统编版四年级上册语文第五单元《习作例文》教学设计

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四年级上册语文第五单元《习作例文》教学设计
教学目标：
1.通过学习两篇习作例文，进一步体会作者是如何把事情发展过程中的重要内容写清楚的。
2.能按照一定的顺序，选取生活中的一件事情，把这件事情的起因、经过、结果写清楚。
教学重难点：能按照一定的顺序，选取生活中的一件事情，把这件事情的起因、经过、结果写清楚。
教学过程：
任务一：回顾旧知，温习写法
1.回顾《麻雀》《爬天都峰》两篇课文，思考作者是如何把事情写清楚的，完成下表。（两篇课文都按一定的顺序、抓住重要的内容把事情的起因、经过、结果写清楚、写生动、写深刻的。）

2.接下来通过两篇例文，进一步学习怎样把事情写清楚、写具体。
任务二：理清思路，学写完整
1.默读课文《我家的杏熟了》，找一找故事的起因、经过、结果。
（起因：小淘淘摘杏。经过：奶奶分杏。结果：“我”送杏。）
2.根据描写顺序梳理思维导图。


3.根据思维导图，完整地讲讲这个故事。
任务三：聚焦人物，学写生动
1.奶奶打杏的过程给你留下怎样的印象？（慈爱、淳朴、善良）
2.文中哪些语言文字写出了奶奶慈爱、善良呢？
（1）关注动作：
奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说：“你们先别走！”（通过奶奶的动作，写出了奶奶慈爱、善良、淳朴。）
过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到了树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。（通过奶奶的动作，写出了奶奶慈爱、善良、淳朴以及打杏的不容易。）
（2）关注语言：
看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真香甜呢！”（通过奶奶的语言让我们感受到奶奶分的是杏，更是乡亲间的情谊。）
任务四：升华主题，学写深刻
1.分杏的故事写完奶奶的话语就可以结束了，为什么还要写这件事对我的影响呢？（奶奶的话对“我”影响很大，也教育了“我”。故事的结尾也让我们明白：好的东西要与人分享，分享使人快乐，立意深远。）
2.你发现这篇例文有哪些写作的秘密？
秘密1：例文按照事情发展的顺序叙述。
秘密2：例文先写起因，接着写经过，最后写结果，其中经过部分重点写。
秘密3：例文抓住人物的动作、语言，突显人物特点。
秘密4：将事情写清楚有三个层次：写完整、写生动、写深刻。
任务五:自读自悟，理清内容
1.默读例文，思考：《小木船》写了一件什么事？
起因：“我”和陈明因小木船起争执，友谊破裂。
经过：陈明送我一只精致的小木船，我们都认识到了自己的不对。
结果：“我”一直珍藏着这只小木船。
2.用自己的话完整的说说例文写了什么内容。
任务六:自读自悟，明确写法
1.文章哪些场景让你印象深刻？
（“友谊破裂”“重新和好”两个场景，其中运用了语言、动作、神态等描写，将两人的关系变化刻画细致入微。）
2.作者如何再现这两个重要场景的？
(作者对陈明的动作“插、攥、掏、塞”;神态“满脸通红”的描写细腻传神，能够很好地表现人物的内心活动，清楚地再现当时的情景。)
3.“我”和陈明的矛盾持续了很久，课文第四自然段用了“转眼几个月过去了”一句话交代了。你觉得作者有没有把事情写清楚呢？
(课文已经把事情写清楚了。因为课文将友谊破裂到和好如初的起因、经过、结果都写清楚了，与之关系不大的内容则需要略写，甚至是一笔代过，这就是详略得当。)
任务七:明确写法，迁移历练
1.选一件你印象深刻的事情，按一定的顺序把事情写清楚。
2.注意:按照一定的记叙顺序，把握起因、经过、结果，有条理的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。
任务八：组织交流，指导修改
1.完成文章主体部分，大声朗读文稿后自己修改。
2.读给同学听，教师进行点评诊断或其他学生进行赏评。
3.对照评价表自评或者互相评价。

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