第7课 辽、西夏与北宋的并立 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 历史 年级 七年级 学期 春季
课题 辽、西夏与北宋的关系
教学目标
1. 自主阅读课本，能说出辽、西夏政权建立的相关史实，归纳出辽、西夏在发展壮大过程中 的相同点。（史料实证、时空观念） 2. 自主学习，能说出辽与北宋的和战与澶渊之盟的内容；通过史料分析，能多角度评价澶渊 之盟。（时空观念，历史解释） 3.分析史料，能归纳出西夏、北宋战与和的史实。（历史解释） 4.通过本节课的学习，认识到我国各族人民密切交往、相互依存，共同创造了中华民族辉煌 灿烂的多元文化。（家国情怀）
教学内容分析
教材分析： 教学重点： 1. 郑和下西洋成功的原因 2. 郑和下西洋的历史意义 教学难点： 明朝前后期对外关系变化的原因
教学过程
教学 环节 教学目标 教学内容及活动设计 学生活动 评价活动
课 堂 导入 出示图片：《唐、五代十国形势 图》《辽、西夏与北宋的形势图》。 教师导语：请同学们 思考从唐代到宋代， 中国版图发生了什 么变化呢？辽、西夏 两个民族政权与之 并立，它们是怎样建 立的，这些政权之间 关系如何呢？ 带着 这些问题我们开始 本节课的学习。
新 课 讲授 1. 通过 自主阅读 课本 ， 能 说出辽 、 西夏政权 建立的相 关史实 ， 归 纳 出 辽 、 西夏 在发展壮 大过程中 的 相 同 点。 任务一： 1.阅读课本 33-34 页，完成下列表 格，能说出辽与西夏建立的基本史 实，并在课本勾画关键信息。 老师展示图片和史料，有针对性讲 解，加深学生对契丹族、党项族的 认识。 2.结合辽、西夏建立发展的史实， 归纳它们的相同点。 1. 自学课本，完成表 格，并在课本上勾画 标记。 2.学生观察图片、阅 读史料，了解契丹、 党项族的发展历程。 3.学生先自己独立 思考，然后小组交流 契丹、党项族建立发 展中的相同点。 教师巡视 学生看书 情况，进行 个别指导， 发现学生 学 习 的 困 难之处，以 备点拨。 小组讨论， 选派代表 回答，其他 小组进行 补充。
2.通过 自 主学习 ， 能说出辽 与北宋的 关系变化 和澶渊之 盟 的 内 容 ； 分析 史料 ， 能 多角度评 价澶渊之 盟。 任务二： 1. 自主阅读课本 35 页，梳理辽与北 宋的关系，并在课本上标注关键词。 老师讲解：辽与北宋有战有和，并 分析冲突的根源是：幽云十六州， 并出示资料进行讲解。 解释澶渊之盟：宋真宗时期，辽宋 之间的澶州大战，是宋辽战和关系 中的重要内容；辽宋议和，辽军撤 回，宋朝给辽岁币；进一步引导学 生分析澶渊之盟的原因及评价。 2.请结合视频并阅读下列材料，思 考如何评价澶渊之盟。（提示：从北 宋，辽和整个中华民族发展史三个 方面考虑）。 材料一 澶渊之盟规定宋要给 辽的岁币，每年银 10 万两，绢 20 万匹，这些都要由百姓负担。 材料二 史书记载，澶渊之盟后 以后，双方在边境地区展开贸易， 宋用丝织品、稻米、茶叶等换取辽 的羊、马、骆驼等。 材料三 宋真宗死时，辽朝大臣 集会致哀，辽道宗说： “ 与朝廷和 好年深，蕃汉互休养生息，从安居， 不乐战争。 ” 学生自主学 习课本 相关内容，勾画问题 答案。归纳概括出不 同时期辽宋 的战和 关系变化。 同位互说展示 学生阅读史料，深化 对辽、北宋关系的变 化，知道矛盾根源在 于燕云十六州。 学生结合视频，分小 组讨论，选派代表从 不同角度回答问题 教师抽取 目标学生 回答问题 老师先播 放视频，再 抽取目标 学生回答 问题，教师 在学生回 答的基础 上进行总 结：对辽、 北宋和整 个中华民 族的影响。
3.通过分 析史料 ， 能归纳出 西夏 、 北 宋战与和 的史实。 任务三：阅读课本 36 页并结合材料， 回答下列问题，并梳理出西夏与北 宋的关系。 材料一 官私庐舍房屋被西夏 军队焚毁，人民和牲畜被西夏军队 屠掠的，不计其数。 ——翦伯赞《中国史纲要》 材料二 （元昊临终遗命） 宜 附中国（指宋朝） ……顺中国则子 孙安宁。 ——戴锡章：《西夏纪》卷 12 学生结合课本 阅读 材料，同位互说总结 的要点。 材料分析， 随机抽取 学生回答 问题，其他 学生补充、 挑错。
4.通过本 节课的学 习 ， 认识 到我国各 族人民密 切交往 、 相 互 依 存 ， 共同 创造了中 华民族辉 煌灿烂的 多 元 文 化。 任务四： 请同学们再次阅读教材 33-36 页，找出与民族交流、交融有 关的语句，并尝试将其按照政治、 经济、文化等角度归纳。 学生小组间进行讨 论，尝试政从治、经 济、文化等角度归纳 民族交流、交融有关 的语句，认识到各组 共 同创造了 中华民 族辉煌灿烂 的多元 文化。 小组间进 行讨论，选 派代表从 任一角度 进行回答。 教师抽取 目标生，在 学生回答 的基础上 进一步引 导、深化。
课 堂 小结 构建知识点之间的关系，培养时空 观念 学生跟随老师一起， 对本节课的 内容进 行复习回顾，巩固本 课所学知识，构建本 节课思维导图，加深 理解。 依据思维 导图师生 共同梳理。
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