第4课 唐朝的中外文化交流 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 历史 年级 七年级 学期 春季
课题 第四课 唐朝的中外文化交流
教学目标
1.通过自主学习、史料阅读，能够说出唐朝中外文化交流中的遣唐使、鉴真东渡、唐与新罗 的交往、玄奘西行等史事，选择一个感兴趣的文化使者制作任人物名片并讲述相关历史故事。 （唯物史观、时空观念、 史料实证） 2.通过对比文化使者的共同点，能学习遣唐使、鉴真、玄奘不畏艰难、持之以恒的优秀品质， 感受交流兼容并包吸收外来文化，对于世界各国文明发展的重要作用。（历史解释、家国情 怀） 3.通过小组合作、史料分析，能概括出唐朝时期对外交流频繁的原因，感受唐朝的开放交流、 兼容并包，增强对中华民族优秀文化的认同感。（史料实证、历史解释、家国情怀）
教学内容分析
教材分析：本单元的主题是： “ 隋唐时期：繁荣与开放的时代 ”，隋朝的大一统是隋唐时期 繁荣与开放的基础。本课是本单元的第四课，它紧承上一课《盛唐气象》，从对外文化交流 方面展现了繁荣的盛唐气象。在频繁的对外文化交流过程中，唐朝与周边国家相互影响，共 同发展，形成了以唐朝为中心，辐射欧亚大陆的文化圈，进一步促进了唐朝的繁荣景象。 学习本课既有助于学生深刻的理解单元主题，又能让学生认识到繁荣必须开放，开放促进繁 荣的双向关系，继而理解在今天，中国作为东方大国加强与周围国家开展友好合作关系、和 平发展的必要性和重要性。
教学重点：唐朝与日本的交往、唐朝与天竺的交往 突破措施：识读地图、史料分析、合作探究
教学难点：隋唐时期对外交往频繁的原因。 突破措施：史料分析，小组合作，教师点拨
教学过程
教学目标 教学内容及活动设计 学生活动 评价活动
（一） 创设情境 导入新课 【驱动任务】 ：唐朝是一个繁荣 与开放的时代，它的繁荣与开放 离不开一群有理想有情怀的文化 交流使者，我们要开展“讲好历 史故事，评选文化使者 ”活动， 请根据本课所学，搜集相关资料， 选择一位最美文化交流使者，生 动讲述有关的历史故事。 【呈现学习目标】 学生明确本节课的驱 动性任务，带着任务进 入新课的学习。 快速浏览学习目标 教师观察学生是否 进入学习状态。
（二） 问题驱动 学习新知 目标 1.通 过自主学 习 、 史料 阅读 ， 能 够说出唐 朝中外文 化交流中 的 遣 唐 使 、 鉴真 东渡 、 唐 与新罗的 【 任 务 一 】 快 速 浏 览 课 本 P19-P21，找出唐朝中外文化交流 的主要事件，选择一位文化交流 使者并讲述相关历史故事。 教师带领同学们一起讲述四位文 化使者的故事 （一）文化使者一：阿倍仲麻吕 人物名片：汉名朝衡（晁衡） 。 中日文化交流杰出的使者。 曾考 中进士，在唐未为官，公元 770 年，72 岁时长眠于长安。跟随遣 唐使到中国来，引出遣唐使知识 点。 (1)何为“遣唐使 ” (2)日本政府为何多次派遣唐使 学生先独立浏览课本 P19-P21，自主思考,选 择一位文化交流使者， 并讲述相关历史故事。 学生自主学习，完成问 题。交流互说 1.从政治、文字、城市、 建筑、货币、生活习俗 等方面，分析唐朝的制 度和文化对日本社会 产生的影响。 2.小组代表展示、相互 补充 3.做好笔记勾画 同桌互说，组内代表 展示 1.抽查多名回答展 示 2.其他同学相互补 充 3.互查笔记勾画情 况
交往 、 玄 奘西行等 史事 ， 选 择一个感 兴趣的文 化使者制 作任人物 名片并讲 述相关历 史故事。 到唐朝来？ (3)遣唐使给日本带来了哪些影 响？ （多角度分析唐朝的制度和文化 对日本社会产生的发展产生了深 远的影响。） （二）文化使者二：鉴真 观看视频，结合课本 P20，说说鉴 真东渡有何贡献？我们从中应学 习鉴真的哪种精神？ 1.鉴真有何贡献？ 2.鉴真身上具有什么精神？ （三）文化使者三：崔志远 人物名片：12 岁时到长安求学， 18 岁参加科举考试，一举及第， 为官 8 年多。文学著作《桂苑笔 耕》。 列举唐与新罗交流的史实 （四）文化使者四：玄奘 1.玄奘为何要西行？ 唐朝时期国内佛教已有众多宗 派，玄奘对各宗派宣扬之义理终 观看视频，回答鉴真东 渡的贡献，在课本中做 好笔记并展示鉴真身 上值得学习的精神。 思考并列举唐与新罗 交流的史实，总结唐朝 对外交往的特点。 思考并回答： 同伴互说，小组代表 展示 1. 抽查多名同学回 答展示
有疑惑，而考之经典，却莫知适 从，于是决心去印度取到佛经原 本。 2.玄奘西行的过程？ 3.玄奘西行的贡献和影响 1. 玄奘为何要西行？ 2.玄奘西行的过程 3. 玄奘西行的影响 在课本中勾画，背诵玄 奘西行的贡献和影响。 2.其他同学相互补 充 教师抽查、同伴互查 玄奘西行的贡献和 影响
目标 2.通 过对比文 化使者的 共同点 ， 能学习遣 唐使 、 鉴 真 、 玄奘 不 畏 艰 难 、 持之 以恒的优 秀品质 ， 感受交流 兼容并包 吸收外来 文化 ， 对 于世界各 国文明发 展的重要 作用。 【任务二】结合所学，对比鉴真 东渡和玄奘西行，有什么不同之 处和相同之处？ 展示正确答案 学生根据表格思考异 同点，小组合作交流讨 论 根据答案核对并熟记 异同点 随机排火车，点一整 排同学展示回答，其 他同学进行补充 1.教师抽查提问识 记情况 2.习题检测
目标 3.通 过小组合 作 、 史料 分析 ， 能 概括出唐 朝时期对 外交流频 繁 的 原 因 ， 感受 唐朝的开 放交流 、 兼 容 并 包 ， 增强 对中华民 族优秀文 化的认同 感。 【任务三】结合教材，依据下面 四则材料，分析唐朝对外交往活 跃的原因？ 材料一 忆昔开元全盛日， 小邑 犹藏万家室。稻米流脂粟米白， 公私仓廪俱丰实。 ——杜甫《忆昔》 材料二 “ 大唐国者，法式备定， 珍 国 也 ， 常 须 达 ” —— 《日本书纪》 材料三 唐朝海陆交通发达，中国 与 70 多个国家发展了通商关系， 与新罗、 日本、天竺、 大食等亚 洲国家的友好交往盛况空前。从 贞观年间开始的 200 年内， 日本 先后 13 次派出遣唐使，使团庞大， 居各国之首。 材料四 唐政府为各国使节供应 食物，规定： “ 波斯、 大食等国 使，宜给六个月粮…林邑国使给 三个月粮。 ”唐代的科举考试和 官职对于外国人是开放的，如日 本人晁衡、大食人李彦升、新罗 人崔致远等众多外国人都曾在考 中进士，并在唐为官。 学生根据材料分析唐 朝对外交往活跃的原 因 小组交流讨论形成小 组答案 （1）唐朝国力强盛 （2）文化制度先进 （3）海陆并重交通发 达 （4）对外开放政策 完善笔记勾画 进行识记 同桌互查 教师抽取 AB 层学生 回答并相互补充，提 问 CD 等复述。 同桌互查笔记 同桌互查识记情况 并根据评价量表进 行综合素质量化加 分 教师抽查组内 C 层 同学
（三） 拓展延伸 情感升华 （四） 课堂小结 构建体系 当今世界的联系日益紧密，我 们中国同样秉持着开放和包 容的精神，先后提出“一带一 路 ”倡议和“构建人类命运共 同体 ”的全球价值观，推动世 界的合作与发展。 唐朝对外交往频繁，他以先 进的汉文化吸引着周边国家，尤 其对日本产生了深远影响。一批 批的遣唐使前赴后继，将大唐文 化代入异国他乡并生根发芽。鉴 真盲目航东海，一片精诚照太清。 舍己为人传道义，唐风洋溢奈良 城。鉴真和尚身体力行，用自己 的一生书写出中日友好的篇章。 玄奘西行，克服重重困难，学有 所归，会大唐文化注入新鲜血脉。 阅读图片材料，与今天 的一带一路，人类命运 共同体相连接，以史为 鉴，总结启示 根据老师提示归纳本 节课的重点 根据所学，搜集资料， 完善自己的历史故事， 拍摄一段微视频，班级 分享 学生自主构建本课的 知识结构图 教师抽取部分学生 谈谈自己的感受和 启示 根据评价量表互评 并进行综合素质加 分 对学生的作品进行 评比
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