统编版四年级上册语文第五单元习作《生活万花筒》教学设计

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四年级上册语文第五单元习作《生活万花筒》教学设计
教学目标：
1.进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
2.能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学重难点：能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学过程：
任务一:创设情境，激发兴趣
1.联系生活实际，说一说自己印象深刻的一件事，互相交流。
2.读一读教材中第一段话以及列举的八个题目，再次交流。
《捉蚊趣事》 《一件烦心事》 《她收到了礼物》 《爷爷戒烟了》
《照片里的温暖》《家庭风波》 《教室里的掌声》 《信不信由你》
（提示：既可以参考教材列举的八个题目写一件事，也可以写其他事情，还可以丰富在“初试身手”环节写的家人做家务片段，把它扩展成一件事。）
3.读课文《麻雀》《爬天都峰》和“交流平台”，回顾两篇课文分别按什么顺序写事的，是怎样把事情发展过程中重要内容写清楚的。
4.想一想：你打算按什么顺序来写自己选择的事情，重点写哪些内容？
5.引出本次写作话题：生活万花筒。
任务二: 走进情境，筛选素材
1.回顾本单元第67页“初试身手”，说一说图片上运动会内容，把家人做家务经验写清楚。
2.还记得同学参加运动会的场景吗？他给你留下印象最深的场景是什么？你能描述一下吗？他在100赛道上如何冲刺的？给你的感受怎么样？
根据同学发言，发挥想象，确定自己要写的事情。
想想你想写的自己印象深刻的是什么事，是什么原因让你这样，是激动，是伤心，还是害怕……
要求：
（1）说一说是什么事。
（2）说一说事情的原因。
（3）汇报自己的选材，仿教材中表格梳理习作内容。
（请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。
其他学生再进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，提出不足之处。）
任务三：借助例文，明确方法
1.如何把事情叙述清楚？
出示《我家的杏熟了》文章，想一想课文是按照怎样的顺序写的。事情的起因、经过、结果分别是什么？填写表格（注意结合书上第二个、第四个旁批梳理文章脉络。）
小结：课文就是按起因、经过、结果的顺序，把事情写清楚的。
2.修改自己的思路，用简洁的文字填写书中第72页表格里，写好后，借助表格将这件事按一定顺序说给同桌听。
3.指名学生说清楚表格中的事情，教师及时点评让人印象最深刻的内容。
小组合作，讨论如何将事情经过写清楚。
（1）自读：找到奶奶“打杏”“分杏”的自然段读一读，圈出奶奶的动作，画出奶奶说的话。
（2）讨论：和组内同学讨论，作者是怎么把奶奶“打杏”“分杏”写清楚的？奶奶给你留下怎样的印象？
（3）小组代表上台汇报。
总结：写清楚事情经过，人物的动作、语言、神态等细节描写很重要。
（提示：此处主要写奶奶“打杏”和“分杏”过程，要是把奶奶怎么想的写上去就不大合适，要根据自己的表达选择合适的写法，详略得当。）
1.如何把文章中重要内容写清楚？
观看《小木船》制作的微课，了解旁批“简单介绍陈明和‘我’是好朋友。”引发思考：作者没有写那几个月的事，那几个月真的什么事都没有发生吗？
微课直观对比介绍“我”和陈明好朋友关系的段落和吵架及和好事情的内容，比较字数，再思考几个月的时间，通过时间轴让学生感受时间之长。
2.学生根据微课的介绍，试着写完整的文章。
小结：写时间跨度比较大的事，要围绕重要内容写，不重要的可以简单交代。
3.交流写作思路。
4.朗读例文，评一评，感受作者是怎样把事情写清楚具体。
任务四：集中精力，放胆试写
1.学生将自己列好的提纲展开来写，集中精力写故事。
2.教师巡视，进行个别指导。
任务五：展示交流，互评互改
1.完成习作，自读自改，出示评价表。
2.作者读本人的习作片段，根据同学的建议，再次修改习作。
3.小组内推选最佳之作读给大家听，对照“评价表”，组内互读互改，提出修改建议。
4.指名展示修改后的习作，师生共同点评。
5.学生各自认真誊抄习作，整洁、工整、美观。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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