数学三年级上人教新课标3吨的认识教学实录
文档属性
| 名称 | 数学三年级上人教新课标3吨的认识教学实录 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2015-09-21 10:28:23 | ||
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文档简介
三年级上数学教学实录-吨的认识人教新课标
师：前几节课我们已经学习了长度单位，这节课我们来换换口味——学习质量单位。首先，告诉老师，你们已经学习过哪些质量单位？
生（齐）：千克和克
师（展示PPT）问：我们来看一下这些东西 ( http: / / www.21cnjy.com )，一个杠铃，一枚戒指，一本书，一张光盘，一只猪，一个南瓜，我们把这些东西的质量单位分别用千克或者克连起来！
师：杠铃
生（齐）：千克
师：戒指
生（齐）：克
师：书
生1：克
师：是克吗？
生2：千克
师：书我们用是千克！那接下来，光盘呢？
生（齐）：克
师：猪
生（齐）：千克
师：南瓜
生（齐）：千克
师：同学都很聪明，但是老师有疑问了，你们是根据什么选的，为什么这样选啊？为什么不能把杠铃和猪什么的用克？戒指用千克难道不行吗？
生：因为杠铃和猪重，戒指轻
师：哦，原来我们小朋友是根据谁重谁轻来选择质量单位的啊！这么看，在质
量单位中，千克要比克怎么样啊？
生（齐）：大！
师：那在质量单位中，千克是最大的吗？还有没有什么单位比千克还大的啊？
生：吨！
师：不错，我们这节课就来学习吨的认识！（板书：写上课题—吨的认识）
合作学习，讲授新课：
师：我们来看“吨”这个字，“口”字旁一个“屯”，用英文字母表示就是“t”。
那同学们回忆下，我们在哪看到过这个字或者说哪里用的着“吨”？
生1：车子
师：车子的什么或是哪个地方？
生2：车子的限重
师：车身上是不是标示着限载几吨啊！很好，那除了车子呢？
生3：牛
师（摇摇头）：还有吗？
生4：鲸鱼！
师：鲸不是鱼，所以我们不能称它为鲸鱼，而要叫鲸！
生：蓝鲸
师（展示PPT）：我们来看老师准备了哪些质量单位要用到吨的东西
生：汽车，鲸，货轮，直升飞机，大象
师：这说明怎么样的东西可以用到吨啊？
生1：大的东西
生2：重的东西
师（展示PPT——通常计量较大或大宗物品的重量用吨来做单位。）：我们一齐读一遍，通常已备齐
生（齐）：通常计量较大或大宗物品的重量用吨来做单位
师：那既然吨是那么大的质量单位，那老师想问问你们看，到底一吨有多大呢？
生：一吨等于一千千克
师：那一千千克到底是多大呢？我们来看大屏幕（展示PPT）这是什么？
生：大米
师：还有呢？这是一袋怎么样的大米？
生：100千克，大米100千克
师：好，这是一袋100千克的大米，那这个呢？
生（可能没看出这是什么）没回答
师：这是一台秤，绿色的部分（手指着大屏幕那块）是放要秤质量的东西的，黄色部分（手指着大屏幕那块）是显示所秤东西的质量数的地方
好，接下来，请同学们睁大眼睛看仔细了，奇迹的一刻就要发生了
PPT中大米一袋袋增加，所显示的数据也在100,100的变大，最后十袋米的时
数据显示变为一吨
师：同学们，刚刚怎么了啊？你们看到了什么啊？
生1：大米在增加，数字在变大
生2：最后变为一顿了。
师：是啊，大米一袋时是100千克，二袋时2 ( http: / / www.21cnjy.com )00千克，三袋时300千克，四袋时400千克，五袋时500千克，那照这样发展下去，十袋时应该是1000千克啊，怎么成了一吨了啊！
生：因为一吨就等于一千千克
师：很聪明，有些小朋友已经发现了一吨等于一千千克，我们刚刚用了十袋米，
每袋米都是100千克，这说明一吨就是十袋100千克的大米所构成！
师：那以我们小朋友们为例子，昨天老师已经调查过了你们当中一些小朋友的
体重，最后得出我们班的平均体重是25千克！那这样的话，我们班需要几个小朋友才能构成一吨啊？
生1：20个
师：是20个吗？我们来看，一吨等于一千千克，每个小朋友都25千克，那20个小朋友够吗？能达到一吨吗？
生：不能，要40个！
师：真聪明！那我们来看，我们班才50个小朋友啊，但是我们要拿出40个小朋友才能达到一吨！可见“吨”这个质量单位大不大啊？
生：大
巩固新知，例题演练：
师：接下来，请小朋友们做小老师，来看看小明 ( http: / / www.21cnjy.com )的日记，看看写的合不合理，是否有错误，不合实际的地方，老师来念，每念一句，我会停顿一小会儿，小朋友们若发现了错误请举手回答，不要在下面乱插话
师：今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠
生（笑状）：应该是克
师：如果是45千克，那火腿肠是不是太大了啊！
生：那全校学生一起吃也吃不完
师：对，这就完全不符实际了！
师：喝了一袋重225千克的牛奶
生：是225克
师：然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车，来到了动物园。
生1：千克
师：千克？
生（集体笑）：是吨！
师：那如果是千克呢？不行吗？会怎么样啊？那风一刮整个出租车都被刮走了
生：集体笑
师：我们先看了大约重80吨的熊猫
生：千克
师：又看了大约重8千克的大象
生：吨
师：大象才8千克，那还叫大象吗？小象的质量都不止8千克
师：我说：“这么大的象，大概是世界上最大的动物吧？”爸爸说：“不对，世界上最重的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的重量大约是150－200千克呢。”
生：集体笑
师：世界上最重的动物才只有150－200千克，那还能被称为世界上最重的动物吗？你们在座的小朋友是不是都比它重了啊！那应该用？
生（齐）：吨
师： 我想：那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量，二十几头大象挤在一块该有多大呀？蓝鲸可真大！
同学们看一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量，这里更可以看出
鲸不可能只有150－200千克这么轻了
能力提高：
师：我们刚做好小老师，帮小 ( http: / / www.21cnjy.com )明同学修改了不少错误，那接下来我们来帮小动物们过桥（展示PPT）一天小熊、小马、小牛，小鹿一起相约去游玩，但是途中碰到一根桥，小马说我们一起过桥吧，但是桥上有个标志：“限重1吨”这什么意思啊？
生：就是说这座桥最多只能承受一吨重的东西，不然会有危险！
师：不错，这座桥最多只能承受1吨重的质量，那我们来看看，小熊，小马，
小牛和小鹿的质量。小熊400kg,小马300kg，小牛500kg，小鹿100kg，同
学们，那它们能一起过桥吗？
生：不能！
师:为什么？
生：因为400+300+500+100已经超过1000千克了，桥要断掉的
师：好，既然不能一起过， 那老师给你们一个任务，我们以四人为一小组，讨论一下，怎么样才能顺利、安全的过河，比比哪个小组的过河方案最好
学生讨论，老师分别进入每个小组进行讨论
第一小组：先让小熊，小马和小鹿一起过，因为它们的质量合起来刚好一吨，最后是小牛过
第二小组：那很危险的，刚好，那万一断了呢。安全第一！
师：说的非常好，我们要注意安全啊，不要那么危险的过河
第三小组：一个一个过河
师：怎么样，是够安全了
生：那太慢了
师（笑）：还有呢？
生1：再造一座桥
师：这个方法怎么样
生：那太麻烦了，很浪费时间
师：是啊，现实不可取
…………
课堂作业，练习反馈：
课堂作业本P5
发现普遍问题，及时讲解
课后反思：
1、 在选择千克和克质量单位时，书的厚薄大小决定书的质量，因此学生有所争议，应该让他们先掂量一下手中的课本，自己估量下
2、 在说生活中的“吨”时学生回答模糊，表述不当，应提点，对于低段的学生应让他们把话说清楚，把意思表述清楚、完整
3、 在用10袋大米来显示一吨大小的时候可以先让学生感知重物的分量，经历过
真正的重物才会对吨的印象更为深刻
4、 在用当堂的学生做比的时候可以请部分学生站出来以此显示一吨的庞大，只是嘴巴上说说一笔带过，学生没印象
5、 最后的讨论目的和要求给的不明确，以至于课堂纪律和讨论秩序出现混乱，
影响了后面的教学氛围，在学生给出刚好一吨过桥的时候应强调这种情况出
现的危害性，没有加强
6、 课堂节奏过于快，内容安排尺度放的不够大，以至最后整堂40分钟的课多出不少时间
师：前几节课我们已经学习了长度单位，这节课我们来换换口味——学习质量单位。首先，告诉老师，你们已经学习过哪些质量单位？
生（齐）：千克和克
师（展示PPT）问：我们来看一下这些东西 ( http: / / www.21cnjy.com )，一个杠铃，一枚戒指，一本书，一张光盘，一只猪，一个南瓜，我们把这些东西的质量单位分别用千克或者克连起来！
师：杠铃
生（齐）：千克
师：戒指
生（齐）：克
师：书
生1：克
师：是克吗？
生2：千克
师：书我们用是千克！那接下来，光盘呢？
生（齐）：克
师：猪
生（齐）：千克
师：南瓜
生（齐）：千克
师：同学都很聪明，但是老师有疑问了，你们是根据什么选的，为什么这样选啊？为什么不能把杠铃和猪什么的用克？戒指用千克难道不行吗？
生：因为杠铃和猪重，戒指轻
师：哦，原来我们小朋友是根据谁重谁轻来选择质量单位的啊！这么看，在质
量单位中，千克要比克怎么样啊？
生（齐）：大！
师：那在质量单位中，千克是最大的吗？还有没有什么单位比千克还大的啊？
生：吨！
师：不错，我们这节课就来学习吨的认识！（板书：写上课题—吨的认识）
合作学习，讲授新课：
师：我们来看“吨”这个字，“口”字旁一个“屯”，用英文字母表示就是“t”。
那同学们回忆下，我们在哪看到过这个字或者说哪里用的着“吨”？
生1：车子
师：车子的什么或是哪个地方？
生2：车子的限重
师：车身上是不是标示着限载几吨啊！很好，那除了车子呢？
生3：牛
师（摇摇头）：还有吗？
生4：鲸鱼！
师：鲸不是鱼，所以我们不能称它为鲸鱼，而要叫鲸！
生：蓝鲸
师（展示PPT）：我们来看老师准备了哪些质量单位要用到吨的东西
生：汽车，鲸，货轮，直升飞机，大象
师：这说明怎么样的东西可以用到吨啊？
生1：大的东西
生2：重的东西
师（展示PPT——通常计量较大或大宗物品的重量用吨来做单位。）：我们一齐读一遍，通常已备齐
生（齐）：通常计量较大或大宗物品的重量用吨来做单位
师：那既然吨是那么大的质量单位，那老师想问问你们看，到底一吨有多大呢？
生：一吨等于一千千克
师：那一千千克到底是多大呢？我们来看大屏幕（展示PPT）这是什么？
生：大米
师：还有呢？这是一袋怎么样的大米？
生：100千克，大米100千克
师：好，这是一袋100千克的大米，那这个呢？
生（可能没看出这是什么）没回答
师：这是一台秤，绿色的部分（手指着大屏幕那块）是放要秤质量的东西的，黄色部分（手指着大屏幕那块）是显示所秤东西的质量数的地方
好，接下来，请同学们睁大眼睛看仔细了，奇迹的一刻就要发生了
PPT中大米一袋袋增加，所显示的数据也在100,100的变大，最后十袋米的时
数据显示变为一吨
师：同学们，刚刚怎么了啊？你们看到了什么啊？
生1：大米在增加，数字在变大
生2：最后变为一顿了。
师：是啊，大米一袋时是100千克，二袋时2 ( http: / / www.21cnjy.com )00千克，三袋时300千克，四袋时400千克，五袋时500千克，那照这样发展下去，十袋时应该是1000千克啊，怎么成了一吨了啊！
生：因为一吨就等于一千千克
师：很聪明，有些小朋友已经发现了一吨等于一千千克，我们刚刚用了十袋米，
每袋米都是100千克，这说明一吨就是十袋100千克的大米所构成！
师：那以我们小朋友们为例子，昨天老师已经调查过了你们当中一些小朋友的
体重，最后得出我们班的平均体重是25千克！那这样的话，我们班需要几个小朋友才能构成一吨啊？
生1：20个
师：是20个吗？我们来看，一吨等于一千千克，每个小朋友都25千克，那20个小朋友够吗？能达到一吨吗？
生：不能，要40个！
师：真聪明！那我们来看，我们班才50个小朋友啊，但是我们要拿出40个小朋友才能达到一吨！可见“吨”这个质量单位大不大啊？
生：大
巩固新知，例题演练：
师：接下来，请小朋友们做小老师，来看看小明 ( http: / / www.21cnjy.com )的日记，看看写的合不合理，是否有错误，不合实际的地方，老师来念，每念一句，我会停顿一小会儿，小朋友们若发现了错误请举手回答，不要在下面乱插话
师：今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠
生（笑状）：应该是克
师：如果是45千克，那火腿肠是不是太大了啊！
生：那全校学生一起吃也吃不完
师：对，这就完全不符实际了！
师：喝了一袋重225千克的牛奶
生：是225克
师：然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车，来到了动物园。
生1：千克
师：千克？
生（集体笑）：是吨！
师：那如果是千克呢？不行吗？会怎么样啊？那风一刮整个出租车都被刮走了
生：集体笑
师：我们先看了大约重80吨的熊猫
生：千克
师：又看了大约重8千克的大象
生：吨
师：大象才8千克，那还叫大象吗？小象的质量都不止8千克
师：我说：“这么大的象，大概是世界上最大的动物吧？”爸爸说：“不对，世界上最重的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的重量大约是150－200千克呢。”
生：集体笑
师：世界上最重的动物才只有150－200千克，那还能被称为世界上最重的动物吗？你们在座的小朋友是不是都比它重了啊！那应该用？
生（齐）：吨
师： 我想：那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量，二十几头大象挤在一块该有多大呀？蓝鲸可真大！
同学们看一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量，这里更可以看出
鲸不可能只有150－200千克这么轻了
能力提高：
师：我们刚做好小老师，帮小 ( http: / / www.21cnjy.com )明同学修改了不少错误，那接下来我们来帮小动物们过桥（展示PPT）一天小熊、小马、小牛，小鹿一起相约去游玩，但是途中碰到一根桥，小马说我们一起过桥吧，但是桥上有个标志：“限重1吨”这什么意思啊？
生：就是说这座桥最多只能承受一吨重的东西，不然会有危险！
师：不错，这座桥最多只能承受1吨重的质量，那我们来看看，小熊，小马，
小牛和小鹿的质量。小熊400kg,小马300kg，小牛500kg，小鹿100kg，同
学们，那它们能一起过桥吗？
生：不能！
师:为什么？
生：因为400+300+500+100已经超过1000千克了，桥要断掉的
师：好，既然不能一起过， 那老师给你们一个任务，我们以四人为一小组，讨论一下，怎么样才能顺利、安全的过河，比比哪个小组的过河方案最好
学生讨论，老师分别进入每个小组进行讨论
第一小组：先让小熊，小马和小鹿一起过，因为它们的质量合起来刚好一吨，最后是小牛过
第二小组：那很危险的，刚好，那万一断了呢。安全第一！
师：说的非常好，我们要注意安全啊，不要那么危险的过河
第三小组：一个一个过河
师：怎么样，是够安全了
生：那太慢了
师（笑）：还有呢？
生1：再造一座桥
师：这个方法怎么样
生：那太麻烦了，很浪费时间
师：是啊，现实不可取
…………
课堂作业，练习反馈：
课堂作业本P5
发现普遍问题，及时讲解
课后反思：
1、 在选择千克和克质量单位时，书的厚薄大小决定书的质量，因此学生有所争议，应该让他们先掂量一下手中的课本，自己估量下
2、 在说生活中的“吨”时学生回答模糊，表述不当，应提点，对于低段的学生应让他们把话说清楚，把意思表述清楚、完整
3、 在用10袋大米来显示一吨大小的时候可以先让学生感知重物的分量，经历过
真正的重物才会对吨的印象更为深刻
4、 在用当堂的学生做比的时候可以请部分学生站出来以此显示一吨的庞大，只是嘴巴上说说一笔带过，学生没印象
5、 最后的讨论目的和要求给的不明确，以至于课堂纪律和讨论秩序出现混乱，
影响了后面的教学氛围，在学生给出刚好一吨过桥的时候应强调这种情况出
现的危害性，没有加强
6、 课堂节奏过于快，内容安排尺度放的不够大，以至最后整堂40分钟的课多出不少时间