12《为人民服务》教学设计

小学语文六年级下册第 12 课《为人民服务》
【设计思路】
《为人民服务》是统编小学语文六年级下册第四单元的一篇课文，这一单元 围绕人文主题“理想与信念 ”编排了四篇课文，《为人民服务》是学生接触的第 一篇议论文，阐述了中国共产党立党为公的根本宗旨，尤其是“为人民服务 ”这 五个字，像一根红线贯穿中国共产党的历史，激励着一代代共产党人前赴后继，英勇奋斗。
从文本内容来看，这篇课文距离学生年代较远，写于 1944 年。课中，主要 结合本单元第二个语文要素“借助资料，加深对课文的理解 ”来展开教学，引导 学生借助“影视资料、文史资料、时事资料 ”来深入理解文本中含义深刻的句子，走进文本，获得革命人生观的启迪与熏陶。
从学科核心素养来看，教学中需要带领学生把握课文的中心论点，以及作者 围绕中心论点讲了哪些内容，把握各自然段之间的内在联系，培养学生的思维能 力。同时，关注学生语言运用能力的训练，突出演讲辞的特点，在当堂背诵之后， 试着用演讲的形式加以表现。能够学以致用，从“借助资料理解文本 ”拓展到“运 用资料表达感想 ”，结合课后思考题，扩展学生视野，联系身边“为人民服务 ”的事例，让学生在语文学习中走向语言运用。
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
2.借助资料，加深对课文的理解，初步体会“为人民服务 ”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
3.初步了解议论文论证的几种方法，尝试运用资料简单表达。
【教学重难点】
1.把握中心论点，了解作者围绕中心论点写了几层意思。
2.借助资料，加深对课文的理解，体会“为人民服务 ”的思想内涵。
【教学准备】
1.学生准备：观看影片《张思德》；课前收集描写生与死的诗句。
2.教师准备：制作多媒体课件、希沃白板
【教学过程】
一、讲述党史故事，走进课文情境
1.观看：有这样五个字，在人民大会堂，在中国共产党的党徽之上，在各个行政部门都能看到，那就是——为人民服务！
2.倾听党史小故事，录音呈现：“为人民服务 ”是毛泽东主席于 1944 年 9 月 8 日在张思德同志的追悼会上提出的，张思德同志在陕西烧炭时因炭窑倒塌而 不幸牺牲。当时抗日战争正处于十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛主席针对这一情况发表演讲，论述的就是为人民服务的思想。
3.揭题，齐读课题。
4.为谁服务？再读课题。（突出“人民 ”）
二、聚焦文体特点，梳理文章层次，解决“写什么 ”
（一）品词析句，把握主要观点
1.通过课前预习，你发现这篇课文与以前学过的课文有什么不同？
引导发现内容上的不同，小结：没有对人对事的描写，而是摆事实讲道理，这样的文章叫作议论文。这也是我们小学阶段第一篇议论文。
2.议论文中，通常都会有一个非常鲜明的观点，出示学习提示：
请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文，思考：课文的中心论点是什么？
任务单呈现学习任务。引导学生结合课题来寻找答案。
3.根据回答相机出示第一段，指导学生比较，第一段中的三句话，哪一句话与课题意思最接近，准确把握中心论点。出示：
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
我们这个队伍，是一支什么样的队伍？将第一句连起来读一读：
我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
4.呈现近义词，理解：什么是“完全、彻底 ”？指导朗读。
5.观看微课小视频：“彻 ”字的演变。指导书写“彻 ”。
6.回到句子，彻彻底底、完完全全，读出你的理解。
7.小结：这就是毛主席的观点，也是这篇议论文的中心论点，它字字千钧，尤其是在 1944 年的战争年代，更加具有鼓舞人心的力量。
（二）梳理脉络，理清内在联系
1.任务单呈现第二个任务：围绕中心论点，毛主席讲了哪几方面的意思？
2.学习第 2 自然段，学法引路：
指生读第 2 自然段，找到中心句。
找到关键语句，读懂作者观点。你读懂了什么？
追问理解：什么样的死才叫有意义？
根据回答小结，完成思维导图第一栏。（板书：死的意义）
3.学法迁移，合作学习第 3-5 自然段。
出示学习提示：
同桌合作学习第 3-5 自然段，继续思考：课文围绕中心论点还讲了哪几方面的意思？找出关键语句，读懂作者观点，完成学习单上的思维导图。
4.交流汇报，学生在白板上圈画批注，分享自己的理解。
师随机点拨，板书。（板书：不怕批评；不怕困难；团结起来）
5.小结：抓住关键语句，大家合作学习，读懂了作者的观点。
课件呈现中心论点与分论点，师生合作读。
6.出示思维导图，梳理文章脉络与内在联系，用上关联词来说一说。
7.小结：这就是议论文的特点，它没有精彩的情节，没有细致的描写，它有的是深刻的思想、鲜明的观点。
三、围绕中心论点，借助资料读懂“怎么写 ”
任务单呈现第三个任务，出示学习提示：
默读第 2 自然段，想一想，作者运用什么方法来阐述自己的观点？
（一）借助影视资料，读懂“举例论证 ”（语文要素）
1.根据回答出示文段与句子，作者列举了谁的例子？（张思德。）
文中两次重？列举张思德的例子，张思德是谁？为什么主席说他的死比泰山还重？
借助影视资料，可以帮助我们理解课文。
回顾影片内容，观看节选视频。
2.你觉得哪一个细节最能体现张思德的为人民服务？尝试用举例的方法来说明。生自由汇报，师随机点评。
3.指导朗读：
张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
为了提高演讲效果，还可以变一变：
张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重啊！
师激情范读，再指生读。
4.引读：这就是张思德，他普普通通，却又一心为民，这更证明（读）——
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
他如此平凡，却又极不平凡，因为他知道（读）——我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
5.有了张思德这样鲜活的事例，主席的观点显得更加令人信服！
师生合作读——
我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
这一段还用了哪些方法？
B.借助文史资料，读懂“ 引用 ”与“对比 ”（语文要素）
1.根据回答出示句子：
中国古时候有个文学家叫作司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ”
2.主席引用了——司马迁的话语。
出示司马迁《报任安书》原文：
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。
结合注释，谁读懂这句话了？
司马迁追求的是什么？
张思德追求的是什么？为人民服务。
3.毛主席引用的这句话一直流传了两千年，到今天我们依然十分熟悉，这就 是经典的力量，引用经典，能够让文章更加具有说服力！谁来读一读这句话？指导朗读。
4.借助文史资料，也可以帮助我们理解。历史上关于生与死的名句很多很多，课前让大家收集，谁来分享？生自由汇报。
悲壮而豪迈的音乐响起，大屏幕依次出示诗句，配乐齐读。
生当作人杰，死亦为鬼雄。
捐躯赴国难，视死忽如归。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
5.小结：借助文史资料，可以帮助理解。这些诗词名句，课后我们可以把它积累下来，并且引用到自己的文章中去。引用经典，能够让文章更加具有说服力。
6.这句话里除了引用，还有——对比。
这一段中还有对比，谁找到了？指生读。
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
7.句中有两个“死 ”，它们的意思一样吗？用朗读表现出来。
指导读：
为人民利益而死，那叫牺牲，那是捐躯，是就义，你心中涌起的是——
替法西斯卖力，那是——
把你的体会读出来。
8.（音乐起）师生合作读：带着这种感受连起来读一读第二自然段。
四、小结方法，当堂背诵
1.刚才我们通过第二自然段的学习，读懂了观点，学习了方法，请看大屏幕，试着填一填——
人总是要死的，但死的意义有不同。（观点）中国古时候有个文学家叫作司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”（引用）为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿 毛还轻。（对比）张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
（举例）
2.引读：这段文字中，毛主席首先是提出观点——接着引用司马迁的话—— 对比两种不同的“死 ”——列举张思德的例子——这样写显得有理有据，有条有理。
3.你能根据提示试着背诵这段文字吗？小声背一背。
提示词：观点—— 引用——对比——举例
4.会背诵还不行，最好是能够演讲。有请我们班的演讲冠军来做一个示范。
梳理演讲技巧：
语调有变化，抑扬顿挫；
表情要丰富，声情并茂……
自己练一练。再指生展示。
五、联结单元内容，聚焦当代人物，用资料抒情怀
（一）联结单元内容说一说
1.“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 ”，联系本单元的内容，说说你对这句话的理解和体会。
2.生回答汇报。随机点评。
这些革命人物的事迹，都是生动的例子，这就是“举例 ”。也让我们更加明白——
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
（二）联系时事资料议一议
1.这篇演讲稿写于 1944 年，有人说，如今的中国国泰民安，山河锦绣，和平年代，你又看到哪些“为人民服务 ”的画面呢？联系时事资料议一议。
2. 自由汇报，围绕“为人民服务 ”相机点评。
3.出示画面配文，小结：
当山火扑来，逆行而上的勇士，用汗水诠释着什么是为人民服务；
当疫情肆虐，挺身而出的医护人员，用救死扶伤诉说着什么是为人民服务；
冰天雪地，烈日炎炎，我们的子弟兵用一言一行书写着什么是为人民服务……他们用行动证明——
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
六、总结升华，评价拓展
1. 自从毛主席提出“为人民服务 ”这五个字，它就成了中国共产党的根本宗旨和初心使命，习近平总书记在浙江考察时就提到——
解决问题的宗旨，就是为人民服务。老百姓都能够顺心满意，我们这个国家才能越来越好。
2.1944 年的中国，需要——为人民服务；2022 年的中国，需要——为人民 服务，过去，现在，将来，始终都需要——为人民服务！这就是革命主义精神， 这就是人民利益至高无上的精神，这就是为人民服务的精神！带着这样的感受再读课题！
3.毛主席在演讲中提到，坚持为人民服务，首先要明确死的意义，还要——
今天重点学习了第二自然段，下节课继续学习。
4.今天的收获如何？评价自己的学习情况。
5.布置作业：完成必做项和选做项。
作业超市：
必做项：
1.正确书写本课生字词。
2.背诵第 2 自然段，演讲展示给家人看。
选做项（任选其一完成）：
1.查阅资料，了解 1944 年毛主席演讲的历史背景。
2.查阅资料，继续收集身边“为人民服务 ”的生动事例。
【板书设计】
12 为人民服务
不怕牺牲
不怕批评 不怕困难
爱护团结
影视资料
文史资料
时事资料