8.1 《梦游天姥吟留别》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《梦游天姥吟留别》说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是必修上册中的《梦游天姥吟留别》。接下来，我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材
《梦游天姥吟留别》是唐代诗人李白的一首长篇抒情诗，也是其浪漫主义诗歌的代表作之一。通过对梦境的描绘，诗人表达了对自由的向往和对现实的不满。这首诗在必修上册的教材中具有重要地位，对于学生理解李白的诗歌风格和唐代文学的特点具有重要意义。
二、说学情
学生在学习这首诗之前，已经对李白的生平及其他作品有了一定的了解，但对于诗歌中所体现的浪漫主义手法和深层含义的理解可能还存在一定难度。因此，在教学中需要引导学生深入分析诗歌的意境和情感，提高他们的诗歌鉴赏能力。
三、说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解诗歌的基本内容，掌握李白诗歌的浪漫主义风格特点。
2. 过程与方法目标：通过诵读、分析和讨论等方式，培养学生的自主学习和合作探究能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受诗人对自由的追求和对现实的思考，培养学生的审美情趣和人文素养。
四、说教学重难点
1. 教学重点：理解诗歌的主题思想和艺术特色，体会诗人的情感表达。
2. 教学难点：深入挖掘诗歌中的象征意义和文化内涵，理解李白的浪漫主义风格。
五、说教学方法
1. 诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，加深对诗歌的理解。
2. 问题导向法：以问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 合作探究法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和思维能力。
4. 多媒体辅助教学法：利用图片、音频等多媒体资源，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
六、说教学过程
1. 导入新课
通过展示李白的相关图片或讲述其生平事迹，引入《梦游天姥吟留别》的学习。
李白是中国文学史上的重要人物，他的形象和事迹对于学生来说可能具有一定的吸引力。通过展示相关图片或讲述生平事迹，可以引起学生的兴趣，激发他们对李白和《梦游天姥吟留别》的学习热情。
了解诗人的生平背景有助于学生更好地理解诗歌的创作背景和主题。通过导入环节，学生可以将李白的个人经历与诗歌联系起来，为深入理解诗歌内容奠定基础。
展示图片或讲述故事可以营造出一种特定的氛围，使学生更容易进入诗歌的情境，感受李白的浪漫主义风格和情感表达。
2. 初读诗歌
学生自由诵读诗歌，整体感知诗歌的内容和情感。
诵读是学习诗歌的重要方法之一。通过自由诵读，学生可以亲身感受诗歌的韵律和节奏，培养对诗歌的语感，从而更好地理解诗歌的韵味和情感。
让学生自由诵读诗歌，有助于他们从整体上感知诗歌的内容和情感。在诵读过程中，学生可以自行体会诗歌所表达的意境、情感和主题，为后续的深入分析打下基础。
诵读诗歌有助于提高学生的朗读能力，包括发音准确、节奏感把握等方面。这对于学生的语言表达和文学素养的提升都有积极的影响。
3. 精读诗歌
引导学生分析诗歌的结构、意象、修辞等，深入理解诗歌的主题和艺术特色。
分析诗歌的结构、意象和修辞等元素，可以帮助学生深入理解诗歌的组织方式和表达技巧。这有助于提高学生的文学分析能力，使他们能够更准确地解读和欣赏其他文学作品。
诗歌的结构、意象和修辞往往与主题密切相关。通过对这些元素的分析，学生可以更好地把握诗歌所要表达的核心思想和情感，从而深入理解诗歌的主题。
李白的诗歌以其独特的艺术特色而著称。引导学生分析这些特色可以让他们欣赏到李白诗歌的艺术魅力，领略其独特的创作风格和表达方式。
4. 合作探究
组织学生进行小组讨论，探究诗歌中的关键问题，如诗人的梦境象征什么、诗歌表达了怎样的情感等。
小组讨论的形式更加活跃和互动，能够提高学生的学习兴趣和参与度，使学习变得更加主动和积极。
通过小组讨论，学生可以从不同的角度深入探讨诗歌中的关键问题，如诗歌的梦境象征什么，诗歌表达了怎样的情感等，从而加深对诗歌的理解和感悟。
5. 总结归纳
由教师对诗歌的内容和艺术特色进行总结归纳，强化学生的学习效果。
6. 布置作业
让学生写一篇读后感或模仿李白的风格创作一首诗，巩固所学知识。
写读后感可以帮助学生进一步深化对诗歌的理解，总结自己在学习过程中的收获和体会。通过创作诗歌，学生可以亲自实践所学的诗歌技巧和风格，加深对李白诗歌特点的认识。
模仿李白的风格进行创作可以激发学生的文学创造力，让他们在实践中尝试运用所学的技巧和表达方式，培养独特的文学视角和创作能力