第13课 香港和澳门的回归 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
课题 第 13 课 《香港和澳门回归祖国》
1.课标分析 1.通过自主学习，能够知道“一国两制 ”的内涵，完成香港、澳门回归祖国历程的知 识档案。（时空观念、史料实证） 2.通过分析地图、表格、文字资料，观看视频资料，学习运用多种材料具体分析历史 问题的方法，认识“一国两制 ”对祖国统一大业的意义，同时也提高用比较的方法分析历 史问题的能力。（史料实证、历史解释、家国情怀） 3.通过港澳回归大事记，总结出港澳回归的根本原因，理解实现祖国统一是中华民族 的共同心愿，是历史的必然趋势，增强学生实现祖国统一的坚定信念。（唯物史观、家国 情怀）
2.教学内容分析 本课《香港和澳门回归祖国》隶属于人教版第四册第四单元“ 民族团结与祖国统一 ” 的第二课时，与后面的第 14 课《海峡两岸的交往》都是契合祖国统一大业这一主题的。 《香港和澳门回归祖国》分为“一国两制 ”构想、香港和澳门回归两个子目。在顺应 世界发展趋势，充分尊重港澳台历史和现实的情况下，邓小平创造性地提出了“一国两制 ” 的伟大构想，为祖国统一大业指明了方向。在“一国两制 ”构想的指引下，我国通过外交 谈判成功解决了港澳问题，港澳顺利回归祖国，在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要 一步，为解决台湾问题作出了积极的示范，也为世界各国解决争端、处理历史遗留问题提 供了新的模式和思路。
3.单课思维导图构建
4.学习者分析 （1）认知基础：学生通过学习中国古代史和中国近代史的内容，对香港和澳门问题的由 来有初步的了解。但对港澳与台湾问题性质的不同、“一国两制 ”伟大构想提出的历史意 义等概念性的东西理解不到位。 （2）生活经验：通过电视新闻、网络、报纸等媒介，学生能够接触到关于港澳问题的时 政新闻，对于港澳特别行政区有一定的了解，但并没有深入的了解。 （3）思想状况：学生在经过近两年的历史学习后已经掌握了基本的历史学习方法，有一 定的分析和解决问题的能力。
5.学习目标、重难点 （1）课标要求：了解香港和澳门回归的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。 （2）重点：“一国两制 ”的构想，香港和澳门回归祖国 （3）难点：认识“一国两制 ”对祖国统一大业的意义，理解祖国统一是历史的必然趋势 （4）学习目标： ①通过结合地图、时间轴，能说出香港和澳门被侵占的历史。 ②通过自主学习、史料研读、利用示意图总结提升等方式，明确“一国两制 ”的含义，理 解其对祖国统一大业所起的重大意义。 ③通过观看视频、小组合作探究和史料研读等方式，了解港澳回归的时间，能分析出港澳 回归的原因，理解港澳回归的伟大意义。 ④通过观看视频、研读图片资料、教师引导等方式，认识到只有在祖国的怀抱中港澳才 能更加兴旺发达，理解祖国统一是历史的必然趋势。
6.学习评价设计 （1）过程性评价 【1】评价目标：知道香港和澳门被侵占的历史。 评价任务： 第一，出示《英国侵占香港示意图》，学生结合地图回顾香港被英国侵占的过程。 第二，出示《葡萄牙侵占澳门示意图》，教师利用时间轴介绍葡萄牙侵占澳门的过程。 评价方式：教师在学生介绍香港被英国侵占过程时进行点拨。 评价标准：能够根据所学知识和地图说出香港被英国侵占的过程。 【2】评价目标：知道“一国两制 ”的含义，理解其对祖国统一大业所起的重大意义。 评价任务： 第一，通过自主学习，说出“一国两制 ”的含义。 第二，通过史料研读，分析为什么说“一国两制 ”是解决港澳台问题的最佳途径。 第三，通过示意图，总结“一国两制 ”的提出对祖国统一大业所起的重大意义。 评价方式：教师在学生分析时适当点拨并利用示意图进行总结提升。 评价标准：能够通过自主学习、史料研读和教师的总结提升，明确“一国两制 ”的含义， 理解其对祖国统一大业所起的重大意义。 【3】评价目标：了解港澳回归的时间，能分析出港澳回归的原因，理解港澳回归的伟大 意义。 评价任务： 通过观看视频，了解港澳回归的时间，体味庄严与神圣的时刻。 第二，通过小组合作探究、史料研读，分析概括港澳能顺利回归的原因。 第三，通过创设问题“结合中国近现代史及本节课所学，你认为香港和澳门的回归具有怎 样的历史意义？ ”由学生总结归纳。 评价方式：教师根据学生的回答给予点拨总结。 评价标准：学生通过观看视频、小组合作探究和史料研读等方式，了解港澳回归的时间能 分析出港澳回归的原因，理解港澳回归的伟大意义。 【4】评价目标：认识到只有在祖国的怀抱中港澳才能更加兴旺发达，理解祖国统一是历 史的必然趋势。 评价任务：
第一，通过观看视频、研读图片和数据，了解回归后香港和澳门的发展。 第二，通过创设问题“视频、图片和数据说明了什么？ ”使学生认识到“一国两制 ”是解 决香港和澳门问题的最佳方案。 第三，通过研读图片资料、教师引导等方式，使学生认识到港澳回归后的繁荣稳定和发展 离不开中央政府的大力扶持，进而认识到祖国统一是历史的必然趋势。 评价方式：教师根据学生的回答给予点拨总结。 评价标准：学生通过观看视频、史料研读和教师引导等方式，认识到只有在祖国的怀抱中 港澳才能更加兴旺发达，理解祖国统一是历史的必然趋势。 （二）终结性评价 评价目标： 目标 1、2、3、4。 评价任务：完成“质量检测 ” 评价方式：纸笔测试 评价标准：学生个人得分率达到 75%以上，全班有 90%的学生达到 75%的得分率。
7.教学设计 【导入新课】 今天的课让我们从几张照片开始，请大家仔细观察这几张老照片，共同反映的是哪 一个历史事件？ 【教师讲述】 香港回归是 20 世纪 90 年代中华民族乃至世界历史上的重大事件。70 后的我可以说 是这段历史的见证人。 大家再来看一张老照片，这张老照片已有 25 年的历史了，是老师大学时期在校园里 的留影。当时全社会铺天盖地的都在为香港回归这件事，在准备、在庆祝，所有人满脑子 都在想着、等着 7 月 1 日，全国人民、全世界人民都在关注着，终于到了 1997 年 7 月 1 日，香港顺利回归。那晚大家都非常的激动，也很感动，很多人当时都是热泪盈眶，这可 以说是我第一次真真切切感受到的关于国家完整是多么让人自豪的一件事情。作为 00 后 的你们是否能够理解这种感情？你们对这段历史了解吗？今天让我们一起来学习第 13 课 《香港和澳门回归祖国》。 【讲授新课】 解读：回归的含义。
第一板块：港澳的昨天——海外游子盼统一 【过渡】大家还记得香港是被哪国殖民者侵占的吗？ 【预设答案】英国 【问题】学生结合《英国割占香港地区示意图》联系所学知识介绍香港问题的由来。 【问题】引导学生回顾中国古代史明清时期葡萄牙殖民者攫取澳门居住权的史实。 【教师讲述】师结合地图简单介绍澳门被侵占的过程。当中华人民共和国成立时，由于历 史的原因，香港澳门仍未回到祖国的怀抱，除此之外，台湾也再次与祖国大陆分离。 【问题】回顾中国近代史台湾问题形成的原因。港澳问题与台湾问题的性质是否一样？ 【归纳提升】港澳问题与台湾问题的性质是不一样的。台湾问题是中国内战的遗留问题， 纯属中国内政。而港澳问题是基于外国租借中国领土和不平等条约产生的，其解决途径是 通过外交谈判（租期届满和废除不平等条约）来实现港澳回归。 【设计意图】通过出示地图和时间轴，引导学生回顾香港、澳门和台湾问题的 由来，既提高了学生的知识整合能力，也培养了学生的时空观念。 【问题】假如你是港澳居民，在经历了多年的殖民统治后，你最大的愿望是什么？ 【预设答案】盼望回到祖国的怀抱。 【过渡】是啊，实现祖国统一是全体中华儿女的共同愿望，所以，随着我国综合国力的不 断提高，我们国家也在不断的探索解决这些问题的方法。 【史料探究】 我们提出的大陆与台湾统一的方式是合情合理的。统一后，台湾仍搞它 的资本主义，大陆搞社会主义，但是是一个统一的中国。一个中国，两种制度。 香港问题也是这样，一个中国，两种制度。
——邓小平《稳定世界局势的新办法》（1984 年 2 月 22 日） 【问题】我国政府提出的解决台湾、港澳问题的构想是什么？ 【预设答案】一个中国，两种制度 第二板块：港澳的今天——“一国两制 ”促统一 【自主学习】学生自主学习课本 P65 内容，解读“一国两制 ”的含义。 【预设答案】“一国两制 ”就是在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同 时在台湾、香港和澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变，享有高度的自治权。
【过渡】“一国两制 ”构想提出后赢得海内外人士的好评，认为这是解决港澳台问题的最 佳途径。为什么这么说呢？下面让我们通过两则材料来了解一下： 【史料探究】 材料一：时代的主题向着和平与发展的方向转换……社会主义与资本主 义到底谁胜谁负的问题由革命斗争转变为一种和平竞争。 ——《邓小平文选》 材料二：从历史角度看，大陆与香港、澳门、台湾长期处于分离状态， 实行不同的社会制度。从现实来看，港澳台经过几十年的努力，经济有了较大 发展，那里的人民已经习惯于那里的经济、政治和文化生活。 ——《邓小平文选》 【合作探究】结合材料一和材料二，学生交流。 【细节讲解】 由于缺乏了解和沟通，港澳台地区人们的思想观念、价值取向、生活习性等方方面面 都与大陆存在巨大差异，（举例说明）过渡太急，则易生变，所谓欲速则不达。 【问题】 以香港为例，香港回归后在哪些方面保持不变？ 【预设答案】香港的现行社会、经济制度不变； 法律基本不变；生活方式不变；香港自 由港地位和国际贸易、金融中心的地位不变。 【归纳提升】这说明党和政府充分考虑和尊重香港的历史和现实。出示示意图，解读“一 国两制 ”的含义。
“一国 ”指“一个国家 ”即中华人民共和国，“两制 ”指两种不同的社会制度—— 社会主义制度和资本主义制度。“一国 ”是实行“两制 ”的前提和基础，也就是在祖国统 一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，台湾、香港和澳门保持原有的资本主义制度 和生活方式长期不变。 “一国两制 ”的提出顺应了世界发展趋势，既体现了实现祖国统一、维护国家主权 的原则性，又充分考虑到港澳台的历史和现实，在全国范围内社会主义和资本主义两种制 度和平共处，有利于港澳台的稳定、繁荣和发展，有功于民族，有益于人民。是以邓小平 为代表的中国共产党人智慧的结晶，是解决港澳台问题的最佳途径，也为世界各国解决争 端、处理历史遗留问题提供了新的模式和思路。 【设计意图】“一国两制 ”构想是本节课的难点，对于初中生而言他们很难理 解“一国两制 ”构想提出的伟大意义。通过解析史料、研读示意图等方式引导 学生理解“一国两制 ”构想提出的伟大意义，同时还有利于培养学生从史料中 提取有效信息的能力。 【过渡】“和平统一，一国两制 ”成为完成祖国统一大业的基本方针。在这一方针的指引 下，我们开始了收回港澳的步伐。1982 年，英国首相撒切尔夫人访华，中英关于香港问 题的谈判开始，经过长达 22 轮艰苦卓绝的谈判，1984 年 12 月发表《中英联合声明》， 宣布中华人民共和国政府将于 1997 年 7 月 1 日恢复对香港行使主权，设立直辖于中央人 民政府的香港特别行政区。1987 年 4 月发表《中葡联合声明》 ，宣布中华人民共和国政 府将于 1999 年 12 月 20 日恢复对澳门行使主权。现在让我们以香港为例重温这个让亿万 中国人民难以忘怀的时刻。
【情感提升】观看《香港回归交接仪式》视频，谈感受。 【过渡】“主权回归，分秒必争。”升旗仪式上，降下的不仅是殖民国家的国旗，更是加 在港澳人民身上百余年的殖民屈辱；升起的五星红旗是主权的象征，更是尊严的象征。 【设计意图】通过观看《香港回归交接仪式》视频，学生畅谈感受，培养学生 的家国情怀。 【小组合作】 材料一：“香港问题为什么能够谈成呢？并不是我们参加谈判的人有特殊 的本领，主要是我们这个国家这几年发展起来了，是个兴旺发达的国家，有力 量的国家，而且是个值得信任的国家……当然，香港问题能够解决好，还是由 于‘一国两制 ’的根本方针或者说战略搞对了，也是中英双方共同努力的结果。” ——邓小平《在中央顾问委员会第三次全体会议上的讲话》 （1984 年 10 月 22 日） 材料二：漫步在香港街头，从那喜迎回归的一幅幅标语，一串串彩灯，一 张张笑脸上，你能强烈地感受到游子归乡的急切心情…… ——余玮《荣归——香港回归的前前后后》，华文出版 社（2017 年版，365 页） 材料三：1997 年 7 月 1 日，香港必须收回，不管英方用什么借 口拖延， 如果出现拖延回归，解放军就开进香港，一锤子砸死。 ——邓小平
【问题】香港能够顺利回归的原因有哪些？ 【预设答案】中国综合国力增强，国际地位提高；“一国两制 ”构想的正确指导；中英双 方的共同努力；中华民族的共同心愿，中国收回香港主权的决心 【问题】香港能顺利回归的最根本的原因是什么？从中你得到了哪些启示？ 【预设答案】中国综合国力增强，国际地位提高；落后就要挨打 【教师总结】是啊，弱国无外交，国家强盛是外交的后盾。 【设计意图】通过史料研读，分析香港回归的原因及得到的启示，使学生充分 认识到“ 国弱被人欺 ”“落后就要挨打 ”的千古铁律，进而提高学生努力学习、 报效国家的意识。 【过渡】1999 年 12 月 20 日澳门也顺利回归。香港和澳门回归后分别设立了香港和澳门 特别行政区。有的同学说，真好，咱们特区的队伍又壮大了，你赞同这个观点吗？为什么？ 【预设答案】不赞同，港澳特别行政区和特区是不同的。 【细节讲解】经济特区是在经济上实行特殊的政策和管理体制，实行的是社会主义制度， 而特别行政区实行高度自治，除国防、外交事务由中央政府统一管理外，享有立法权、行 政管理权、独立的司法权和终审权，原有的资本主义制度和生活方式长期不变。 【问题】结合中国近现代史和本节课所学，你认为香港和澳门的回归具有怎样的意义？ 【预设答案】香港、澳门回归祖国，标志着中国人民洗雪了百年国耻，在完成祖国统一大 业的道路上迈出了重要一步。 【教师总结】香港、澳门的顺利回归也为台湾问题的解决提供了成功的范例，为国际上解 决类似问题提供了借鉴。 【过渡】出示 1995 年 6 月美国《财富》杂志封面预言：香港已死。事实真的如此吗？ 第三板块：港澳的明天——携手共荣话统一 【过渡】下面让我们用事实说话。播放香港发展的小视频。 【过渡】事实胜于雄辩。澳门回归后发展如何呢？下面让我们用数据说话。展示澳门发展 的图片和数据资料。 【问题】视频和数据说明了什么？ 【预设答案】香港和澳门在回归后获得了很大的发展。 【过渡】回归后香港和澳门不仅实现了自身的跨越和发展，也得到了国际社会的认可和肯
定。正如习近平在庆祝香港回归祖国 20 周年大会暨香港特别行政区第五届政府就职典礼 上的讲话中指出的——实践充分证明：“一国两制 ”是历史遗留的香港问题的最 佳解决方案，也是香港回归后保持长期繁荣稳定的最佳制度安排，是行得通、 办得到、得人心的。 香港和澳门的发展离不开港澳人民的努力，除此之外，出示图片和文字材料： 中央政府全力支援香港抗击非典和新冠、粤港澳大湾区建设、两次金融危 机成功助力港市维稳 【问题】这些材料说明了什么？ 【预设答案】香港、澳门的发展离不开中央人民政府的支持。 【设计意图】通过观看香港回归后发展视频、澳门发展的图片和数据，补充中 央政府全力支援香港抗击非典和新冠、粤港澳大湾区建设、两次金融危机成功 助力港市维稳等资料，使学生认识到港澳的回归是“一国两制 ”伟大构想的成 功实践，祖国统一指日可待，民族复兴势不可挡！
【过渡】无论香港还是澳门都是祖国不可分割的一部分，她们的背后是一个日渐强大的祖 国， 只有在祖国的怀抱中才能更加的兴旺发达。但前行路上充满了隐忧…… 出示： 占中、港独问题的图片 【教师讲述】 香港问题牵动着所有爱国爱港的中国人的心。2020 年 6 月 30 日十三届全国人大会 常委会三次会议通过《中华人民共和国香港特别行政区维护国家安全法》，禁止任何叛国、 分裂国家的行为，表明中国政府和中国人民维护国家主权、安全、发展利益的意志坚如磐 石，我们绝不容忍任何挑战“一国两制 ”底线的行为，绝不容忍任何分裂国家的行为。 【课堂结语】
今年是香港回归 26 周年，澳门回归的 23 周年，邓小平“一国两制 ”的伟大构想已经在 港澳变成现实，我们有理由相信在“和平统一，一国两制 ”方针的指引下，我们必将解决 台湾问题。
8.拓展作业 以香港回归 26 周年为主题，通过手抄报、绘画、剪纸等方式反映香港回归后的发展。