第3课 盛唐气象 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 历史 年级 七年级 学期 春季
课题 盛唐气象
教学目标
1.通过识读图片、研读史料，能举例说出唐朝经济繁荣在农业、手工业、商业上的表现。（史 料实证） 2.通过阅读课本、分析史料，能准确说出唐太宗实行开明的民族政策，总结出唐朝处理民族 关系的方式，体会唐代民族关系的和睦。（历史解释、家国情怀） 3.通过欣赏并分析图片，能总结出唐朝的社会风气是开放的。 （史料实证） 4.通过欣赏诗句、识读图片和文字史料，能准确对应李白、杜甫、白居易的称号、诗歌特点 以及与唐朝不同时代特征的联系；能说出颜真卿、柳公权、欧阳询的书法特点，以及著名画 家阎立本和吴道子的代表作。（史料实证、历史解释） 5.通过史料分析，概括盛唐气象出现的原因 ，感悟唐朝前中期的盛世局面和国力强盛，增 强爱国情感。（历史解释、家国情怀）
教学内容分析
教材分析：
教学重点： 1. 经济繁荣的表现（农业、手工业、商业） 2. 唐朝促进民族交往与交融的措施 教学难点： 1. 唐朝促进民族交往与交融的措施 2. 唐朝出现盛世气象的原因。
教学过程
教学环节 教学内容及活动设计 学生活动 评价活动
导入新课 出示学习 目标 唐朝诗人刘禹锡曾写到：“长安百花时， 风景宜轻薄。无人不沽酒，何处不国乐 ”。 盛唐气象，是繁荣的社会经济，是开放 的社会风气，是和睦的民族关系，也是 多彩的文学艺术。今天就让我们从这四 个方面，一起走进繁荣昌盛的唐朝。 【呈现学习目标】 学生明确本节课 的驱动性任务，带 着任务进入新课 的学习。 教师观察学生是 否进入学习状 态。
新课学习 任务一：（回扣目标 1） 1.请根据材料概括唐朝前期农业繁荣的 表现。 材料一 唐朝从贞观到天宝用了 100 多 年的时间，使垦田面积增加了两百多万 顷。 材料二 材料三 在唐代 323 项水利工程中，据统 计，农田灌溉工程为 255 项，漕运交通 为 21 项，防治水害为 33 项，居民用水 为 14 项。 —— 宁可主编《中国经济通史 隋唐五 代》 学生先自学课本、 独 立 思 考 课 本 P11 ， 再根据 PPT 中教师提供的材 料，总结唐朝前期 农业繁荣的表现。 【评价活动】 教师抽取目标生 回答问题。 【评价标准】 思路清晰,准确 说出农业繁荣的 表现。 B-思路清晰，但 说的不够全面。 C- 思 路 不 够 清 晰，语言不规范。
2.拓展 材料 据记载，筒车“如纺车，以细竹为 之，车骨之末，缚以竹筒，旋转时，低 则舀水，高则泄水 ”。 想一想，使用筒车的好处是什么？ 3.根据材料概括唐朝前期手工业繁荣的 表现 （1）请根据材料概括唐朝前期繁荣的纺 织业有何特点。 材料一 “ 亳（bó) 州轻纱，举之若无， 裁以为衣，真若烟雾。” ——陆游《老学庵笔记》 材料二 凡织纴之作有十(一 曰布,二曰 绢,三曰（粗绸子）,四曰纱,五曰绫,六 曰罗,七曰锦,八曰绮,九曰,十 曰褐),组 绶之作有五,鈾线之作有四,练染之作有 六。 —— [唐]李林甫等《唐六典》 （2）展示图片，帮助学生感悟唐代陶瓷 业的进步与发展。 3. 请根据课本 P13 并分析材料，说一说 这反映了唐朝怎样的景况。并根据课本 P13 唐代长安城市规划图和课本 P13“相 关史事 ”思考长安城设计布局有哪些特 点？地位如何？ 学生观察图片、独 立思考 ， 再根据 PPT 中教师提供的 文字材料，说一说 筒车的好处。 学生先阅读课本 P12 再分析材料， 简要概括唐朝前 期纺织业繁荣的 表现。 学生根据PPT展示 的图片，勾画课本 内容。 学生研读课本，勾 画材料关键词，思 考唐朝的商业发 展表现 ， 积极发 言。 【评价活动】 选学生代表说说 筒车的好处，其 他同学补充完 善。 【评价活动】 教师抽取目标生 回答问题。 【评价标准】 思路清晰,准确 说出农业繁荣的 表现。 B-思路清晰，但 说的不够全面。 C- 思 路 不 够 清 晰，语言不规范。 【评价活动】 教师巡视课堂， 检查学生勾画情 况。 【评价活动】 教师抽取目标生 回答问题。 【评价标准】 A-思路清晰,准 确说出唐朝商业 繁荣的表现。 B-思路清晰，但 总结的不够全面 或语言不够规 范。 C-思路不清晰， 语言不规范。
任务二：（回扣目标 2） 1.根据材料，思考唐太宗实行的是一种 怎样的民族政策？达成了怎样的成就？ 材料一 “ 自古皆贵中华，贱夷狄，朕独 爱之如一。” ——《资治通鉴》唐纪十四 材料二 “我为大唐天子，又可行可汗事 乎？ ” ——唐太宗 2.结合课本，你找出唐朝处理少数民族 政权的方式，并据材料分析文成公主入 藏的影响。 学生根据材料阅 读课本 P14，准确 找到唐太宗的民 族政策。 学 生 阅 读 课 本 P14-15，勾画唐朝 处理少数民族关 系的方式，列好序 号、画出关键词。 并根据唐蕃往来 的导图总结 文成 公主入藏的影响。 【评价活动】 学生自由发言 【评价标准】 A-能准确说出答 案，言简意赅。 B-能找到课本上 的规范表述，但 加入了课本上的 其他语言。 C-找不到课本上 的准确表述。 【评价活动】 学生自由发言 【评价标准】 A-能将方式用最 简单的语言概括 出来。 B-能找到课本上 的规范表述，但 不够凝练。 C-找不到课本上 的准确表述。
任务三：（回扣目标 3） 自学课本、观察 PPT 图片，形容唐朝的 社会风气。 学生自学课本，同 位互说回答问题。 【评价活动】 找 C 层学生回答 问题 【评价标准】 A- 能 准 确 说 出 “开放 ”。 B-能找到课本上 “兼容并包 ”等 表述，但不够凝 练。 C-找不到课本上 的准确表述。
任务四：（回扣目标 4） 1. 欣赏视频，感悟唐代文化发展百舸争 流的局面。 2. 阅读课文 P16-17，完善多彩的文学艺 术表格填写，总结唐朝多彩的文学艺术 成果。 学生认真观看视 频，从中辨别历史 任务，感悟唐诗的 魅力。 学生阅读课本，完 善表格，并根据表 格在课本上补充 提示词。准备回答 问题。 教师巡查课堂， 观察学生的学习 状态。 【评价活动】 教师采用开火车 的方式，选取目 标学生回答问 题。 【评价标准】 A-能言简意赅的 说出答案，表达 清晰流畅。 B-能找到课本上 的相关表述，但 表达不够清晰。 C-找不到课本上 的准确表述。
任务五：（回扣目标 5） 结合本节课所学，归纳唐朝出现盛世气 象的原因。 学生先自主思考， 再小组合作，各抒 己见，将小组智慧 总结出来。 【评价活动】 教师抽取小组代 表回答问题，其 余 小 组 补 充 发 言。 【评价标准】 A-能结合本节课 从多个方面归纳 答案，语言严谨 规范。 B-能总结出相关 答案，语言较规 范，但角度不够 全面。 C-无法清晰流畅 的表达，没有分 角度、分条作答。
课堂小结 结合本节课学习内容， 自主构建本课思 维导图。 学生先自主思考， 在同桌交流，将本 节课结构图绘制 在历史笔记本上。 【评价活动】 教师抽取学生代 表的作品投屏， 学生讲解，其余 学生补充发言。
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