7 大雁归来 教学设计

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 八年级 学期 春季
课题 《大雁归来》
教学目标
1.初识雁群，了解大雁习性。 2.聆听雁语，学习抒情笔法。 3.寄雁传情，感受作者情怀。
教学内容
教学重点： 1.品味语言，学习抒情笔法。 2.探究主旨，感受作者情怀。 教学难点： 品味语言，学习抒情笔法。
教学过程
愿所有美好与“雁 ”同归——《大雁归来》教学设计 【课堂情境任务：拍摄《与“雁 ”同归》纪录片】 【课前准备】导学案 【助读材料】《沙乡年鉴》 【课时安排】1 课时 【教学过程】 一、创设情境 (屏幕显示） 在联合国《生物多样性公约》大会开幕式上，云南西双版纳的亚洲象群成为 世界级“ 网红 ”。象群北上南归，一路游走。人象和谐的画面，更是温暖了全世 界。以此为主题的短片《“象 ”往云南》，记录下了这一路的点点滴滴，象群仿佛 完成了一次规模空前的行为艺术，引发人们对自然科学的热爱。 今天，我们的科学兴趣小组也接到了这样一个任务，就是根据利奥波德的《大 雁归来》这篇课文，来制作拍摄《与“雁 ”同归》纪录片，更直观立体地感受自 然科学的魅力。
二、情境活动 任务一 初识雁群——观雁识“野性 ” 活动任务一： (屏幕显示） 作者利奥波德在文章的结尾说，大雁归来为我们带来“一首有益无损的带着 野性的诗歌 ”。现在让我们走进雁群，你想用镜头记录下大雁的哪些“野性 ”？ 并观察作者是如何做到条理清晰的介绍这些“野性 ”的。 方法提示：默读课文，圈点勾画，如归来的时间，归来的行为，归来的特点 等。 【预设】 (屏幕显示） 1.观雁识“野性 ”： (1）大雁归来的时间：3 月，报春。 (2）11 月份南飞的大雁的特点： 目空一切，一声不响。 (3）大雁飞行的路线：笔直。 (4）3 月的大雁一触到水就： 喧嚣。 (5）大雁特喜欢的食物：玉米粒。 (6）孤雁的鸣叫：频繁，忧郁。 (7）雁队的数字：六只或六的倍数。 (8）四月的夜间： 集会鸣叫。 (9）集会减少的时间：5 月。 （10）大雁具有的观念：联合观念。 2.说明顺序：时间顺序 评价：同学们像作者一样观察细致，我们在拍摄《与“雁 ”同归》纪录片时，也可以按 照时间顺序来向观众呈现大雁的生活习性，这样既科学，又条理。 【小结】 本文是一篇富有文学色彩的科学观察笔记，作者对雁群的生活习性观察细致入微，说明 条理清晰。 任务二 聆听雁语——寻野赏“诗歌 ” 活动任务一： (屏幕显示） 迁徙中的大雁，是带着野性的飞翔，也是诗意的回归。接下来我们就捕捉这 些精彩镜头，给纪录片加入带有野性的“诗歌 ”。 方法提示：品读课文，圈画文中描写大雁特别有“情味 ”的语言，析一析，
品一品，读一读。小组交流展示。 【预设】 预设展览语句一： (屏幕显示） （4 段）“它们顺着弯曲的河流拐来拐去， ……向着每个沙滩低语着，如同 向久别的朋友低语一样……向着每个刚刚融化的水洼和池塘问好。” （6 段）“……每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之 前的争论则更为响亮。……而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来……那接 着而来的低语，是它们在论述食物的价值。” …… 分析语句： ①手法：运用了比喻、拟人的修辞手法，用词精妙。大雁归来在作者看来像一首抒情诗。 它们在向久别的朋友“低语 ”，向水洼和池塘“ 问好 ”，向大自然喧嚷着发出“邀请 ”。听它 们“有趣的辩论 ”“响亮的争论“ ，作者仿佛融入了雁群，更是听懂了雁语。没有了黑洞洞 的枪口，让大雁们感到世界是如此美好，这份轻松与欢快，即是大雁的心情，也是作者看到 大雁归来的心情。 ②形象：大雁时而“低语 ”，时而“响亮 ”的叫声；和那“如凋零的枫叶般摇晃着从空 中落下 ”的优雅姿态。细致的观察配合生动的描写，让读者闭上眼仿佛能听到大雁归来的歌 声，睁开眼能看到大雁归来的画面。写出了大雁的聪明、可爱、热情。更让我们感受到大雁 那充满野性、 自由自在、无拘无束的性格。语言生动，情趣盎然。 ③情感：读出作者对大雁的那份欣赏、喜爱之情。可以诗歌的形式，注意表情微笑，语 气柔和，语调轻松欢快。 【小结】 文中多处写到大雁的叫声，大雁无疑是优秀的歌唱家，能奏出最和谐的大合唱，散发出 诱人的魅力，作者以诗一般的语调、火一般的情怀在记录着大雁的“歌声 ”。 预设展览语句二： （1 段）一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了 3 月暖流的雾 霭时，春天就来到了。 分析语句：“冲破 ”一词用得好，写出了速度、力度与“ 回归 ”的勇气。开篇作者就深 情的歌颂了作为春天的使者的大雁，溢于言表的喜爱为整篇文章奠定了情感的基调。 （2 段）“……而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜里飞行 200 英里的赌 注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了 ” 分析语句：作者把这个简单的意思用复杂的句式表达了出来，像诗歌中的“起兴 ”一样， 先言他物，再写到大雁身上来，不仅在对比烘托之中写出了大雁迁徙的铁一般的规律，还让
人们感受到一种极富诗意的语言表达技巧。写出了大雁的迁徙是勇往直前的、没有变更的、 没有退缩的。一旦起飞，便一往无前，坚定执着。应读出赞美与敬佩之情。 【方法点拨】 (屏幕显示） （1）拟人写法的运用； 作者始终以拟人化的笔法描写大雁，他看大雁仿佛在看人——具有高贵灵魂 与品格的人。 （2）形象性、知识性、抒情性的完美结合。 形象性：大雁的形象，在作者笔下活灵活现。让人如见其形，如闻其声。 知识性：通过作者的介绍，我们了解了大雁的生活习性和行为特征。 抒情性：本文字里行间充满爱鸟之情。 【小结】 作者仔细的观察、抒情的语言和生动的描写，让我们在获得知识的同时，又充分感受到 了文学艺术的魅力。这些写作方法，也正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。 过渡：《大雁归来》看似写的是大雁，潜在的写作对象其实是“ 自然状态下的生命 ”。读 《大雁归来》，我们可以看到作者的主要目的不仅是带我们去了解大雁的习性，更是表达自 己的情感、立场和价值取向。 任务三 寄雁传情——悟情明“有益 ” 活动任务一： (屏幕显示） 一部好的纪录片，往往具有教育、警示的作用。镜头最后我们要学习大雁的 哪些智慧？ 【资料助读】 作者在《沙乡年鉴》中曾写道：我们一家人在周末时，在那远离过多的现代 化的世外桃源﹣-木屋中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越傲慢和 越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙乡农场里，我们试图用铲子和斧 子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。也就是说，很多东西，我们人类 已经失去了很久，却能在大雁的身上找到。人和山川、河流、森林、草地等万物 和谐共处的时候，我们的大地才是完整的，这样的完整的大地才是产生梦想的大 地。人不仅要处理好跟人的关系，跟社会的关系，还要用道德的观念，对待山、 水、草和一切生物，这就是大地伦理学。 ——利奧波德《沙乡年鉴》 【预设】 预设展览语句一：
(屏幕显示） （7 段）所有的孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧 郁……这些孤雁是伤心的单身。 语句分析：作者将伤心地孤雁拟人化，忧郁的声调，频繁的叫声，让我们听出了大雁失 去同伴后的伤心，作者说这是所有的孤雁的共性，让我们感受到了它们的重情，连人类也自 愧不如！ （12 段）各国之间的联合是不可预期的。然而，大雁的这种联合观念已经 有很长时间了。自更新世以来，每年三月，从中国海到西伯利亚，从幼发拉底河 到伏尔加河，从……到……，大雁都要吹起联合的号角。 语句分析：这里写的是大雁的迁徙是极有规律的，这种规律表现在年代久远，年年如是， 这种规律表现在地域辽阔，处处如是。“大雁都要吹起联合的号角 ”写出了一种伟大的生命 特征。这里将人类的行为与大雁对比，而人类却是不可预期的。 （2 段）大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准 它们的猎枪。 语句分析：大雁是聪明机敏、了解人类的，也是需要被保护的。“大雁归来 ”不仅是作 者对大雁的热切呼唤，更是对很多美好期待的呼唤。除了大雁，他还希望动物们平安的归来； 美丽环境的归来；人类环保意识的归来；人与自然万物和谐相处的理想境界的归来…… 【小结】 镜头的最后我们在大雁身上找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自 然的诗意。大雁为我们填补了生活中的“缺失 ”，为我们敲响了大自然的“警钟 ”。这便是大 雁从 3 月的天空中撒下来的一首“有益 ”的诗歌！ (屏幕显示） 齐读：让我们再次大声朗读课文标题，读出心中更多更美好的期待： 大雁归来，大雁归来！ 愿所有的美好与“雁 ”同归…… 【资料助读】 大道之行，天下为公 万物并育而不相害，道并行而不相悖。 ---《礼记》 若要所有的美好与“雁 ”同归，我们则必须热爱自然、尊重生命！我们只有一个地球， 地球上不仅仅只有我们！ 三、课堂总结 这节课我们拍摄了《与“雁 ”同归》纪录片，唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深
省。 曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋做成的“ 阁楼 ”里，生活简化得只剩下自 己，环境浓缩得只剩下公园。一切纯朴的、本真的、自然的东西，从我们的视野中悄然离去。 感谢利奥波德，他让我们明白了：热爱自然，是人类的共同情感。 四、作业布置 (屏幕显示） 资料：李时珍在《本草纲目》中说，雁有四德：寒则自北而南，止于衡阳， 热则自南而北，归于雁门，其信也；飞则有序而前鸣后和，其礼也；失偶不再配， 其节也；夜则群宿而一奴巡警，昼则衔芦以避增缴，其智也。 古人还认为野雁乃是禽中之冠，自古被视为五常俱全的灵物。五常，即儒家 提倡的仁、义、礼、智、信。 任务：阅读上面的资料，结合本课所学，你想对人们说点什么呢？请把你心中所想写下 来，作为我们《与“雁 ”同归》纪录片的幕尾语！