3 安塞腰鼓 教案

教学设计
课程基本信息
学科语文年级八年级学期春季课题一场腰鼓里的生命律动——《安塞腰鼓》教学设计
教学目标
1. 设计朗读脚本，感受文章的磅礴气势和丰富的句式之美。 2. 以诵读促赏析，体会强烈的生命律动和力量之美。
教学内容
教学重点：品味文章语言简洁有力，句式铿锵的特点，从朗读中感受安塞腰鼓的恢弘气势。 教学难点：领悟安塞腰鼓蕴含的生命力量。
教学过程
一、创设情境 春节刚刚过去不久，我们都见到了不少各地特有的民俗文化。为了让大家了解各地的民 俗风情，探寻其背后的价值和意义，我校“枝芽 ”文学社正向全校朗诵爱好者征集民俗文化 朗诵视频，优秀作品将在公众号“诵经典课文，品民俗文化 ”栏目展播。通知如下。 （屏幕显示） 通知 为了让大家了解各地的民俗风情，探寻其背后的价值和意义，汲取文化精髓， 增强文化自信，现特向全校朗诵爱好者征集朗诵视频，优秀作品将在公众号“诵 经典课文，品民俗文化 ”栏目展播。 汶上县第一实验中学“枝芽 ”文学社 2024 年 3 月 5 日
经筹备组商议，我们班准备以最具陕北风情的《安塞腰鼓》这篇经典之作为蓝本制作朗 诵视频，用声音去再现那强烈的生命的律动！ 二、情境活动
活动一：搭配背景画面，感鼓势 （屏幕显示） 1.观赏安塞腰鼓表演视频，说一说你对安塞腰鼓的初步印象。大声朗读课文，感受其排 山倒海般的气势。 （屏幕显示） 2.制作视频时可以适时、准确地插入符合当前视频情境的画面/声音，尽可能做到文字与 画面的完美展现。 活动任务：根据全文的内容和节奏，思考我们可以在朗诵时插入哪些背景画面/声音，简 要描述。 （屏幕显示） 【预设】 ①我们可以插入打鼓前那群沉稳而安静的后生。你看，他们朴实得就像那片高粱。腰鼓 紧贴在他们身体一侧，似乎从来不曾响过。 ②我们可以插入宏伟的击鼓场面。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断 击起的石头，狂舞在你的面前。 ③我们可以插入雄壮的响声。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗 杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。 ④我们可以插入击鼓的后生。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地 搏击着，大起大落地搏击着。 ④我们可以插入绮丽的舞姿。你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。 每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为 观止。 ⑤我们可以在鼓声结束时出奇的寂静之后插入从远处传来的一声渺远的鸡啼。 【小结】那宏伟的场面、雄壮的响声、击鼓的后生、绮丽的舞姿甚至腰鼓响起前那群朴 实得像高粱的后生，腰鼓结束后那声渺远的鸡啼配合着我们的朗读一定可以再现黄土高原上 那场壮阔、豪放、火烈的舞蹈！梳理好了画面，也对总体思路有了把握，这有助于我们更好 地理解文章，也是我们做好吟诵的前提。
活动二：设计朗诵脚本，赏鼓韵 （屏幕显示） 活动任务：有人说：“《安塞腰鼓》这篇文章，内容和形式取得了完美的结合。” 安塞腰鼓这种生命的律动如何通过语言文字表现出来呢？选取你认为最有代表性 的语段进行朗读脚本设计，感受其磅礴的气势。
可用下面的句式来表达: “我为大家朗读的是下面这段文字： 。我认为要这样处理朗读： 方法提示：1. 品读课文， 圈画关键语句， 并做好朗读标注。 ” 。 _______
2.可从重音 、停连 、语气 、语调 、 情感等方面进行具体说明。 3. 小组交流展示 ，其他小组评价 。（根据评价量表评级， 说出理由） （屏幕显示） 定义：设计朗诵脚本就是用一些朗读符号和文字对朗读时声音处理的方式和 内心的情感做出提示和解说。 （备注：同一个文本可以有不同的朗读脚本设计，只要合理说清原因即可。） （1）朗读符号 朗读符号特殊含义朗读符号特殊含义重音 .语调上扬↗停顿/语调下降↘连读^尾音拉长——
（屏幕显示） 【预设】 预设一 短句 这组短句独词成句，频频出击，节奏感极强，与节奏感极强的打击乐——腰鼓和谐一致。 配合着紧密急促的击鼓氛围把情感发挥到极致，既要用重音读出力度，也要用连读读出速度，
声调逐渐上扬，读出鼓声的撞击力、穿透力、激发力。 评价：好一个铿锵有力的短句朗读呀！我们感觉到文章的节奏就像急促的鼓点，一波接 一波，倾泻而出，欲止不能。 预设二：排比 这组排比句一个分句就是一个角度，刻画了声音之宏大，眼神之明亮，动作之迅猛…… 极力渲染了安塞腰鼓奇伟磅礴、雷霆万钧的气势，这气势随着分句的出现，也越来越强烈。 我们可以用小组叠加朗读的方式，读出这种雄劲气势。 评价：好一个气势磅礴的排比朗读呀！我们感受到文章的气势好似大海的波涛，一浪高 过一浪，汹涌磅礴，不可阻挡。 （补充）文中排比句像气势磅礴、排山倒海的鼓点。本文的排比还有多种形式：句内排 比、句间排比、段与段的排比。这些排比句群用整齐的形式，逐渐有力的步伐，喊出了最气 势磅礴的乐音，将整个演出逐渐推向了沸腾。 预设三：反复
“好一个安塞腰鼓 ”反复出现，有突出强调的作用。“好 ”字重读，读出对安塞腰鼓强 烈的赞美，在每一个“安塞腰鼓 ”之前小小的停顿，是为了更有力量的抒情，朗读最后一句 “安塞腰鼓 ”时可以读得一字一顿，并将鼓字上扬并拖长， 以表示作者最高的赞美和最炙热 的深情。 评价：好一个深情激越的反复句朗读呀！我们感受到文章的情感如同乐曲的激荡旋律， 一声高过一声，可谓一唱三叹，激情澎湃。 补充：这一组形式与内容大致相同的抒情句，分散穿插于文章的各个部分之中，叫做“主 题句反复 ”。这一构思不仅能明晰地显现出文章的层次，又极具抒情的力度，读时要一句比 一句读得深情激昂，表现出作者由赞叹到称颂到热烈讴歌的情感发展。 让我们按朗读设计， 以桌面为鼓，捶打一次读一句主题句，感受生命喷薄的激情！ （屏幕显示） 同学们可以对照评价表为刚才发言小组的脚本设计和朗读呈现评定等级并说明理由。 【小结】本文有丰富多样的句式，短促有力的短句，酣畅淋漓的长句，句式的使用紧密配合 氛围的变化；大量运用排比、反复、比喻等修辞手法让充满激情的语言相互碰撞、应和，汇
成一股排山倒海的气势。 活动三：撰写推荐文稿，悟鼓魂 此时此刻，安塞腰鼓不仅响彻在高原上空，更回荡在我们每个人的心里。 （屏幕显示） 活动任务： 同学们，你认为作者借安塞腰鼓想要表达什么？请根据文中的重点语句说说你对 主题的理解。把安塞腰鼓的精神内涵浓缩成一句话，作为我们朗诵视频的推荐语。 （屏幕显示） 1.引导思考： A.容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!这是 一股什么劲？挣脱了、冲破了、撞开了什么？ B.它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以 释放出那么气味磅礴的能量！ 黄土高原上那些衣着朴素、生活穷困的人民，哪来的这种奇伟磅礴的能量？ （屏幕显示） 资料链接： 西北是中华民族的主要发源地；安塞地处边塞，山大沟深， 自然条件恶劣。贫瘠的黄土 地、困倦的生活，生活在那里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。 (出示陕北和 黄土高原图片，他们吃、穿、住是什么？) 本文写于 1986 年，改革开放的春风已经吹遍了祖国的大江南北，曾经贫困、闭塞、贫瘠 的黄土高原即将挣脱、冲破、撞开这一切的困境。作者用深情的笔触书写黄土高原的精神符 号——安塞腰鼓，他把自己的欣喜、希望都寄寓在《安塞腰鼓》的文字之中。
黄土高原严寒而漫长的冬天看来就要过去，但那真正温暖的春天还远远地没有到来。 这多少年来，庄稼人苦没少受，可年年下来常常两手空空。年年缺空，而且看来再没有 任何好转的指望了…… 好，现在政策一变活，他终于能放开马跑了！ 两个月来，少安和秀莲尽管累的半死不活，但小两口心里从来也没有像现在这么畅快过。
他们如此挣命，是因为生活突然充满了巨大的希望。有了希望，人就会产生激情，并可以义 无反顾地为之而付出代价。 ——《平凡的世界》节选
明确：撞开束缚。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上和精神上受 到太多的压抑和束缚，安塞腰鼓，表现了要挣脱、冲破、撞开这一切重负的力量。 明确：对美好生活的追求。他们吃的粗糙，过的贫困，但是这丝毫压制不住他们体内汹 涌着的生命的力量，更压制不住他们对生活的热忱对希望的追求。 （屏幕显示） 2.关于这篇文章的主旨，有多种见解： 【预设】 A.歌颂生命中奔腾的力量。 这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。 B.表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。 贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁 绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量以及对新生活的向往。 C.歌颂阳刚之美。 “一群 ”“朴实得就像那片高粱 ”的“茂腾腾的后生 ”，他们“释放出那么奇伟磅礴的 能量 ”，表现了一种独特的美。 D.酣畅淋漓的生活态度。 “遗落了一切冗杂 ”，打破人们身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得 患失，不必苍白憔悴。 E. 赞颂了我们民族的精神。 安塞腰鼓体现出的这种陕北精神也是我们坚毅不屈、蓬勃向上、积极进取、集聚着生命 力的民族精神。 …… 3.根据对主题的不同理解，写下你的推荐语。 句式：这是一场 的腰鼓， 让我看到了 ， 让我看到了 ， 让我看到了 。
示例：这是一场 让人惊心动魄 的腰鼓， 让我看到了 生命的存在、活跃与强盛 ， 让我看到了 挣脱束缚、冲破阻碍的渴望 ， 让我看到了 坚毅不屈、蓬勃向上民族力量 。 小结： “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一 股劲! ”最表现安塞腰鼓的精神内涵。作者借安塞腰鼓歌颂生命中奔腾的力量，表达黄土高原 上要冲破束缚，过上幸福生活的渴望，表现了击鼓后生的阳刚之美和对安塞腰鼓的赞美与热 爱之情。 三、课堂小结 （屏幕显示） 我们选择《安塞腰鼓》制作朗诵视频，就是为了向更多的人展现这种民俗文化的魅力， 让更多的人感受到这种激荡的生命和磅礴的力量，让每一位中华儿女传承这种生生不息、奋 斗不止的精神。这种精神正是我们人类得以蓬勃发展的力量源泉，我们这些炎黄子孙一定要 把这种精神发扬光大，敲出生命的鼓点，奏出生命的最强音！ 最后让我们借助朗读把作者的这种激情、把安塞腰鼓的这种气势宣泄出来！ （屏幕显示） (25)（男合）愈捶愈烈 !形体成了沉重而又纷飞的思绪 ! (26)（女合）愈捶愈烈 !思绪中不存任何隐秘 ! (27)（男女合）愈捶愈烈 !痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓 点中，交织 !旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一 片…… (28)（师） 当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静， 以至使人感到对她十分陌生了。 (29)简直像来到另一个星球。 (30)耳畔是一声渺远的鸡啼。 本节课到这里就结束了‘课下请大家按要求完成作业。 四、布置作业 （屏幕显示） 课下完成朗诵视频的录制。
要求：1.视频需为 MP4 格式，全程横屏录制。 2.录制完成后发送至海选制定邮箱：wsxxcs@。 3.邮件名称请备注：姓名+作品名称+联系方式