1 社戏 教学设计

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 八年级 学期 春季
课题 一出“社戏 ”里的人性赞歌——《社戏》
教学目标
1.默读梳理，理情节知内容。 2.细读赏析，品人情赏景物。 3.悟读思考，感受作者情思。
教学内容
教学重点： 1.细读赏析，品人情赏景物。 2.悟读思考，感受作者情思。 教学难点： 悟读思考，感受作者情思。
教学过程
一、创设情境 新学期学校正在举办“诵经典课文，品民俗文化 ”的校园民俗文化节，校广播站正在征 集广播稿：（屏幕显示） 为丰富校园民俗文化节，弘扬优秀传统文化，校广播站特开设一档新的 栏目《跟着书本品民俗》，展现课本中不同地域的风土人情。现向各班级集 稿件，稿件注意结合课文中具体人、事、物，对当地风土人情进行介绍，字 数500字左右。截稿日期为4月底。 汶上县第一实验中学广播站 2月 26日
这节课我们就跟随鲁迅先生去看一出《社戏》，品味那儿的民俗文化。并根据我们的 品味，以《我眼中的平桥村》为题向校广播站投稿，介绍江南水乡——平桥村的风土人情。 注意认真审读广播稿评价量表，根据量表写作广播稿。 （屏幕显示） 广播稿评价量表
评价内容 等级
1.准确完整地介绍风俗文化。
2.准确完整地介绍风俗文化，综合运用记叙描写等多种 表达方式结合具体人事物介绍当地风俗文化。
3.准确完整地介绍风俗文化，综合运用记叙描写等多种 表达方式结合具体人事物介绍当地风俗文化，对当地风俗文 化有自己的感受和评价。
4.准确完整地介绍风俗文化，综合运用记叙描写多种表 达方式结合具体人事物介绍当地风俗文化，对当地风俗文化 有自己的感受和评价。语言流畅，生动有趣，适合播报。
二、情境活动 活动一 回忆平桥村的点滴趣事 活动任务：速读课文，圈点勾画关键词句，仿照示例用四字短语概括课文主要事件，作 为你广播稿的小标题。 预设： 过渡：平桥村里发生的哪件事儿给你留下了深刻印象，你从中感受到了那儿怎样的风土人情？
活动二 评说平桥村的风土人情 活动任务：找到你印象深刻的事件，仔细阅读并作圈点批注，抓住你印象深刻的人、事、物 说说你感受到的风土人情。 通过阅读大家从“赵庄看戏 ”中发现其实那夜的戏并不好看，好看的“戏 ”其实在戏外， 特别是“归航偷豆 ”这一事件尤为精彩，戏外的主角们更是让我们印象深刻，那我们就先以 这一事例来了解一下平桥村的人。 请大家分角色朗读课文 24-39 段，关注你喜欢的人物并进行圈点批注，然后小组交流 赏析并说说你们感受到的风土人情，并写在你的广播稿上。 示例：（屏幕显示） （一）归航偷豆——那人 小组展示： 阿发：热情好客 天真淳朴
阿发一面跳，一面说道，“且慢， 让我来看一看罢 ， ”他于是往来的摸了一回，直起 身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。 ” 语言动作描写：阿发“一面跳，一面说 ”“跳 ”和“说 ”的动作是同时发生的，回答脱口 而出，表明他没有想其他的，他不关注偷谁家豆这个事，只考虑和小伙伴们吃豆要吃好的。 选豆的标准就是“大不大 ”，和谁家的无关。 因为与朋友的情意深，要给他最好的，所 以他选择了 “偷 ” 自己家的可以看出阿发的热情好客，天真淳朴。 文章前面写到“一家的客 几乎是公共的 ”，客没有你的我的之分，豆也没有你的我 的之分。在阿发心中，在平桥村的人们眼里，没有自己，也没有别人，连客人都是公共的， 何况是东西呢。 这就是纯真的赤子之心，这就是平桥村最为真诚热情淳朴的民风，如陶 渊明笔下的桃花源一般地令人向往。 六一公公：淳朴善良 热情好客 “双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。 ”我 抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。六一公公看 见我， …… 但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。 语言动作描写：六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好地摘，踏坏了不少 ”， 听说是为了请客，马上说“这是应该的 ”，可见他不是吝啬之人，后来又亲自送豆，表现 了他老实厚道的农民本色。夸“我 ”是“ 大市镇里出来的读过书的人 ”说“将来一定会高 中状元 ”六一公公是一个淳朴的、没有文化的农民，是发自肺腑的赞扬和祝福。特别是当 一个孩子有些应付似的夸赞，他竟然会非常感激，让人可以想象到这位老人那种淳朴、善 良，虽然不完美但绝对很可爱的样子。从六一公公这个唯一出场的平桥村的大人身上，让 我们感受到他们的那种善良、淳朴、真诚、热情，如孩子般地纯真，正是有这样的大人， 才会有阿发、双喜和桂生这一群纯真的孩子，才会有这样淳朴、美好的民风。 文中有好多让人印象深刻的人物，请根据各小组的展示，结合表格补充自己喜欢的人 物的个性特点以充实你的广播稿。
那人 共性 个性
双喜
阿发
桂生
八公公
六一公公
小结：小说没有着意刻画某一单个人物的形象，而是展现了村子里人物的群像。这个 群像里有两类人，即孩子和大人。孩子里有双喜、阿发、桂生等，他们各有特点 :双喜聪 明，有组织和领导能力，办事能力很强；阿发淳朴无私；桂生善解人意。在刻画这些孩子 时重点使用了动作、语言、神态等的描写，既展现了他们的共性，又透露出他们的个性， 使得一个个人物形象在我们眼前鲜活起来，有趣起来；小说中的大人们有六一公公、阿发 娘、八公公、外祖母等。与正面描写孩子不同，对大人的正面描写很少几乎都是隐藏在字 里行间的，却让我们能感受到这群孩子背后那些长辈们的淳朴善良热情好客，正是有这样 的一群大人，才有这样的一群孩子，才使得这样淳朴的民风是代代相传，才使得平桥村成 为“我 ”的一方乐土。也才使得“我 ”发出“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜 似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 ”这样的感慨和议论，更是让我们感受到作 者对早年乡村生活的无限怀念和留恋之情。 （二）夏夜行船——那景 过渡：我们常说“一方水土养一方人 ”，究竟是一方怎样的水土才养育了这样的一方人呢？ 请找到给你印象最为深刻的写景事件，配乐诵读，然后请以“我看（听、嗅、感受）到了…… ” 句式，描述水乡之美，感受这一方水土之美。把你感受到的江南水乡特点整理到你的广播 稿草稿中。 写景方法点拨： 1.调动一种或多种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉） 2.调动丰富的联想想象，结合文中的景物描写。 3.运用一定的修辞手法（比喻、拟人）或表现手法（借景抒情、正面描写、侧面描写、 动静结合） 示例：（从听觉的角度感受水乡之美）
小结：作者用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、 午夜归航等画面，情景交融，充满水乡特色。“ 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽 脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 ”“那航船，就像一条大白鱼背着 一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 ”这些描写以孩 子的眼光呈现出来，充满诗意，透出暖意，字里行间透露出作者对这样的水乡之景的无比 喜爱之情。 接下来我们配乐全班同学一起诵读再次感受水乡之美，体会作者喜爱之情。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香， 夹杂在水气中扑面的吹来； 月色便朦胧在这水气里。 淡黑的起伏的连山， 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远的向船尾跑去了， 渐望见依稀的赵庄， 而且似乎听到歌吹了，还有几点火， 料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛， 宛转，悠扬， 使我的心也沉静， 然而又自失起来， 觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 （三）归省平桥——那情 过渡：看着眼前斑斓景，听着耳畔悠扬音，嗅着鼻中豆麦香，想想仅仅有这样的美景 就会滋养出淳朴善良的人们吗？我们回到平桥村看一看人们是如何相处的，你从中有什么 感悟？ 请大家默读课文前三段的内容，任选角度探讨作者看似平淡的叙述中饱含的深 意，然后把探讨结果以合适的表达方式在广播稿中补充出来。 预设： 叙事：钓虾 放牛 抒情议论：但在我是乐土 …… 关键词：极 都 绝没有 照例…… 小结：从大家的谈论中可以看出平桥村是一个极小而又偏远的小村庄，较少受世俗的 浸染，更多地保留了自然的淳朴气质，是一方“净土 ”。这里不仅景色优美，人情更是淳 厚，这里的人们善良，友爱；长辈对晚辈充满慈爱，对客人尤其厚爱；人们都没有私心， 不分彼此，共同分享。有一定的封建礼教观念，但平时还是本着平等、友爱、和睦的精神 相互交往。村落虽偏远狭小，但每年都有社戏活动，说明平桥村村民的精神是富有的，人 性是美好的。这里没有物质的贫穷与匮乏以及精神的闭塞与麻木，是令人向往的理想之乡、 安魂之乡。是作者热爱和向往的“乐土 ”，是他心中的桃花源。 活动三 回味“平桥村”的丰富内蕴 过渡：广播稿写到这儿，我们对平桥村的风俗已经了解个差不多了。但是我们是跟着 课本品风俗，就需要再进一步思考一下，这么温情地一篇文章作者为什么收入了《呐喊》 中，作者展现平桥村的风俗背后有着什么深刻的意义呢？ 请大家再联系《社戏》原文开头部分写 “我 ”成年后在剧场看中国戏的两段经历，思考 一下风俗背后的价值和意义，让你的广播稿更有深度。 对比理解：从人、景、情的角度比较前两次看戏和赵庄看戏的不同，说说走出平桥村，
回味《社戏》你读懂了鲁迅先生在课文中寄寓的哪些意蕴，补充在你的广播稿中，让你的 广播稿更有深度。 人景情前两次看戏冷漠、疏远、庸俗、 世故、麻木狭窄拥挤，喧嚣杂乱 污浊憋闷冷漠疏远赵庄看戏热情、淳朴、善良、 真诚、友爱清新质朴、优美宁静 如诗如画真诚友爱
资料助读 名为《社戏》，开头记述的却是我成年后在北京看戏的两次经历，那两次戏，都 没看好，折射出当时社会的混乱、沉闷、世故、污浊，这与我在平桥村的自然率真的 生活形成鲜明对照。 ——《社戏》的文化解读
小结：前两次看戏，剧场狭窄拥挤，氛围喧嚣杂乱，人与人之间关系轻视、，让“我 ”深 感无法身处其中而急于逃离，折射了社会的世故与污浊。而课文中回忆儿时农村看戏，那 里的人是健康、热情、淳朴、善良的。作者借看社戏，否定了现实的社会与人性，赞扬了 不失童心的真正的人，展现了希望中美好的社会，赞美了美好的人性，表达了对黑暗社会 的不满，对自由美好生活的向往，对人生美好境界的追求。借赞美这些水乡的孩子，再次 唤醒麻木的国民。 三、课堂总结 真的是“景美人美情意美， 魂牵梦萦平桥村 ” 这节课我们跟随鲁迅先生走进平桥村，认识了那儿的人，欣赏了那地的景，感受了那村 里的情，更感受到了作者对那人、那景、那情的怀念和向往之情，课下请在你的广播稿中 补充完善你感受到的平桥村的风俗文化和“社戏 ”中的人性赞歌以及作者寄寓的深情吧！ 四、布置作业 1.整理和完善广播稿。 2.根据评价量表修改广播稿。