14 应有格物致知精神 学习任务单（学案）

学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 八年级 学期 春季
课题 《应有格物致知精神》
学习目标
1.把握演讲词的结构特点，了解演讲者的观点； 2.理解格物致知精神的内涵和现实意义； 3.品析重点语言，理解文章中的论证方法和论证思路； 4.理解文章中事例对于观点的印证作用。
课前学习任务
1.查阅资料，了解本文的写作背景，了解丁肇中、演讲词的体裁知识等文体知识； 2.反复诵读，感知文章内容，揣摩文中用词，把握作者文章中的情感 。
课上学习任务
【学习任务一】文学常识积累。 1.作者简介。丁肇中，1936 年生，美籍华裔物理学家，祖籍山东日照。1962 年获得物理学博 士，1969 年任麻省理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974 年领导的研究小组在实验 中发现新粒子：J 粒子，使一系列与之相关的新粒子被发现， 由此粒子物理学进入了一个新 的发展阶段。1976 年与里克特同获诺贝尔物理学奖。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业 极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数，这些科学工作者在他精心指 导下正从事基本粒子的研究工作。 2.文体知识。演讲词可分为叙事、说理、抒情三种类型。本文是一篇说理型演讲词， 以议论 为主要表达方式，具有正确、深刻的论点，使用确凿、充足、具有说服力的论据，进行富有 逻辑性的论证。不同于第 13 课闻一多在追悼会上慷慨激昂的即兴演讲，本课作者是一位著名 科学家，其演讲的特点是准确严谨。 4.写作背景。本文是作者 1991 年 10 月在北京人民大会堂举行的“情系中华 ”大会上发表的 演讲，被《瞭望》周刊授予“情系中华 ”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿。受传统教育的影 响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力
的培养，致使学生大多“高分低能 ”，这已不能适应社会、时代发展的需要。鉴于此，丁肇 中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠 告：应有格物致知精神。 【学习任务二】初读课文，积累字词。 1. 标注段落（共 12 段）。 2. 圈画重要字词，查字典，标注读音，理解意思，将难写的字词写 3 遍。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 丁肇中 瞭望 缅怀 彷徨 不知所措 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 华裔 埋没 探索 宣告 袖手旁观 格物致知： 。 袖手旁观： 。 不知所措： 。 一帆风顺： 。 彷徨： 。 修身： 。 【学习任务三】速读课文，整体感知。 1.速读课文，感知故事情节。将课文分成三个部分并概括段落大意，揣摩本文的行文思路。 第一部分(第 段)： ——开门见山地交代了自己演讲的主题：学习自 然科学的中国学生应该怎样了解中国科学。 第二部分(第 段)： ——用中国学生存在的问题和自己的经验，从正 反两个方面分析了实验精神在科学上的重要作用。 第三部分(第 段)： —— 阐明格物致知精神在今天的重要性，揭示格 物致知的真正意义并对中国年轻一代人提出希望。 文章是按照“ ”这个思路来行文的。 2.《大学》里“格物致知 ”的含义和目的分别是什么？作者所说的格物致知的真正意义和目 的是什么？ 3.为什么说传统的中国教育不重视真正的“格物致知 ”？传统的中国教育有什么弊端？
4.为什么要提倡“格物致知 ”的精神？ 5.作者认为我们应该怎样发扬真正的格物致知精神？ 【学习任务四】美读课文，品析词语。 本文是一篇演讲词，行文严谨，找出本文中的亮点词语并品析。 1.但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻 求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 2.有一天，王阳明要依照《大学》的指示，先从“格物 ”做起。他决定要“格 ”院子里的竹 子。 3.一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。 【学习任务五】品读课文，分析论证方法。 本文是一篇说理型演讲词，运用了哪几种说理方法？请结合课文内容做简单分析。 示例： 引用论证： ①“ 四书 ”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物 ”和“致知 ”。就 是说，从探察物体而得到知识。 第 2 段引用《大学》中的观点，指出“格物致知 ”的基本意思。 ②《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国 的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。 第 3 段又引用了《大学》 中的观点，介绍“格物致知 ”的目的，解释“格物致知 ”真正 意义被埋没的原因。 【学习任务六】跳读课文，品味情感。 演讲者在演讲过程中举自己的亲身经验为证，有什么好处？
推荐的学习资源
1. 《怀念（节选）》丁肇中。 2.《丁肇中》广东高等教育出版社出版（2019） 3.《丁肇中》长春出版社出版（2001） 4.《丁肇中》河北教育出版社出版（1999）。