识字1神州谣 教案

识字一 神州谣
教学目标
1. 使学生能够熟练掌握“州、涌”等15个生字的认读，并能精确书写“州、湾”等9个汉字。此外，学生还需深入理解并掌握“神州、中华”等10个词汇，同时积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个饱含文化底蕴的词语，以增进对祖国历史和文化的热爱与认同。
2. 要求学生能够准确、流畅并富有感情地朗读课文，通过声音的抑扬顿挫传达出对祖国的热爱和敬仰之情，深切体验祖国的伟大与辉煌。
3. 培养学生在具体的语言环境中，初步感受“奔、涌”等词语所蕴含的丰富表现力和生动意象，提升学生对语言艺术的感知和鉴赏能力。
教学重点
熟练掌握汉字的读写技巧，深刻感受祖国山河的壮丽景色，品味中华文化的博大精深。
教学难点在于如何引导学生深刻体会“奔、涌”等词语在语言中的精妙运用，使他们能够初步领略这些词语背后所蕴含的生动意象和丰富情感。通过教师的引导和学生的感悟，让学生更好地理解和运用这些词语，从而丰富他们的语言表达和文学鉴赏能力。
学前准备
1. 精心预习：为了在接下来的学习中游刃有余，我们需要提前完成与课文内容紧密相连的预习作业，为知识的吸收和应用打下坚实的基石。
2. 充分准备：在课堂上，为了更直观地理解学习内容，我们需确保拥有必备的多媒体课件，让知识的呈现更加生动和形象。
教学课时
本次为第一课时，总时长两课时的教学时间。
教学过程
一、巧妙导入，图文并茂
尊敬的同学们，大家好！今日，我们将携手踏上二年级语文下册的识字之旅，揭开第一课的神秘面纱。
这个单元以“传统文化”为红线，巧妙地将《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》四篇课文编织在一起。通过简洁而富有生命力的文字，配合精美绝伦的插图，我们将共同欣赏祖国的大好河山，重温那些熟悉的传统节日，探寻神奇汉字背后的故事，品味多彩多姿的中国美食。
让我们携手共进，开启这段充满智慧与欢愉的学习之旅吧！
亲爱的同学们，当我们踏上自学或自读的旅程时，不妨适时停下脚步，深深体会每一个字句的厚重与深邃。当你觉得自己已准备就绪，再轻点播放，让知识的洪流继续在你的视野中奔涌。那么，现在，你们准备好迎接这趟精彩的探索之旅了吗？让我们一同启程吧！
1. 同学们，你们眼前的这幅美丽画面，你们知道它象征着什么吗？没错，这正是我们的母亲——中华人民共和国，简称“中国”。中国，一个承载着悠久历史的文明古国，它的名字在历史的洪流中，被赋予了无数美好的称谓：中华、中原、华夏、神州等。
现在，请允许我引领你们一同探索中国地图的奥秘。仔细端详它，你们觉得它像什么呢？对，就像一只昂首挺胸的大雄鸡，充满了力量与希望。
现在，请大家跟随我进入课文的世界，我们共同朗读课题——《神州谣》。让每一个字句，都在我们的心灵深处烙下深刻的印记。
2. 亲爱的同学们，现在我们将一起登上这辆神奇的旅游列车，开启一场视觉盛宴，领略祖国的大好河山！想象一下，那是如虹的气势磅礴的黄果树瀑布，奔腾不息，蔚为壮观；那是如诗如画的长江三峡，山清水秀，恍若仙境；那是如梦如幻的九寨沟，风景如画，令人陶醉；那是一望无际的呼伦贝尔大草原，绿草如茵，广袤无垠；那是银装素裹的长白山，白雪皑皑，如诗如画。
让我们共同感受这些美景的韵味，让它们在我们的心中生根发芽，成为我们成长道路上最绚烂的风景。
二、品味诗意，铭记新字
《神州谣》是一曲歌颂中华大地深情厚爱的悠扬诗篇。这首歌曲究竟描绘了哪些动人的篇章呢？让我们共同翻开书本的第29页，随着视频的引领，深情地朗读这篇课文。倘若在阅读的过程中遇到了陌生的字，不妨借助拼音的帮助，多次反复地诵读，让它们在你的心灵深处生根发芽，留下永恒的印记。
亲爱的同学们，你们是否已经与这篇课文中的生字宝宝们建立了深厚的友谊？现在，让我们共同回顾一下，看看你们是否能够准确无误地读出每一个字音。
（1）请大家静心默读，沉浸在文字的世界中，感受每个字词的魅力与韵味。
（2）接下来，老师将去掉拼音，考验一下你们是否能够流利地朗读出来。准备好了吗？
（3）太棒了！现在，请全体同学跟随老师的节奏，用整齐划一的声音，齐声朗读一遍。
同学们，我们已经很好地掌握了生字部分，现在，我们要向更高难度的词语发起挑战。你们准备好了吗？
“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华、民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛”。这些词汇蕴含着丰富的文化内涵，让我们一起用心去感受，去品味。
请大家先自行练习，确保每个词语都能准确无误地读出。好的，现在，让我们一起用饱满的热情，朗读一遍这些词语，展现我们的文化自信与力量！
三、诗意朗诵，领略华夏大地的韵味
（一）深度品味第一节
1. 现在，请各位以诚挚之心朗读第一节，读的同时，展开想象的翅膀：你从文字中捕捉到了哪些宝贵的信息？学生自由抒发自己的感悟。
2. 你是否知晓，为何中国被誉为“神州”？
让我们共同追溯“州”字的演变轨迹。眼前展现的是甲骨文、金文、小篆和楷体的“州”字形态。
“州”字是象形字，其中的三点宛如河流或水域中的小岛。
传说中，大禹治水时将中国划分为九个区域，称为“九州”。我们的祖国如诗如画，物产丰富，人民安居乐业，恍若仙境，因此得名“神州”。
3. 在这段文字中，还有一个字与“州”字颇为相似，你们发现了吗？
对了，那便是“川”字。大家能否猜测一下“川”的含义呢？
原来，“川”字象征着大江大河，它们承载着祖国的生命力。
4. 请同学们随我一同朗读第一行：“我神州，称中华”。
然后再以满怀深情的方式，自己朗读一遍。
我们的国家疆域辽阔，总面积约960万平方千米，位居世界第三。在这片广袤的土地上，我们的祖国地大物博，山川壮丽，散发着无尽的魅力。
5. 沉浸于第一节的文字之中，你是否被其中蕴含的深意所触动？祖国的大地，如诗如画，每一个角落都散发着令人陶醉的美景！
6. 你是否曾亲身感受过祖国那些令人心驰神往的名山大川？不妨稍作停留，让思绪飞扬，或许你能在这片广袤的土地上找到更多的美景。
师总结：瞧，那巍峨耸立的泰山、险峻秀丽的华山、以及风景如画的庐山等等，它们都是祖国独特的自然瑰宝，值得我们倍加珍惜和赞美。
7. 现在，让我们齐声诵读第一节，为我们祖国美丽的山川喝彩，歌颂它们的壮丽与神秘！
（二）深入探寻第二节
1. 请静心细读第二节，用你手中的笔，轻轻圈出课文中提及的祖国那些绚丽的山川。这些大自然的瑰宝，究竟蕴藏着哪些奇迹？
2. 都已圈选好了吗？那么，现在请随我一同朗读：“黄河、长江、长城、珠峰”。
3. 再度诵读，沉浸在这些山川带给你的深刻印象之中，它们是如何触动了你的心灵？
4. 首先，让我们一同领略“黄河奔”的非凡魅力。
（1）瞧，这就是黄河，她宛如一个巨大的“几”字，自青藏高原起源，自西向东蜿蜒流淌，穿越了9个省份，最终汇入渤海。全长达5464公里的她，是我们中华民族当之无愧的母亲河。
（2）你从“黄河奔”中的“奔”字中感受到了什么呢？有哪位同学愿意分享一下自己的心灵触动？
看，那“奔”字下的撇和竖，不正像一个奋力向前奔跑的人吗！它生动地展现了黄河奔腾不息、气势磅礴的风采。那如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的壮丽景象，更是让我们深切感受到了黄河巨大的落差和无尽的活力。
（3）一个“奔”字，就如此鲜明地勾勒出黄河的磅礴气势，展现了她一往无前的精神风貌。让我们再次齐声朗读：“黄河奔”，感受那无与伦比的豪迈与激情！
5. 请各位再次细细品味第二节的文字，聚焦其中的“涌、长、耸”这几个字，它们又能唤起你们怎样的思绪呢？
（1）长江，这条历史悠久的河流，发源于青藏高原的唐古拉山脉，穿越了湖北等11个省、自治区、直辖市，总长高达6397千米，位居世界第三的壮丽地位。
（2）当我们的目光触及“涌”这个字时，内心涌现出怎样的感触呢？是的，长江在高山峡谷间喷薄而出，宛如巨龙翻腾向前，沿途波涛汹涌，义无反顾地奔流向大海的怀抱。
（3）如今，人们已经巧妙地利用长江丰富的水量，建造了宏伟壮观的三峡大坝，让长江的水流继续滋养着人们的生活和国家的繁荣发展。让我们一同满怀深情地诵读：“长江涌，涌动着源源不断的生机与希望。”
预设二：继续领略长城的雄伟壮丽
（1）长城，自东部的山海关绵延至西部的嘉峪关，跨越了广袤无垠的中华大地，总长超过一万三千里，因其雄伟壮观之姿，被世人尊称为“万里长城”。
（2）这座伟大的万里长城不仅凝聚了古代劳动人民的智慧与辛勤汗水，更是中华文明的璀璨瑰宝。如今，它已被列为“世界文化遗产”，让我们满怀豪情地欢呼——“长城，你的雄伟永存！”
预设三：终极的视线——珠峰之耸
（1）珠峰，全名为“珠穆朗玛峰”，是世界的屋脊，其高度达8844.43米，仿佛高耸入云，如同2948层楼般雄伟，令人叹为观止！
（2）让我们一同探究“耸”这个字的奥秘。你能猜出它的含义吗？“耸”是一个形声字，形象地描绘出高而直立的景象。为了更深刻地记忆，让我们来编一个简洁的口诀。
（3）珠峰，它像一位威严的巨人，屹立在祖国的西南边陲，默默地守护着我们的家园。它的身姿庄严肃穆，让人肃然起敬。请大家齐声诵读：“珠峰耸立！”
6. 同学们，我们已经欣赏了黄河的奔流不息、长江的波涛汹涌、长城的蜿蜒曲折，以及珠峰的巍峨耸立。这正是课文中第二节所描绘的壮丽画卷。让我们齐声诵读，共同感受这些自然奇观所赋予我们的无限魅力。
四、书写指导与生字记忆
1. 同学们，今天我们将一同学习书写“州”和“华”这两个生字。请大家准备好笔记本，跟随我的指引，一同领略汉字书写的艺术之美。
在书写“州”字时，我们需要关注笔顺，按照从左至右的顺序精心书写。特别留意第二笔的撇，以及中间稍短的竖和右侧较长的竖。更加值得我们注意的是，三个点的朝向各有特色，需要我们细心体会，书写时充分展现汉字的独特魅力。
对于“华”字，同样要关注笔画的布局。上面“化”字的竖弯钩和下面“十”字的竖，都需要紧紧贴合竖中线，以营造出“华”字的端正与美观。
2. 今日的课堂，我们不仅品读了课文，感受了神州大地的壮丽山河与如画风景，还用心学习了生字并进行了书写实践。下节课，我们将继续深入挖掘这篇课文的内涵。
现在，我来布置一下课后作业：一是请大家在田字格中反复练习书写“州”和“华”这两个字，使我们的字迹更加端庄、流畅；二是请大家将今天学习的课文内容声情并茂地朗读给父母听，与他们分享你的学习心得和体会。让我们共同期待下一节课的到来，继续探索汉字的神秘魅力与神州大地的无限美丽吧！
教学过程
一、重温词句，稳固课文基础
1. 教师温馨引导：上一节课，我们共同漫步在生字的花园中，结识了众多新朋友。今日，我们将再次与它们相聚，共同检验大家是否能巧妙地将它们编织成美丽的词语。请各位同学勇敢地挑战自我，展现你们的智慧与才华，让我们一起见证你们的辉煌！
2. 教师满怀激情地讲述：经过上节课的深入研讨，我们深切感受到了祖国母亲的独特魅力和伟大之处。她拥有众多动人的名字——神州、中华、华夏，这些都是她引以为傲的荣耀。同时，我们也领略了祖国山河的壮丽美景，仿佛一幅幅生动的画卷。现在，请大家轻轻翻开书本的第29页，齐声朗读课文的第一、二节，让我们的心灵再次沉醉于祖国的温暖怀抱中！
二、深情诵读课文，心怀统一的祖国之梦
1. 老师引导：亲爱的同学们，让我们凝视这幅伟大的祖国地图，它如一只气宇轩昂的公鸡展翅矗立。请你们细心观察，能否发现这只“雄鸡”的“脚爪”所踏之处？正是如此，一只指向海南岛，另一只则深情地伸向了台湾岛。
2. 老师邀请：现在，请大家与我一起朗读课文的第三小节，边读边感受其中蕴含的深意。在这抑扬顿挫的诵读中，你们体会到了什么呢？
3. 老师讲解：这就是那矗立在国家东南沿海的台湾岛，与大陆隔海相望，情意绵绵。作为我们国家的第一大岛，台湾岛不仅气候宜人，而且物产丰富。那里有着风景秀丽的日月潭和阿里山，因此被誉为“宝岛台湾”。
4. 老师进一步阐释：被碧波万顷的海水环绕，面积较大陆为小的陆地，我们称之为“岛”。今天我们所了解的就是这美丽的“台湾岛”，请大家齐声朗读，感受其独特的魅力。而两山之间水流湍急的狭窄水道，我们称之为“峡”；当两片陆地之间被浩渺的海面隔开时，我们则称之为“海峡”。现在，请大家目光聚焦在这幅地图上，这就是分隔我们与台湾的“台湾海峡”，请随我一同朗读。而这里，便是我们心心念念的“大陆”，请随我一起深情地呼唤它的名字。
5. 老师深情结语：历史的长河中，台湾与大陆尚未实现完全的统一。但无论风云如何变幻，我们都是华夏的儿女，都是炎黄的子孙！即使海峡相隔，我们的心却始终紧紧相连，如同血脉相连的一家人。让我们携手期盼，共同为祖国的统一之梦而努力，愿那一天早日到来！
6. 让我们携手并进，共同走进第三小节，齐声诵读，感受其中的韵味。
三、品味课文，赞美民族大团结
1. 我们伟大的祖国，既有风景如画的名山大川，又有勤劳勇敢的各族人民，他们心心相印，共同织就了一幅和谐的民族画卷。现在，请大家跟随我的节奏，朗读第一行。
2. “浓”这个字在字典中拥有双重含义：一是成分多，与“淡”形成鲜明对比；二是情感深厚，不含浅薄之意。那么，在“情谊浓”这个词中，“浓”是指哪一种意思呢？
对了，就是情感深厚的那个意思。
3. 我国是一个多民族国家，拥有五十六个独具特色的民族。
尽管这些民族服饰风格各异，但他们的心却紧紧相连；五十六个民族团结友爱，宛如一家。让我们再次齐声诵读第一行，感受这份深深的团结与和谐。
4. 各族人民团结一心，共同努力，为祖国的繁荣昌盛、富强美好而奋斗。现在，请大家随我一同朗读第二行。
“繁荣”意味着经济或事业的蓬勃发展。同学们，你们在日常生活中都见过哪些繁荣的景象呢？
比如，上海的南京路步行街人流如潮，热闹非凡；深圳前海地区高楼林立，这些景象都让我们深切地感受到了祖国的繁荣与昌盛。
那么，让我们再一次齐声朗读第二行，共同感受那份繁荣与美好的力量。
5.身处于舒适安逸的环境之中，我们享受着便捷快速的交通带来的便利；拥有着丰富富足的生活，我们感受着科技进步带来的震撼。这一切的美好与繁荣，都源于我们繁荣昌盛的祖国，她犹如一颗璀璨夺目的明珠，让我们由衷地为她点赞！现在，请与我一同沉浸在这篇充满激情与自豪的第四小节之中。
6.这就是我们的中国梦！怀揣着满腔的热爱，洋溢着自豪的情感，我们团结一心，齐心协力，共同高声朗读全文，向世界展示我们的骄傲与力量，让全世界见证我们的辉煌与荣耀！
四、掌握技巧，因人而异
1. 老师寄语：朗读课文是基础，而汉字的书写更是艺术的体现。今日，我们将聚焦于“民、族、岛”这三个汉字的书写。如何将它们书写得既精确又富有美感呢？让我们一同探讨，共同追求书写的完美。
2. 现在，请同学们在练习本上尝试书写这三个字。请记住，“民”字的笔顺至关重要，第三笔竖提要笔直有力，第五笔斜钩需呈现出优雅的弓形，整体字形要舒展且大气。“族”字中的方字旁应写得修长而狭窄，右边部分稍大，整个字应呈现出左窄右宽的和谐之美。“岛”字的第一笔短撇应从竖中线起笔，竖折折钩要紧贴线上，而“山”字部分则应位于左上方。
3. 老师结语：通过本节课的学习，我们共同感受了中华儿女的勤劳与善良，也共同期许着祖国的统一和民族的伟大复兴。课后作业是：请大家熟读课文，并尝试背诵。愿你们在不断的练习和积累中，更好地书写汉字，品味汉字的韵律之美。
教学反思
《神州谣》这篇短小精悍的识字课文，每三字一句，汇成48字的华彩篇章。虽然篇幅不长，却深深寄托了对祖国山河的无限热爱——黄河的汹涌澎湃，长江的奔腾不息，珠峰的巍峨耸立，台湾的遥远守望，以及那期盼祖国统一的拳拳之心。这篇课文要求孩子们不仅要掌握12个生字，更要用心体会祖国的伟大，激发他们深厚的爱国情怀。
在教学活动中，师生的互动如同一首优美的交响曲，教师的“教”如同指挥棒，引导学生的“学”如同各个乐器的和谐演奏。我们为学生设定目标，指明方向，教授方法，但更重要的是激发他们的主动性和参与感。对于生字新词的学习，我们尝试以孩子们喜闻乐见的方式，让他们在愉快的探索中收获知识，点燃他们对学习的热情。而对于象形字的理解，我们引导他们直观感受汉字的演变之美，从而加深记忆。
然而，回首过往，仍有诸多值得反思之处。课堂的掌控权尚未完全归还给学生，他们作为学习主体的角色尚未得到充分展现。作为引导者，我或许给予了过多的扶持，应更多地信任他们，让他们在自主探索中茁壮成长。对于学生的学习成果，我还需更加敏锐和精准地把握，调控课堂的能力仍需不断锤炼。
展望未来，我期望能更加注重知识的整合与拓展，灵活运用教材，让学生在文本的海洋中自由遨游，培养他们的文本运用能力。这样，他们不仅能学到知识，更能学会学习，为未来的成长奠定坚实的基础。