统编版语文二年级下册 口语交际：长大以后做什么 教学设计

口语交际：长大以后做什么
教学目标
1. 使学生能够流利且自信地描述自己未来渴望投身的职业，并能简洁而富有说服力地说明自己选择这一职业的原因。
2. 培养学生专注倾听他人意见的习惯，并能够针对感兴趣的内容提出富有深度和洞察力的问题。
3. 在交流与提问环节，要求学生保持发音清晰、音量适中，并能够根据不同的环境和情境做出得体的回应。
教学重点
在本节课中，我们将深入探讨如何明确阐述个人的愿望及其背后的原因。同时，我们也将学习如何针对自己感兴趣的内容提出有深度的问题，以进一步拓展我们的思考和探究能力。这些技能不仅有助于我们在学术领域中取得更好的成绩，更能够帮助我们在日常生活中更加清晰地表达自己的想法和意愿，以及更加深入地理解周围的世界。
教学难点
在交流对话的过程中，如何确保言辞清晰明了、声音响度得当，并能在各种情况下灵活应变，这无疑是教育领域中的一个重大考验。这不仅考验着学生的语言功底，更是对他们沟通技巧和应变能力的全方位检验。鉴于此，教师在授课过程中必须对这些方面给予充分的重视，通过富有成效的教学策略和工具，助力学生攻克难关，进一步提升他们的语言表达和沟通能力。
学前准备
1. 预习指引：为了更好地吸收和理解课堂知识，我们强烈建议您提前完成相关课文的预习作业，为接下来的学习旅程奠定坚实的基础。
2. 资料准备：为了丰富您的学习体验，我们精心准备了多媒体课件，旨在帮助您以更直观的方式感知课程内容，从而提升学习成效。
教学课时
1课时
教学过程
一、引人入胜的导入
请各位仔细观察这幅职业画卷（展示）。画中的人物遍布社会各个角落，他们或站或坐，以各式各样的身份默默地为社会贡献力量。大家能否识别出他们的职业身份呢？
瞧，那位烹饪高手，在炉火与食材间舞动，为我们献上满桌的珍馐美味；那位农夫，汗水滴落在金黄的土地上，为我们带来餐桌上的丰收；那位音乐家和画家，用音符和色彩编织出美丽的篇章，给予我们艺术的享受和熏陶。当然，我们不能忘记那些无私的老师们，他们传授着智慧之光，点亮了我们的思想之路。而最令人敬佩的，无疑是那些身着白衣的勇士们。在冠状病毒肆虐的时刻，他们毫无畏惧地冲锋在前，用心治疗每一位患者，守护着生命的希望。他们，是值得我们深深尊敬和赞美的英雄！
【设计意图】通过观察与思考，使学生们能更加了解各种职业的内涵，并激发他们的交流意愿和表达能力。
二、深入思考，唤醒内心的梦想
在我们生活中，有许多默默付出的成年人，他们犹如编织美好的巧手，用自己的努力和奉献为我们绘制出一个又一个安定与美好的篇章。同学们，你们也将逐渐长大，成为这个社会的中坚力量。那么，在未来的道路上，你们怀揣着怎样的梦想，期待成为什么样的人呢？
现在，请大家闭上双眼，让心灵沐浴在宁静的阳光下，静静地思考：当我长大后，我真正想追寻的是什么呢？这个梦想背后，又有着怎样的故事和驱动力在默默支持着我呢？（轻柔的音乐渐起，为这场心灵的探寻之旅增添一抹诗意）
思考过后，请缓缓地睁开双眼，与身边的伙伴或亲爱的爸爸妈妈分享你内心的梦想和背后的故事吧。你们可以相互倾听、相互启发：我的梦想是什么？又是什么原因让我坚定了这个梦想？在这个温馨的时刻，让我们一同放慢脚步，让娓娓老师陪伴着你们，感受心灵的成长与蜕变。
【设计初衷】我深知，许多孩子在表达时常常急于求成，未经深思熟虑便急于分享。因此，我特意设计了这一环节，旨在引导孩子们养成先思考后表达的习惯，让他们的内心更加成熟、更加坚定。通过这样的活动，我们期待孩子们能够更加珍惜自己的梦想，用智慧和勇气去追寻属于他们的辉煌人生。
三、交际指导
（一）明确表达，静心聆听
1. 让我们共同聆听来自娓娓老师班上的小朋友们的心声，他们充满热情，怀揣梦想，渴望与我们分享。
张慕熙：亲爱的同学们，我有一个远大的梦想，那就是成为一名舞蹈家。杨丽萍阿姨是我心中的楷模，她优雅的孔雀舞总能让人沉醉其中。我梦想着有朝一日，能够像她一样，用优美的舞姿为人们带来欢乐与美好。
蔡可昕：尊敬的娓娓老师，我有一个崇高的目标，那就是成为一名宇航员。我渴望像杨利伟叔叔那样，驾驶宇宙飞船遨游太空，甚至为人类寻找第二个适合居住的家园。
罗茗禹：亲爱的同学们，我有一个朴素而坚定的梦想，那就是成为一名教师。每当我看到身为教师的爸爸辛勤工作，他的学生们纷纷考入重点大学，我就感到无比自豪。我希望长大后也能像爸爸那样，为祖国培育出更多优秀的人才。
耿直：亲爱的朋友们，我有一个勇敢的梦想，那就是成为一名特警。我力气大、跑得快，我相信自己一定能够勇敢地抓住罪犯，保护大家的安全。
（课件以生动的形式展示这些小朋友的形象和话语，只需轻轻一点，便能听到他们真挚的语音，仿佛他们就在我们面前，与我们分享他们的梦想。）
亲爱的同学们，你们有没有注意到，刚才那几位同学分享梦想的方式有多么精彩呢？他们先是畅谈了自己未来的憧憬，紧接着解释了梦想背后的初衷。他们巧妙地将这两部分用“因为”一词巧妙串联，让整个分享过程既清晰又充满礼貌。瞧，课件上已经为他们留下了发言的足迹，明确区分了“做什么”和“为什么”，而那醒目的红色“因为”，更是犹如画龙点睛之笔。
我坚信，大家都已经捕捉到这两部分内容的精髓，这正是大家善于倾听的明证。现在，让我们也如同这些同学一般，与你身边的小伙伴或亲爱的家长分享你的内心世界吧！在分享时，请大家铭记：
清晰地表达你的思绪；
专心倾听他人的故事。
当你开始分享时，不妨先送上一个友善的微笑和问候，然后畅谈你的梦想以及背后的原因。而当你倾听他人时，别忘了用你那双明亮的眼睛传达出你的专注与尊重。大家能够做到吗？
看，这是娓娓老师为大家精心准备的《积星卡》。卡片上的“小嘴巴”象征着清晰表达的能力，“小耳朵”则代表着倾听的艺术。如果你觉得在这次交流中你表现得足够出色，那就给自己奖励一颗星吧！现在，请稍作等待，开启你的分享之旅吧！
（课件展示积星卡，当你们准备就绪，星星将从三颗逐渐闪烁成更多，见证你们的每一步成长与荣耀。）
（二）明明白白说，清清楚楚问
1. 同学们，你们是否已经如同璀璨的星辰，清晰地描绘出长大后的梦想及其背后的动因？你们得到了几颗星呢？现在，请跟随娓娓老师，一同倾听班上两位同学的对话，感受他们梦想的热情与光芒：
章惜雯轻声细语地询问杨博熙：“杨博熙，你好，能否分享一下你长大后的梦想呢？”
杨博熙眼中闪烁着激情，回答道：“我呀，最喜欢品尝美食了，所以我梦想着长大后开一家餐厅，那样我就可以每天都沉浸在美食的海洋中！”
章惜雯眼中流露出欣赏，真诚地赞叹道：“你这个想法真的很棒！”
随后，杨博熙好奇地转向章惜雯，追问道：“章惜雯，那你呢？你长大后想成为什么样的人？”
章惜雯目光坚定，回答道：“我渴望成为一名消防员。首先，因为我擅长跑步；其次，我希望能打破性别界限，成为那独一无二的女消防员，为这个世界带来更多的力量与希望。”
杨博熙略带疑惑地问：“女消防员？那你能跑得过男消防员吗？”
章惜雯自信地笑了笑，回应道：“你可别小瞧我，我可是女生当中跑步最快的一个！”
（课件上呈现出小朋友们交流的温馨画面，他们的话语仿佛化作缕缕清风，穿越屏幕，触动我们的心弦。只需轻轻一点，图案便会发出他们真挚的话语声，带领我们进入他们的梦幻世界。）
两位同学所展现的表达力真是令人赞叹。章惜雯同学流畅地描绘了自己的梦想——成为一名消防员，她不仅给出了充分的理由，还巧妙地运用了“第一是因为……第二是因为……”的句式，使她的观点更加清晰、有条理。这样的表达方式，实在值得我们学习和效仿。
而杨博熙同学更是展现出了敏锐的洞察力，他提出的那个引人深思的问题：“那你跑得过男消防员吗？”不仅引起了大家的深思，也充分展现了他在交流中的主动性和参与感。从你们的反应中，我看到了你们的专注和投入，这足以证明你们每个人都值得在积星卡上再添上一颗闪耀的小星星。
在交流的过程中，我们应该勇于提出自己的疑问和不解，这种积极的态度被称为“问明白”。（课件呈现“问明白”）现在，同学们是否已经跃跃欲试，准备与身边的小伙伴或爸爸妈妈展开更深入的对话了呢？在这一次交流中，不仅要清晰地表达自己的梦想和背后的原因，还要勇敢地追问自己感兴趣的问题。
记住，清晰表达，勇敢追问，这是我们在交流中需要不断追求和实践的。你们看到积星卡上的“小问号”了吗？它象征着“问明白”的精神。那么，你们有信心摘取这颗星吗？如果有，那就不要犹豫，立即行动起来吧！让你们的交流和表达更加流畅、更加有力！
（三）广泛参与，多维互动
亲爱的同学们，看看你们手中的积星卡，上面已经点缀了多少熠熠生辉的星星？现在，是展现你们交际风采的绝佳时机，让我们共同在课堂上熠熠生辉，赢得更多的星辰吧！我热切期待着每一位同学能勇敢地登上教室的讲台，向全班同学展现一场主题为“长大以后做什么”的个人分享会（分享会的图案将在课件中呈现）。在这场分享会上，你们不仅要流畅地阐述自己的想法，还要应对自如地回应同学们的提问，努力做到以下几点：
表达清晰流畅
问答条理分明
聆听专注认真
当然，也别忘了以礼貌的方式开启你们的分享，亲切地对同学们说一声“大家好”，同时确保你们的声音洪亮而自信。我坚信，大家的个人分享会定能大放异彩，赢得积星每一卡上的颗星星，成为真正的交际小达人！
【设计意图】本次交际指导旨在逐步提升学生的交际能力。首先，通过学生间的交流示范，引导学生掌握“清晰表达”的技巧，并体会“专注聆听”的重要性；接着，借助两位学生的问答交流示范，让学生学习如何有理有据地“清晰表达”以及如何“明了问答”；最终，鼓励学生积极参与，与全班同学展开多维度的互动，全面融合“清晰表达、明了问答、专注聆听”等交际要素。整个教学过程注重方法指导，层层递进，同时提供明确的评价标准，帮助学生更好地掌握交际技巧，使交际要求深入人心，有效达成学习目标。
四、课堂总结
亲爱的同学们，梦想是每个人心中的明灯，它照亮了前行的道路，给予我们无尽的勇气和力量。对于未来的向往和期待，正是推动我们不断前行的原动力。在成长的旅途中，你们还拥有无数宝贵的时光去深入探索，让思绪自由飞翔，甚至可能在某个不经意的瞬间，新的灵感和想法就会如泉水般汩汩涌出。
我真心期盼，你们能够珍惜每一分每一秒，用勤奋的汗水浇灌梦想的种子，让它在知识的田野里茁壮成长。努力拓展自己的视野，全面提升自身素质，一步一个脚印，坚定不移地迈向心中那片璀璨的星空。你们的每一份努力和坚持，都将成为构建我们未来社会安定与繁荣的坚实基石。
让我们携手共进，为了更加美好的明天，砥砺前行，勇攀高峰！不忘初心，牢记使命，让梦想照亮我们的前行之路，共同书写属于我们的辉煌篇章！
教学反思
在深入钻研《课程标准》后，我更加透彻地领悟了口语交际的核心理念：交流与互动。新推出的部编版教材，进一步揭示了这一本质要求的深层含义，特别是在培养倾听和应对能力方面，为我们指明了明确的方向。本次口语交际的教材着重强调了“清晰表达”与“深入探究兴趣所在”的重要性，这不仅是口语交际的核心目标，也是我们在教学中必须重视的关键所在。
为了实现这一目标，我在教学中采用了如下策略：
首先，通过精心策划的话题引入，激发学生的学习兴趣，使他们迅速融入口语交际的情境中，感受其魅力。
其次，我鼓励学生积极参与实际的交际活动，让他们在真实的语境中锤炼自己的表达能力，提升倾听和应对技巧。
此外，我还通过示范引领的方式，为学生提供口语交际的范例，让他们从中汲取灵感，进行模仿学习，进而提升口语技能。
最后，我设计了丰富多样的场景实践活动，让学生在实践中拓宽视野，深化对口语交际的理解和应用能力。同时，我也注重实践拓展，让学生在不断挑战自我的过程中，实现口语交际能力的稳步提高。
我相信，通过这样的教学策略，学生能够在口语交际方面取得显著的进步，更好地达到《课程标准》所提出的要求，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
在我的教学之路上，我尤其珍视以下几点：
1. 创设真实语境，让学生在自然流畅、充满活力的氛围中学习；
2. 倡导多向互动，激发学生间的合作与交流精神；
3. 层层深入，不断推动学生提升自我学习能力。
为了更好地评估学生的进步和激发他们的学习热情，我引入了“积星卡”制度。这一制度不仅为过程性评价和自我评价提供了依据，而且有力地推动了学生向着学习目标迈进。值得一提的是，场景实践环节特别贴合低年级学生的学习特性，让生生互动更加投入、真实。同时，我还积极鼓励学生在课后与家人进行互动，从而进一步巩固和拓展所学知识。
“积星卡”的应用效果极为显著。每当课堂结束，学生们都能通过积星情况清楚地认识自己的闪光点和需要提升之处，进而持续受到激励，勇攀高峰。
当然，我也深知自己在教学之路上仍有许多不足。由于是慕课教学，虽然我已经设计了生生互动和师生互动的环节，但在实际执行中却难以尽如人意。这对于一堂以口语交际为主的课程来说，确实是一个巨大的挑战。特别是在培养学生的倾听习惯方面，我时常感到心有余而力不足。这些遗憾使我更加明确了自己未来的努力方向，我将继续前行，以期在未来的教学旅程中取得更好的成果。