9《短诗三首》 学习单（2课时）

《短诗三首》 学习单
第一课时
学习目标：
1.我能规范正确书写繁、漫、灭、藤、萝、膝、躲”7 个字。读准“啊” 字变音和“膝”字音， 理解词语“漫灭”的意思，“天上风雨”“心中风雨”两个风雨的不同含义。
2.我读准字音读通句子，关注诗歌分行，掌握诗歌的节奏。体悟情感， 熟读成诵。
学习重点难点：
掌握诗歌的节奏，想象画面结合亲身体验反复诵读诗歌。
学习过程：
一、自主学习 自评☆☆☆ 组评☆☆
1.课前轻轻打开课本第三单元，我发现这一单元所学课文都是（ ）。我朗读这三首小诗（ ）遍，我能做到（正确 流利 有感情）。
2.我还知道这三首的作者及出处呢，我来介绍给大家。（课前搜集了解作者有关信息）
3.我知道以《繁星》为题的原因
4.我能用喜欢的方式随朗诵短诗巧记生字
繁 漫 灭 藤 萝 膝 躲
（温馨小提示：繁，第三笔撤要适当收缩，给下半部分留有空间，让布局更紧凑。 上半部分“敏”字中的“每”横折钩变成了横折。膝”和“躲”我们关注独体字成为偏旁时的笔画变化。比如躲字左边身在书写时撇的变化。）
5.细心的我发现在自学朗读这三首诗歌的题目后面有（七一）（一三一）
（一五九)这表示（ ）
对比读音《繁星》 （一三一）大海啊！在短诗中的读音（ ）
《繁星》（一五九) 母亲啊！在短诗中的读音（ ）
6.朗读短诗，不动笔墨不读书，不理解的词语在书上画上“？”
二、新知合作探究 小组内互读互评 自评☆☆☆ 组评☆☆
1.走进 繁星（七一）
①组内品读（温馨提示：读准字音，读通句子，关注分行，想象情境。努力争做好声音派代表展示给全班同学听）
②我发现这首小诗结构特点：三四五行运用了三组结构（ ）的短语。
③这些事--------是指作者儿时与（ ）之间难忘的回忆我应用了
( )方法理解漫灭的回忆。
④边听边想象情景你看到了什么，想到了什么，闻到了什么？
⑤*带着自己的想象和体会，组内赛读。
结合生活实际唤起我们怎样的回忆？试着写一写（当朋友陪你过生日时，当父母下雨时把你的背在背上时 ）
这些事— 这些事—
是永不漫灭的回忆： 是永不漫灭的回忆：
朋友的祝福 （ ）的（ ）
美味的蛋糕 （ ）的（ ）
欢乐的时光 （ ）的（ ）
⑥*探究读好现代诗、体会作者感情的好方法。
2.走进 繁星（一五九）
用迁移的方法组内自学繁星（一五九）
①组内品读（温馨提示：读准字音，读通句子，关注分行，抓住关键词。努力争做好声音派代表展示给全班同学听）
②我发现这首小诗结构特点：（ ）
让我想到（ ） 画面。
自然界的风雨来了，鸟儿躲到巢里意味着（ ）
心中的风雨来了，“我”躲到母亲怀里又意味（ ）
③诗中的“天上风雨” 指的是( )
“心中的风雨” 指的是（ ）
④*边听边想象情景小鸟遇到了（ ）的风雨自然想到（ ）“我”遇到（ ）自然想到（ ）
⑤我体会到繁星（七一）和繁星（一五九）这两首小诗都表达了对
（ ）之情。
三、展示交流（依次推举发言人汇报展示，选择本组最合适的发言代表，认真倾听其他同学发言。）自评☆☆☆ 组评☆☆
1.我能把巧记生字的好方法介绍给同学们分组规范书写田字格生字，每组派4号同学展示书写，3号同学争当优秀小老师讲解规范写字要领。（加油！相信你抓住机会能得高分哟！）
2.各组内4号同学提出并交流不理解的词语，3号同学全班展示探究结果。
3.课堂时间最宝贵，请其他同学认真倾听，时刻准备为本组发言人做补充，或纠错。也可以协同其他组互评补充纠错。（为小组得高分的机会来喽！
机不可失， 好好把握哟！）
4.从探究环节第一题开始依次推举发言人汇报展示。
5.带有“*”的 5、6 题 2 号同学展示。加分福利的好机会一定牢牢把握。
6.幸运之星选中的你，1号同学谈谈这节课的学习收获，其他同学做补充。
四、课堂检测 （珍惜把握机会有红花奖励你哟！）自评☆☆☆ 组评☆☆
1.根据意思写出相应的词语。磨灭，模糊不清。（ ）
2.辨字组词
慢（ ） 漫（ ） 膝（ ）漆（ ）
3.繁星（一五九）两个风雨有什么不一样？
“天上风雨”指的是( )
“心中的风雨”指的是（ ）
五、亲子活动
这节课掌握不牢固的同学（悄悄话：每组的 3,4 号努力超前哟）回家后， 反复朗诵并背诵这两首诗歌给爸爸妈妈听。
六、拓展延伸
搜集《繁星》诗集积累最喜欢的一首诗歌请你在课下拿上你的本、笔，做个属于你自己的诗歌集吧，期待在以后的诗歌会上进行分享。（温馨提示:(1)诗歌内容居中;(2)题目下一行，写清作者;抄完诗歌，写清出处;(3)可根据诗歌内容配画。(4)可以用活页本做摘抄本。）
《短诗三首》 学习单
第二课时
学习目标：
1.用迁移的方法我能学习《繁星(一三一)》，规范书写“涛”字，掌握诗歌结构特点，体会作者的感情。
2.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法，我能展开想象体悟情感。仿写诗歌或我能创作诗歌。
学习重点难点：
用迁移的方法我学习《繁星(一三一)》，掌握诗歌结构特点，体会作者的感情。
学习过程：
一、自主学习。
1.写字要留心，细小笔画要用心。
2.走进繁星（一三一）
(
大海啊！
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响
？
)
3.我能对比读一读发现两首诗有不同之处。如果删除第二三句诗歌中表达的效果（ ）我能感受到作者对（ ）的赞叹，作者由大海联想（ ）。
4.我发现这首小诗结构特点：（ ）
（小提示：我们在读连续反问的语气要比一般陈述语气更强烈，感彩更强烈。）
5.这首小诗表达了作者对（ ）之情。
二、合作探究 走进搜集诗集 自评☆☆☆组评☆☆
1.分享搜集现代诗集《繁星 春水》或其他喜欢诗集的小诗结构特点。
2.我抓住小诗的关键词语是我应用( )方法理解词语的。
3*边读边想象我看到的画面
4*分享摘抄积累的途径和好方法
5.朗读现代诗集《繁星 春水》或其他诗集，开展班级诗歌朗诵会。
6.我体会到作者对（ ）之情。
三、展示交流（依次推举发言人汇报展示，选择本组最合适的发言代表，认真倾听其他同学发言。）自评☆☆☆组评☆☆
1.各组内 4 号同学全班展示诗中关键词。（加油！相信你抓住机会能得高分哟！）
2.课堂时间最宝贵，请其他同学认真倾听，时刻准备为本组发言人
做补充，或纠错。也可以协同其他组互评补充纠错。（为小组得高分的机会来喽！ 机不可失，好好把握哟！）
3.带着自己的深切感受，3 号同学组内展示好声音，争当优秀小老师走进繁星（一三一）展示短诗结构特点体会交流作者感情。
4.从探究环节第一题开始依次推举发言人汇报展示。
5.带有“*”题2号同学展示。加分福利的好机会一定牢牢把握。
6.幸运之星选中的你，1号同学谈谈这节课的学习收获，其他同学做补充。
四、课堂检测 自评☆☆☆ 组评☆☆
1.给生字注音并组词。涛（ ）我能写出涛字的形近字（ ）
2.我能把小诗补充正确完整。
大海啊！
哪一颗星没有 ( ) ？
哪一朵花没有（ ）？
哪一次我的（ ）里
没有你波涛的（ ）？
3.试着用连续反问的句式仿写诗歌（温馨提示： 结合自己亲身经历想象画面）
五、亲子活动。
这节课掌握不牢固的同学（悄悄话：每组的 3,4 号努力超前哟）回家后词语表听写活动，或有感情反复诵读背诵三首诗歌给爸爸妈妈听。
六、拓展延伸（争做小作家）创作喜欢的诗歌写在自己喜欢的笔记本上， 期待诗歌会上进行分享。