统编版一年级上册语文第五单元《语文园地》教学设计

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一年级上册语文第五单元《语文园地》教学设计
教学目标：
识字与写字：复习本单元生字，通过多种方法巩固、识记生字。复习汉语拼音，辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音、边音。练习书写，能发现汉字“从左到右、先撇后捺”的笔顺规则，正确书写。
阅读与鉴赏：梳理形近字，发现偏旁代表的意思，感知汉字偏旁表义的构字规律。联系生活经验，积累表示时间的词语并能运用。朗读、背诵《悯农（其二）》，激发阅读兴趣，懂得要爱惜粮食。
表达与交流：和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，尝试续编故事。教学重难点：梳理形近字，发现偏旁代表的意思，感知汉字偏旁表义的构字规律。联系生活经验，积累表示时间的词语并能运用。朗读、背诵《悯农（其二）》，激发阅读兴趣，懂得要爱惜粮食。
教学过程：
任务一：复习生字，感知构字规律
逐行出示本单元生字，指名认读。
远　有　色　近　听　无　声　去　还　来多　少　黄　牛　只　猫　边　鸭　苹　果杏　桃　书　包　尺　作　业　本　笔　刀课　早　校　明　力　尘　从　众　双　木林　森　条　心　升　国　旗　中　红　歌起　么　美　丽　立　午　晚　昨　今　年
这些生字你是怎样记住它们的？利用多种识记方法巩固生字。
如：
（1）反义词识记：远 近 有 无 来 去等
（2）对比识记：多 少 黄 猫 鸭 果等
（3）归类识记：动物类（黄牛 猫 鸭子）水果类（苹果 杏子 桃）文具类（书本 尺子 转笔刀）
（4）会意识记：明 尘 林 森 众
3.比较：远—近—还，从偏旁上你发现了什么？（带走之底的字与走路或路有关系。）
4.下面这些字有什么共同点，与什么有关？树 林 桃 桥 （木字旁的字都和树木有关。）花 草 莲 苹 （草字头的字多与植物有关。）
5.你还知道哪些带“艹”“木”的字？
6.探究：“晚 明 昨”这类字与什么有关呢？
任务二：积累词语，尝试运用
出示词语。

借助拼音读准词语，注意注音的几个生字。
讨论：这些词都是表示什么的？每组词语排列有什么规律？它们之间有什么关系？
交流：一年有几个月？一个月有几天？一天可以分几个时间段？让学生对时间有一定了解。
齐读词语，选择其中的一个说一句话。
任务三：辨析音节，读准字音
出示8个词语卡片，指名读词。
出示“你”“”和“里”“蓝”，让学生读中找规律。“你”和“男”声母是鼻音“n”,“里”和“蓝”声母是边音“l”。
相同方法学习另外两组词语。
各种形式练读四组词语。
小组中练习，选其中一个词语说一句话。
任务四：练习书写，发现规律
出示“儿、林、本、天”四字，练习认读。
师示范写“儿”，学生观察在田字格中的位置以及笔顺。
总结写法：书写时一定按“从左到右”的笔顺规则写。
同样方法指导书写“林”。
5.师示范写“本”，学生观察笔顺，说说发现了什么？
小结：先写撇，再写捺，是我们今天学到的新笔顺规则。
6.同法学习“天”的书写。
7.齐读两个笔顺规则。展示优秀作业。
任务五：积累古诗，懂得道理
学习古诗《悯农（其二）》，齐读诗题，把“悯”多读几遍。
学生借助拼音自读古诗，读正确。师重点指导读准“锄 滴 谁 餐 农”的字音。
教师范读，学生听读，注意诗的节奏。
引导看图，用自己的话说说了解图意。
把图画内容和诗句联系起来理解诗句意思。火辣辣的太阳当空照，农民伯伯在田里劳动。（锄禾日当午）农民伯伯热得擦汗，汗水滴落在田里。（汗滴禾下土）没有种过田的人不知道，这一粒粒粮食都是辛苦种出来的。（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）
读着读着，你懂得了什么道理？（农民伯伯种粮食多么辛苦，我们一定要珍惜粮食呀！）
背诵古诗。
任务六：共读故事，尝试续编
学生借助拼音初读故事，整体感知内容。
教师范读，学生听读，注意梳理文中出现哪些人物。
按下面问题进行复述故事，拓展思维。。老公公叫谁来帮忙？老婆婆怎么做的？他们怎么说的？
小狗喊小猫来帮忙了，故事戛然而止，后来怎么样了？注意观察每幅图中萝卜的变化，萝卜拔出来了。
仿照书中语言表达形式，续编故事，把小猫和小老鼠来帮忙内容补充完整。
哪位同学告诉老师，萝卜是谁拔出来的呢？（大家的力量大！）
小组内朗读表演，注意拔萝卜的动作表情及语气。
作业设计：
把已经认识的汉字根据偏旁归归类。
(2)背诵《悯农(其二)》。
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