第四节 科学探究 速度的变化 教案（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 物理（沪科版） 年级 八年级 学期 秋季
课题 科学探究： 速度的变化
教学目标
1. 物理观念 通过生活经验了解生活中物体的运动是变化的，会比较物体运动的快慢。 知道可以通过调查和实验收集数据。 知道收集证据时应操作规范，有严谨客观的科学态度。 2. 科学思维 通过实验探究了解物体从斜面下滑的特点，学生进一步掌握研究物体运动快慢的方法。 通过完整的探究物体运动快慢的过程，培养学生对试验方案的设计修正，对实验数据的 分析综合、推力论证能力。 通过体验完整的探究过程，培养学生实验探究能力，体会探究过程中各步骤的关系。 3. 科学探究 通过探究速度的变化，培养学生的证据意识，以及在此基础上，进行交流、解释、评估 反思的能力。 通过设计下班段时间的测量方法，培养学生基于问题设计实验的能力，以及基于数据运 用科学方法处理信息、总结得出结论并作出解释的能力。 4. 科学态度与责任 通过探究速度的变化，形成乐于探索自然界奥秘的意识。 通过探究， 培养学生诚实、认真、细心的品质，以及实事求是的科学态度。 通过对收集和处理数据，加深学生对科学技术和社会生活之间关系的理解，鼓励学生勇 于承担科学、技术、社会发展之责。
教学内容
教学重点： 设计实验测量小车各段的速度，熟悉科学探究的过程 教学难点： 测量小车通过斜面下半段的时间
教学过程
环节一：新课引入
教师活动 教师出示百米赛跑场景， 请同学们回顾 自己百米赛跑时， 速度是否变化，是怎样变 化的？ 并思考怎样知道自己跑步时的速度变 化？ 【提出问题】：探究小车沿斜面下滑时的 速度是否变化 【猜想假设】：根据自己滑滑梯的经验， 小车的速度可能会越来越 ？ 学生活动 学生小组交流怎样比较自己百米赛跑时 对运动快慢的感受
设计意图 联系学生的生活经验， 激发学生的学习兴趣和探索欲望，引导学生把学到的速度知识 与生活联系起来，引导学生从生活走向物理。
环节二：探究小车沿斜面下滑的速度变化情况
教师活动 【引导学生设计实验】 1. 怎样判断小车下滑过程中速度是否 变化？ 2. 怎样测量各段的速度 3. 怎样测量小车下半段的运动时间，能 不能让小车从中间开始运动计时 （器材：长木板、挡板、米尺、停表、 小车等。） 【进行实验】 学生活动 【设计实验】 1. 测量小车通过上半段和下半段的路 程和时间； 2. 用米尺和停表。 【进行实验并展示汇报】 1.测量小车从起点到斜面终点的距离，并找 到把路程平均分的中间点。
1. 把木板组成角度较缓的斜面，以小车的前 部为起点， 把斜面分成相等的两段？ 2. 分别测量小车通过全程和上半段的时间， 想办法计算出小车。 3. 小组合作处理数据， 分析结论。 （温馨提示： 测量数据及时记录在数据表格 中） 【分析与论证】 比较小车上半段和下半段的速度，可以 得出什么结论？ 【评估与交流】 （1）对比其他小组的结论，与你的是否相 同？ （2）在实验中，怎样减小测量的误差？ 2.让小车从顶端开始下滑，测量小车通过全 程的时间，然后再测量小车到达中间点的时 间。 3. 计算小车通过下半段的时间， 并计算隔断 的平均速度。 4.
设计意图 1. 让学生体会完整的实验探究过程；2. 通过实验和讨论汇报，培养证据意识，以及动手、观察、交流、逻辑表达和分析问 题的能力， 并帮助学生培养乐于探索自然界奥秘的意识；3. 通过实验探究， 培养学生诚实、认真、细心的品质，以及实事求是的科学态度。
板书设计
提出问题： 猜想假设 引导学生设计实验 进行实验 分析与论证 评估与交流 §2.4 科学探究：速度的变化
作业与拓展学习设计
1. 通过完成课后习题或同步练习册中相应习题巩固本节知识； 2. 通过查阅资料， 了解生活中常见物体的运动速度变化情况， 加深学生对科学探究过程 的理解。
特色学习资源分析、技术手段应用说明
实验器材的改进与优化利用是本节课的一大特色
教学反思与改进
1. 在“设计实验”环节，应让学生充分讨论并尝试实验， 体会下半段时间的测量方法。 2.实验中的数据处理应采用多种方式，分配到每位同学或采用计算器， 为课堂节约时 间。
学习评价设计
评价目标 评价任务 评价标准 评价方式
了解科学探究的 基本过程， 知道将路 程和时间分成若干段 来研究速度的变化的 方法。 课上进行相应的 探究活动， 观察实验 现象， 交流汇报实验 结果， 1. 能够实事求是 的观察记录相关实验 数据； 2. 能正确操作实 验并分析处理数据得 到结论。 课堂学习任务 单，后期学生作业。 学生自评互评、老师 评价。
通过探究， 具有 初步的分析综合、推 力论证、立体思维能 力。 课上对比分析实 验现象，得出结论， 会研究物体的速度变 化。 通过对比， 能够 发现实验背后蕴含的 真相， 并加以应用。 课堂学习任务 单，实验操作分析过 程。学生互评、老师 评价。
有一定的证据意 识和解释交流的能 力。 提出猜想搜集证 据，并与同学讨论。 能通过实验获取 实验数据， 积极讨 论。 学生实验操作过 程。互评、老师评 价。
形成乐于探索的 意识， 对科学的本质 有一定的理解与追 求，勇于承担社会责 任。 课上独立思考、 合作探究、小组讨论 与交流； 课下查阅资料。 能积极参与到课 堂活动中来，主动动 手实验、汇报、交流； 完成拓展作业。 课堂学习任务单 ,课后拓展作业。 学生自评、互 评、老师评价。