统编版六年级上册语文第五单元《习作：围绕中心意思写》

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六年级上册语文第五单元《习作：围绕中心意思写》
教学目标：
梳理课文和习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。
能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。
与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价，修改习作。
教学重难点：能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。
教学过程：
任务一：梳理课文内容，明确中心意思
回顾本单元学过的两篇课文《夏天里的成长》、《盼》中心意思分别是什么？围绕这个中心意思作者选了哪些事例？或者是哪些方面来写的？
《夏天里的成长》、《盼》重点写了什么？
再读习作例文，两篇习作例文的中心意思分别是什么？作者是从哪些方面把这个意思写清楚的？
比较几篇文章相同点和不同点分别是什么？能给我们什么启发？
任务二：感受汉字内涵，明确习作任务
读汉字，想想每个字蕴含的意思。
甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让
从以上汉字中选一个你喜欢的写在作文本上，给这个字组词。
反复读你写的汉字和词语，选一个词写一句话，想一想，这个词或者这句话让你想到哪些画面或者哪些事？把这些事或者画面简单列个提纲。
小组内交流，自己选的字以及由这个字想到的事例、画面。
选代表班级交流。例如：甜，甘甜:节日好看的糖果、好吃的点心；甜蜜：妈妈买的新衣，甜蜜的假期，自己劳动换来的成果等。
任务三：围绕中心选择材料写习作。
认真读自己的提纲，想一想哪些最能体现你的中心意思，勾画出来。
想一想怎样才能把重点的事例或者画面写清楚？有哪些办法？例如：罗列事例、正面描写、侧面描写、细节描写等，重点事例详细写，其他略写。3.动笔写习作。边写边想象画面，注意细节描写，让习作更具体生动。
任务四：交流习作，展开评论
展示习作，集体评价
评价标准：中心意思是否明确，所选事例是不是能围绕中心意思。重点部分够不够具体：比如细节描写、语言、动作、心理、环境等。
根据集体评价修改自己习作。
再次组内交流习作，互评找出优缺点。
大声朗读自己习作，看看有没有进步，还有没有要改进的地方。
任务五：誊抄作文
1.把修改好的作文誊抄在作文本上。
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