2 回延安 学习任务单（学案）

学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 八年级 学期 春季
课题 《回延安》
学习目标
1.借助制作视频场景，明确诗歌内容。 2.品读富有表现力的诗句，制作片首词，逐步完善评价量表，加深体会艺术手法和作者情感。 3.理解延安的地域文化和延安精神。
课前学习任务
1. 熟读诗歌，把握读音。2. 了解“信天游 ”特点。
课上学习任务
一、创设情境 为了向大众普及诗歌，学校“ 汶水畔 ”公众号准备以短视频的形式开展诗歌 朗诵大赛，我们班计划朗诵《回延安》，为了使短视频制作趋于完美，请大家积 极献计献策。 二、情境活动 活动一 设计视频场景 《回延安》诞生于 1956 年，描述的却是作者一代人革命时期在延安的经历。许多青少年 并不熟悉，为了增强作品的感染力，班委会决定根据诗歌内容制作短视频场景。请同学们说 说应该设计哪些场景呢？ 任务一 既成曲调也有情 屏幕显示 请参照量表，大声朗读，同桌纠正，共同提升。
维度 要求 分值
字音 读音准确、洪亮 8
读音错误不超过 3 处，声音洪亮 4
读音错误等于或超过 3 处，声音不够洪亮。 2
节奏 节奏清晰，准确。 8
节奏清晰，不够准确（不超 3 处错误）。 4
读得生涩，多处打乱节奏。 2
情感 情感充沛，能利用语气、语调的变化甚至配以合适的动作反 映诗歌内容、情感。 8
情感充沛，能利用语气、语调的变化反映诗歌内容、情感。 4
情感不投入，不能能利用语气、语调的变化反映诗歌内容、 情感。 2
任务二 提纲挈领布场景 书读百遍其义自见，在朗读诗歌的过程中，你的脑海里浮现出哪些图像？ 活动二 编辑片首文案 学校举办朗诵大赛，不仅想全方位提升参赛者的能力，也想借此机会提高观赏者的诗歌 欣赏水平。所以，要求参赛班级对参赛作品进行一定的解读，并编辑成一段简洁的文字， 以 片首词形式呈现在短视频中。 任务一 抛砖引玉初探询 为完成任务，老师先帮助大家简单的设计了一份诗歌解读评价量表，请大家在熟读的基 础上， 自主填写。 诗歌解读评价量表 1.0
角度 要求 自评 他评
形式
手法
任务二 百尺竿头进一步 “信天游 ”体现了浓郁的陕北地域特色，而陕北人在日常语言表达中较多的使用了叠音 词。本首诗歌中，叠音词集中表现为 AA 式和 ABB 式。请找出相关诗句吟诵，品味其在表情 达意方面的作用。 升级诗歌解读评价量表 2.0
角度 要求 自评 他评
形式 两句一节，节内押韵、每节可不同韵。
手法 运用拟人、比喻、排比、夸张等多种手法。多用叠词，
意象
任务三 革故鼎新再升级 《回延安》还运用了现代诗歌罕用，而古代诗歌常用的一种手法。 请大家在与《陋室铭》的比较、分析中体会。 诗中还有一些句子只用了比或兴，大家找出来，读一读。 在同学们的共同努力下，我们的量表又得到了充实。 诗歌解读评价量表 3.0 角 度要求自评他评分值 形 式两句一节，节内押韵、每节可不同韵。10 分 手 法运用拟人、比喻、排比、夸张等多种手法，10 分10 分10 分 意 象10 分
活动三 搭配背景音乐 如果请你为本次朗诵选取背景音乐，你会选择哪一种或哪几种基调的配乐风 格 请根据作者情感说说理由。 活动四 发表引导弹幕 功夫不负有心人，咱们制作的朗读短视频在学校公众号播出后，点击量节节攀升。广 大网友纷纷留言：革命前辈的赤子情怀令人感动，可是，新时代，青少年如何传承“延安精 神 ”？请我们班的同学以发弹幕的形式，引领舆论导向。
推荐的学习资源
1. “信天游 ”作品《兰花花》 2.古代诗文《陋室铭》 3. 祁念曾《延安，我把你追寻 》 ； 莫耶《延安颂》