文章的大意和细节信息；通过补全句子和短文填空，评价学生是否掌握本课目标词汇
第二课时 Listening & Speaking 听力 口语课 训练学生短时记忆的能力，巩固记录关键信息的听力技能；帮助学生捕捉关键信息的基本技能。 通过朗读对话以及编制对话，评价学生是否掌握捕捉关键信息的表达方法；通过角色扮演、编制对话，评价学生是否能运用所学的表达自己捕捉的信息，通过填空练习，评价学生是否掌握捕捉关键信息的听力技能。
第三课时 Grammar 语法课 帮助学生掌握反身代词和方位介词。 通过选择恰当的词语填空，完成句子，回答问题，编制对话等，评价学生能否掌握反身代词和方位介词的用法。
第四课时 Writing & Study skills 写作课 帮助学生利用提纲完成篇动物和人的营救故事。 通过图片，所给的关键词，评价学生是否可以根据所给提示描述故事。
第五课时 More practice & Culture corner 阅读拓展课 帮助学生了解动物和人之间的故事以及狗的法律的相关内容。 通过回答问题，评价学生是否了解篇章内容；通过小组讨论自己可以为关爱动物，与动物为善，和谐共处树立观念，评价学生是否能分享阅读体会；通过举例、回答问题，鼓励学生了解更多关于珍爱生命，尊重生命。
单元评价设计
本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和学习能力的发展为主线，设计体现关联性和递进性的学习活动，旨在向学生理解本单元的话题Man's best friends以及相关背景知识，通过主阅读篇章的“我们的动物朋友”，把本单元各板块的学习内容主题引出并串联起来，引起学生学习本单元的兴趣。本单元教学紧密地跟语篇教学和文化意识教学结合在一起。在“听、说、读、写”的活动中，教师能引导学生逐步从导读、分析到理解文本的内容，并且根据文本内容进行深度思考，思考人与动物为善理念的意义，实现学生本人与文本的对话。在输出任务中，让学生综合单元所学的语篇知识和人文知识，以小组为单位，分别以说和写的形式，谈论自己与动物的一个故事，并能分享自己参与从中的收获。在文化意识教学方面，通过阅读更多关于“我们的动物朋友”的拓展阅读，引导学生思考自己可以为动物做些什么，树立珍爱生命，尊重生命，使得整个单元教学内容和情感目标得以升华。
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Unit 3 Our animal friends课时教学设计
本单元第3课时 Grammar 课型 语法课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本单元主要是学习人称代词的反身代词和方位介词。 Why---语篇传递的主题意义 通过本课时的学习，让学生掌握反身代词和方位介词的用法，同时让学生能运用相关的句型进行表达运用。学生能理解保护野生动物的重要性。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时是语法课，结构清晰，通过学习学生要总结归纳出反身代词和方位介词的用法。
学情分析
【已知】本节课是语法课反身代词和方位介词，学生通过学习能和本单元文章结话题合起来运用，因此，大部分学生对本课话题有话可说。 【未知】学生对于结合本单元话题文章，还不能更好地运用所学本单元的语法部分来表达。同时，对于动物与人和谐相处等，学生也理解得不够深入，需要积累相关的表达。 【能知】本课时帮助学生了解反身代词，方位介词的知识用法；了解动物与人和谐相处的内容；激发学生保护动物的意识。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 语言能力:掌握反身代词在文章中的运用，能够正确运用方位介词。 2. 学习能力:能用反身代词正确地写句子，能用合适的方位介词来表达方位。 3. 思维品质: 培养学生的分析能力和发散思维的能力，让学生使用语法语境从一个实例中得出差异。 4. 文化意识: 树立动物和人和谐相处、保护动物的意识。
教学重难点
教学重点： 1. 积累动物与人相关的词汇 2. 掌握文章和反身代词，方位介词。 教学难点： 运用所学内容反身代词和方位介词，发表自己的关于动物与人之间故事的观点并陈述理由.
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过问题的方式，引出本课时主题。通过回答问题、图片信息、小组讨论等激活学生背景知识，学生能够理解本课时语法知识内容。 任务一: Lead in 1.回答问题：What is the reflexive pronouns 让学生找出句子中的反身代词，并说出在句子中做的成分。 任务二: Presentation 让学生通过观察总结反身代词的构成。 反身代词的用法。 反身代词常见的一些短语。 by oneself=alone 单独，独自 enjoy oneself=have a good time 玩得高兴 help oneself (to) 请随便(吃/喝……) dress oneself 穿衣 express oneself 表达 make oneself at home 不拘束 talk/say to oneself 自言自语 teach oneself 自学 think to oneself 心里想 任务一: 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。同时检测学生反身代词的了解程度。 任务二: 分析整合信息，提取最关键信息，观察学生参与课堂的表现，判断学生是否能运用反身代词
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够了反身代词的含义，结构，运用等加深理解和掌握。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过回答问题、完成表格、归纳总结等一系列的任务，学生能够掌握反身代词，方位介词的关键信息，同时帮助学生能够正确运用。 任务三: .Exercise: 通过一些习题来检查学生掌握反身代词的情况。 任务四：Prepositions of position: Watch and match&H ave a look 检测学生刚才的观察能力以及方位介词的掌握情况 总结方位介词的用法以及差异。 方位介词就是用来表示方位的介词。中学阶段比较重要的方位介词有： 1）. in在大地方; at 在小地方。 He arrived in Shenzhen yesterday. 他昨天到了深圳。 He arrived at the village yesterday. 他昨天到了乡下。 2）. in在里面; on相接壤; to 相离。 Shenzhen lies / is in the south of China. 深圳位于中国南部。 Guangdong lies / is on the east of Guangxi. 广东位于广西东边。 Japan lies / is to the east of China. 日本位于中国东边。 3）. in在里面；out(of) 在外面； inside在里面； outside在外面。 There is a book in / inside the box. 箱子里有一本书。 There is a book out of / outside the box. 箱子外有一本书。 4）. on 在……上面（两者紧贴）; over 在……(正)上方（两者垂直悬空不接触）; above 在……上方，高于……。 There is a book on the desk. 书桌上有一本书。 There is a bridge over the river. 河上有一座桥。 The plane flies above the clouds. 飞机在云层上飞。 5）. over在……上方；under在……下方。under和over互为反义词。如： There is a light over the desk. 书桌上方有一盏灯。 There is a book under the desk. 书桌下方有一本书。 6）. above在……上方，高于……；below在……下方，低于……。below和above互为反义词。 The plane flies above the clouds. 飞机在云层上飞。 The plane flies below the clouds. 飞机在云层下飞。 7）. behind 在……后面；in front of 在……前面。in front of和behind互为反义词。另外，in the front of 在……前部(在内部靠前的地方)。 There is a tree behind the house. 房子后面有一棵树。 There is a tree in front of the house. 房子前面有一棵树。 There is a table in the front of the room. 房间的前部有一张桌子。 8）. next to紧靠着; beside / by / near在旁边，在附近。 The little girl sat next to her mother. 小女孩紧挨着她的妈妈坐着。 There is a house beside / by / near the river. 河的附近有一座房子。 9）. between 在两者之间; among 在……(三者及以上)之间。 He is standing between you and me. 他站在你我之间。 He is standing among us. 他站在我们之间。 10）. in the tree在树上(外来物); on the tree在树上(原生物)。 4.习题再次检测学生的掌握情况。 任务三: 检查学生掌握情况，并判断学生的学习效果。 任务四: 通过观察来检查学生的观察能力以及方位介词的掌握情况，过程中并激发学生的思考。
设计意图 通过一系列的讲解和任务：预测、分析、理解和总结，帮助学生学习本课时抓住信息点，同时对方位介词的用法加深印象。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过对本章内容的概括，小组讨论等，学生能归纳本课时的关键信息，帮助学生真正理解并会运用反身代词和方位介词，从而在运用中升华本单元情感及文化目标。 任务五: Sum-up&Homework 1. 小组活动：讨论What have you learned from today’s lesson 然后邀请小组分享讨论的结果。 任务五: 归纳与总结。根据学生情况，判断学生对本单元语法的掌握情况。观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本课时话题并能就该话题自由表达观点，鼓励学生积极参与本节课。
设计意图 通过小组活动，能培养学生归纳关键信息并参与讨论的能力，同时结合本单元话题，学生能理解珍爱生命，尊重生命，保护动物的重要性，落实本节课的情感及文化目标。
课时教学板书设计
人称代词 2.常见方位介词：in；on;over;under;above;below;befor;after;next to....
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 完成《英语(七年级下) 知识与能力训练》Grammar的练习。 检查学生本课时知识掌握的基本能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容
提高题： 正确写出5句用反身代词的句子。 正确写出5句用方位介词的句子。 理解所学知识，并会运用。 加深对本节课内容的理解和消化
拓展题： 运用所学知识写一篇关于人和动物的小作文。 培养学生写作的综合能力。 培养学生的动脑和写作能力。
课后反思（实施后填写）
本课时主要是语法课，主要通过学生来学习反身代词和方位介词，让学生并根据本单元主题结合运用情况来培养学生的综合能力，同时，教学过程兼顾语言知识能力、思维理解能力及文化情感能力的培养，实现多维度目标。在教学过程中，围绕语言教学的重点，突出本单元话题“我们的动物朋友们”的理解与意义教学，让学生在学习过程中，能够意识到保护野生动物，尊重生命，珍爱生命的重要意义。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
Unit 1 Our animal friends
Grammar
牛津深圳·广州版 七年级下
Content
01
03
05
Learning objectives
02
Lead -in
Summary
04
06
Practice
Homework
Grammar
Learning objectives
After learning this lesson, you can:
1.Learn the Reflexive pronouns and know how to use them.
2.Learn the Prepositions of position and know how to use them.
Reflexive
pronouns
Lead in
1. He blames himself for the mistake.
2. The poor boy was myself.
3. We can clean the kitchen ourselves.
4. She herself cooked the dinner.
表示某人自己的代词叫作反身代词，意为“自己、本身、亲自”。
反身代词表示一个动作回到该动作的执行者本身，或者强调自己。
他因为这个错误责备自己。
那个可怜的男孩就是我自己。
我们可以自己收拾厨房。
她自己做了晚餐。
Presentation
反身代词的含义
反身代词 与人称代词
对应关系
第一人称 单数 myself I
复数 ourselves we
第二人称 单数 yourself you (singular)
复数 yourselves you (plural)
第三人称 单数 himself, herself, itself he, she, it
复数 themselves they
类别
反身代词的构成
人称
Tips: ①第一人称、第二人称的反身代词由形容词性物主
代词加上self 或selves构成。
②第三人称的反身代词是由宾格代词加上self 或
selves构成。
Work out the rule
1. Singular reflexive pronouns have the ending ______.
2. Plural reflexive pronouns have the ending _______.
-self
-selves
1. 反身代词在句中常常作表语或宾语，作宾语时，表示宾语与主语是同一个人或物。反身代词与它所指代的名词或代词形成互指关系，在人称、性质、数上保持一致。
① I'm not quite myself today.
我今天有点不舒服。
② Take care, or you'll hurt yourself.
小心，否则你就会伤着自己。
③ Linda bought herself a scarf.
琳达给自己买了一条围巾。
作表语
做宾语
做宾语
Presentation
反身代词的用法
2. 反身代词有时也作主语或宾语的同位语，用来加强语气，表示“亲自”、“本人”等意思，可放在名词、代词后。
★如果用作主语的同位语,则反身代词可移至句末。
① Did you see Mr Wang himself
你见过王先生本人吗？
② I met the writer himself last week.
我上周见到了那位作家本人。
③ She herself will go to London tomorrow.
= She will go to London tomorrow herself.
明天她本人要去伦敦。
宾语的同位语
宾语的同位语
主语的同位语
Presentation
3. 反身代词常用在某些固定搭配中。
by oneself=alone
enjoy oneself=have a good time
help oneself (to)
dress oneself
express oneself
make oneself at home
talk/say to oneself
teach oneself
think to oneself
单独，独自
玩得高兴
请随便(吃/喝……)
穿衣
表达
不拘束
自言自语
自学
心里想
Presentation
Look at the pictures below and fill in the
blanks with the correct reflexive pronouns.
P36
ourselves
themselves
yourselves
Exercise
myself
herself
himself
itself
yourself
Exercise
Prepositions of position
Prepositions
of position
Watch and match
in
on
under
in front of
behind
next to
between
Presentation
Presentation
Where is the mouse
It is ___ a bowl.
It is ___ a shelf.
It is ____________ an apple.
It is ______ a basket.
in
on
next to/beside
under
go
Ready
Exercise
It is _________ a TV.
It is ______ a vase.
It is ________ two books.
It is ______ a cat.
in front of
behind
between
above
Where is the mouse
Exercise
Work in pairs. Talk about the picture like this:
Have a go
Where is the …
It’s in/on/under/…
Where are the …
They’re …
(1) The students are
reading in the classroom.
in VS. on
(1)
学生们在教室里读书。
(2) The book is on the
desk.
书在桌子上边。
in 表示“在......里边、内部”；on表示“在......(平面) 上边”。
(1)
(2)
Sum-up
The plane flew above the
clouds.
飞机在云层上飞行。
The boat is under the bridge.
船在桥的下面。
above vs. under
above表示“在……非垂直的上方”且互不接触; under表示“在……垂直的正下方”且互不接触。
Sum-up
next to vs. beside
He sits next to me.
他坐在我的旁边。
The teacher stands beside the blackboard.
next to与beside都可译为“在......旁边”，细微之处在于beside可以翻译成“紧紧挨着”。
老师站在黑板的旁边。
Sum-up
The boy is in front of the tree.
男孩儿在树的前面。
The boy is behind the tree.
男孩儿在树的后面。
in front of vs. behind
in front of表示“在......前面”；behind表示“在......后面”。两者含义相反。
Sum-up
The little girl is between her mother and her
father.
小女孩在爸爸妈妈之间。
between
between表示“在......之间”，指两者之间。常用固定搭配为between...and...。
Sum-up
in front of
on
next to/
beside
in
behind
above
under
on
between
Jason is describing his bedroom. Help him complete his description with the correct prepositions.
P37
Exercise
Homework
1. Write five sentences using reflexive pronouns.
2. Write five sentences using prepositions of position: in, on, under, next to/beside, in front of, behind and above.
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
Master the composition and usage of reflexive pronouns. 口 口 口
I can use reflexive pronouns correctly . 口 口 口
I know how to use prefixes to guess the meanings of words. 口 口 口
Learn to use locational prepositions correctly. 口 口 口
Assessment
谢谢
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