统编版二年级上册语文第五单元《梳理与探究》教学设计

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二年级上册语文第五单元《梳理与探究》教学设计
教学目标：
1.梳理本单元易读错字、多音字、偏旁相同字；认识“锋、蜂”等9个生字，能根据字形特点猜出汉字的意思；能正确规范地书写“观、呼、忙、如”等左右结构的字。
2.积累带有“言、语”的四字词语，猜测词语的意思，学会仿照例句把句子写具体。
3.熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，感受古诗的魅力；有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学重难点：积累带有“言、语”的四字词语，猜测词语的意思，学会仿照例句把句子写具体。
教学过程：
任务一：字词梳理，读准字音
1.青蛙 井沿 回答 弄错 寒号鸟 狂吼 哀号 葫芦 藤上
蚜虫 奇怪 枯草 难过 抬头 山脚 邻居 对面 纷飞
2.哪里 哪吒 谢谢您哪 号叫 口号 上当 当初
3.口渴 喝水 山脚 却说 感谢 将来 晴朗 自言自语
任务二 ：辨析形近，识记字词
1.探究发现，进入“汉字乐园”。
今天的汉字乐园里来了几位新朋友，谁能叫出它们的名字？
出示三组形近字：锋 峰 蜂 幕 墓 慕 吵 抄 炒
同学们读得非常正确，你们有什么发现吗？（它们不仅是由相同的部件加上不同的偏旁组成的，而且它们的声母、韵母一样，读音也相似）
这些字都属于形声字，它们把小伙伴也邀请来了，我们一起来认识一下。
出示：山 蜜 刀 爱 扫 开 饭 闹 写
这九组小伙伴真淘气，它们找不到自己的伙伴了，请你们来帮帮它们。
2.仔细观察，发现形声字奥秘。
（1）出示山峰、蜜蜂、刀锋的图画连线并说说理由。
锋，指金属利器的刃，以金表义，所以和“刀”相连；峰，指山的顶尖，以山表义，所以和“山”相连；蜂，属昆虫类，蜜是蜂酿造的甜美糖浆，所以和“蜜”相连。
（2）出示第二组词语。
这组词语没有提示了，你能正确连线吗？学生连线并说说理由。
爱慕，应该和心有关，是指人的一种心理感受，慕字下面的部分是心的变形，和人的心情相关；扫墓，因为人去世后要埋在土里的，每年清明，我们都会去墓地祭扫我们的祖宗，所以应该是土字底的墓；开幕，原来指演出开始时打开舞台前的幕布，一般“巾”都和布有关，所以是“幕”字。现在“开幕”也有“开始”的意思了。
出示识记歌谣：
幕：下巾上莫，组合成幕。演出开始，拉开幕布。
慕：心字变形，加莫成慕。真心爱慕，仰慕敬慕。
墓：墓下净土，埋有先祖。清明时节，扫墓祭祖。
（3）出示第三组词语。
借助书上的提示，根据字形特点连线并说说理由。
小结：
开“口”吵闹不好，抄写用手来抄。炒菜用火快炒，形声组字真妙！
3.总结规律，再次巩固提升。
形声字的特点是声旁表音，形旁表义。形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的：有的形旁在左，身旁在右；有的形旁在右，声旁在左；有的形旁在上，身旁在下；有的形旁在下，身旁在上；有的形旁在外，声旁在内，或者形旁在内，声旁在外。根据字形的特点，我们可以很快地判断词语里的字应该是哪一个。这可是学习汉字的好方法。
任务三：观察写法，临摹书写
1.分两组出示4个要求书写的汉字，引导观察。
（“观、呼”左边短，要写得窄小些，位置略往上靠，右边长，要写得宽大些，注意与左边部分笔画的穿插与连接；“忙、如”左边长，右边短。方法同上。）
2.学生仿影、临写。教师巡视指导，及时示范纠正。
3.投影出示学生书写作品，指导评议，强化巩固左右结构的字书写规律及变化。
任务四：猜测词语，学习表达
1.识记词语。
（1）厘清“言”和“语”的意思。
（2）出示“言”字的演变。
（3）猜一猜，“言”和“语”什么有关系？
（4）根据“言”和“语”的意思猜四字词语的意思。
你知道哪一个四字词语的意思？说给大家听一听。学生可以有选择地说。教师适时指导：“三言两语”就表示几句话，话很少。依此类推，“不言不语”是不说话，闷声不响；“千言万语”是有说不完的话，话很多；“自言自语”是自己和自己说话。有几个词语中的汉字，和学生的认知有一定的距离，需要给予特别提示。如“豪言壮语”，可以先理解“豪、壮”的意思，是豪迈、雄壮，再连起来说出整个词语的意思，就是豪迈雄壮的语言，“少言寡语”，要先理解“寡”就是少的意思，是指平时说话不多：“甜言蜜语”是指像蜜糖一样甜的话，比喻为了奉承或骗人而说的动听的话。
(5)你觉得哪些四字词语很相近？给它们找找好朋友吧。
(三言两语、少言寡语、只言片语)
(6)下面几句话中，用哪个词更合适？
①狐狸看到鸟鸦嘴里叼了一块肉，她眼珠子一转，说出了一串( ），引得乌鸦得意地张开了嘴，结果，肉一下子掉到树下，被狐狸叼走了。
②喜鹊总是劝寒号鸟做窝准备过冬，都被寒号鸟( ）地拒绝了。
③小鸟飞走了，青蛙( )地说：“我是不是真的弄错了，天究竟有多大呢？”
(7)你还能用哪些词语说句话？在小组里说给同学听一听。
2.把句子写具体。
(1)读句子，辨析。
①葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵小花。
②细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
(2)这两个句子有什么不同？
(预设：第二句有“细长的”和“雪白的”)
“细长的”和“雪白的”分别让你感受到什么？（预设：“细长的”说明葫芦藤的形状，“雪白的”说明小花的颜色)把叶子的形状和花的颜色写出来，就能让我们像亲眼看到的那样形象生动了。
(3)出示第二组句子。
①枝叶向四面展开，就像搭起了一个个凉棚。
②茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
（4）这两个句子有什么不同？“茂密的”和“绿色的”分别让你感受到什么？
(预设：“茂密的”说明枝叶的样态，“绿色的”说明枝叶的颜色)
(6)总结：同学们，以上的两句话中，我们给它添加上“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”等表示事物形态及颜色的词语，可以直观地感受到它们的样子和色彩，句子就变得更加具体生动了。
(7)补充句子。
①（ ）天空飘着（ )气球。
②（ ）池塘开满（ ）荷花。
（8）学生交流汇报，教师评价指导。
任务五：读读背背，日积月累
1.板书课题，猜猜题目的意思。
2.对照拼音自由朗读。
3.教师示范读，配乐读，指导学生读出节奏。
4.利用插图，大致了解古诗意思。
远处是覆盖着白雪的群山，没有一只鸟飞过，纵横交错的道路上，没有一个人在行走，下着大雪的江面上，只有一叶小舟，一个老渔翁在舟上垂钓。
5.反复诵读古诗，想象故事描绘的画面，说说自己从这首古诗里看到的景物。
任务六：我爱阅读，领会寓意。
1.借助拼音自主阅读课文，力求把故事读正确、读流畅。不认识的字可以根据前后句子或词语的意思进行猜读。
2.围绕感兴趣的话题进行交流。（他能否求到剑，为什么？生活中有类似的人或事吗？
3.领会寓意。
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