5树和喜鹊 教案

《树和喜鹊》教案
教学目标：
1. 认识“邻、鹊”等7个生字，会写“孤、单”等共13个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会“孤单”和“快乐”的不同感受，教育学生珍惜友情，互相关心。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
教学难点：
理解“一对鸟窝，一棵树，一只喜鹊，一棵树上的两只喜鹊”等词语。
教学准备：
教师：实物或图片投影、生字词卡片、喜鹊巢及喜鹊的图片（多媒体展示）
学生：听读课文若干遍，或预习课文。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 猜谜语导入：有时落在树梢，有时挂在屋角，只闻其声，不见其影，它和星星一样可爱。同学们猜猜是什么？板书课题：《树和喜鹊》
2. 质疑：看到题目你有什么疑问？
3. 过渡语：带着问题读课文，相信你一定能读懂它。
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，教师提出朗读要求：读准字音，读通课文。
2. 检查朗读情况。指名分自然段朗读课文，并分别强调读准“邻、栖、孤、鹊”的读音。
3. 读了课文，你知道课文主要讲了什么事？
4. 过渡语：同学们说的都很好，讲了邻居树和喜鹊由孤单到快乐的过程。那么课文哪些地方是写树和喜鹊孤单的情景？哪些地方是写树和喜鹊快乐的情景？请同学们在书上画一画。
三、品读课文，体会感情。
1. 品读第一部分（1-3自然段）(板书：孤单)
(1)指名读第一部分。问：“这部分主要讲了什么？”(树和喜鹊住的地方很空旷，邻居树和喜鹊都没有朋友)用什么语气读？为什么？（孤单寂寞的语气。因为树和喜鹊都是独生子，所以感到孤单很正常，所以要用寂寞的语气读。）
(2)空旷是什么意思？他们住的房子有什么特点？（空旷就是空而宽敞。）你住过这样的房子吗？有什么感觉？（引导学生发挥自己的想像力并描述一下空旷的房子应该是怎样的？）那树和喜鹊的感觉又是怎样的呢？谁能用孤单寂寞的语气读一读这段话？（出示房子图片）老师这儿就是你们的邻居树和喜鹊，你们就是他们的邻居。你们愿意让他们过得快乐吗？那就用你们的朗读来告诉大家吧！(指名再读)想不想自己读一读？（想）那就带着自己的情感读一读吧！（学生自由朗读）
(3)还有哪部分写树和喜鹊孤单？（4）自由读第二部分。（板书：快乐）树和喜鹊快乐吗？从哪些地方体会到的？（它们终于有了自己的家。）从“终于”这个词你能体会出什么？如果你是树或喜鹊，你会怎么对同伴说？(带着情感再读一读第二部分)让我们把这种快乐通过朗读来表达出来吧！谁来读？（指名读）想读的一起读吧！
2. 品读第三部分（过渡语：是啊！从树和喜鹊从孤单到快乐的过程中，我们体会到了他们内心的情感变化。那你有没有不明白的地方吗？）
3. 拓展延伸（教师评价：同学们真棒！在我们的生活中，形影不离的好朋友是怎样的关系？）是啊！朋友之间就应该互相作伴，互相关心，互相帮助。让我们来看看树和喜鹊以前是怎样的生活吧！（出示图片）这就是以前的树和喜鹊，现在它们过得怎么样？从哪里可以看出来？（指名说）出示句子“从此以后，树和喜鹊都有了邻居。”从此以后是什么意思？如果你是树或喜鹊你会想些什么呢？(指名说)是啊！邻居之间作伴，互相关心是多么快乐的事啊！让我们每个人都像它们那样交一些好朋友吧！现在让我们来分角色朗读课文吧！（男女生分角色朗读）
四、巩固练习，指导书写
1. 练习：看谁组的词语更多了。
2. 指导书写：注意提示“居”字的写法。教师示范并在田字格中板书。学生练写。
五、总结全文，课外延伸
1. 今天我们学了这一课，说说你有什么收获？
2. 同学们讲了一个小故事，其实在我们的身边有很多像树和喜鹊一样的小伙伴，在同学们交朋友的过程中，不仅感受到了关心和爱护，还学到了很多知识。老师希望你们课下像朋友一样互相关心、互相帮助。
六、作业：背诵自己喜欢的段落。
七、板书设计：
树和喜鹊 孤单 有了家 快乐
一对鸟窝 一棵树 邻居
一只喜鹊 一棵树上的两只喜鹊
教学反思：
同学们通过本节课的学习，体会到了关心和互相关心、互相帮助的快乐。在今后的教学中，我要多动脑筋，让学生轻松愉快地学习语文知识