16动物王国开大会 教学设计(2课时)

统编教材小学语文一年级下册第七单元
《动物王国开大会》教学设计（第二课时）
【教材简析】
《动物王国开大会》是一篇童话，故事情节生动有趣。课文讲了动物王国要 开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次 才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内
容说清楚、说完整。
全文篇幅很长，共有 18 个自然段，配有 5 幅插图。这是学生第一次接触篇 幅那么长的课文，教学时可利用童话情节反复的特点，借助课文插图，图文对照
读通课文、读懂故事内容。
“根据课文信息进行简单推断 ”这一能力训练点要在本课进行渗透。狗熊发 布通知的每一个回合，都可引导学生根据读到的情节内容对后面的内容作出推断，
建立信息完整性的意识，进行逻辑思维训练。
本单元朗读要求“读出疑问句和祈使句的语气 ”，要在本课加以落实。文中 出现了较多的疑问句和祈使句，主要体现在狗熊和老虎说的话中。教学时要引导
学生在分清角色的基础上，体会角色当时的心理，读出祈使句和疑问句的语气。
【学情分析】
一年级的孩子活泼好动，形象思维丰富，好奇心强，爱想象，善模仿，教学 时，可以采用图文结合的方式引导孩子对故事内容进行推测，分角色读好课文。 学生已经掌握了一定的识字方法，可以引导学生选择适当的方法自主识字，如字 源法、加一加、换偏旁法、组词法、借助图片识记法等等。学生第一次接触篇幅
这么长的课文，通过借助图文、视听材料帮助他们理解内容。
【教学目标】
1.认识“物、虎 ”等 13 个生字和牛字旁 1 个偏旁；会写“要、连 ”等 6 个
生字。
2.能正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和
感叹句的语气，能分角色朗读课文。
3.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。
4. 了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
【教学重难点】
1.认识“物、虎”等 13 个生字和牛字旁 1 个偏旁；会写“要、连”等 6 个生字。
2.能正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和
感叹句的语气，能分角色朗读课文。
3.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。
4. 了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
【教学课时】2 课时
【教学准备】教学课件
第二课时
【教学目标】
1.借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗
读课文。
2.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。
3. 了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
【教学重点】
1.借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗
读课文。
2. 了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
【教学难点】
了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
【教学过程】
板块一 大脑运动操
同学们，大家好，我是曾嘉丽老师，很高兴能和大家一起学习。今天我们学
习一年级下册第七单元课文 17《动物王国开大会》的第二课时。
一、上课准备
上课前，请同学们准备好语文书、铅笔和橡皮。现在让我们听着小口令，做
一做“课前准备操 ”。（播放音频：书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇。专心听讲
记得牢，认真书写错字少。）准备好了，我们就开始上课吧！
二、语言训练点
上节课，我们学习了生字词，下面我们先来玩一个摘苹果的游戏吧，苹果树
上会出现生字词，同学们读对了就能把苹果摘下来，准备好了，我们开始摘苹果
了。（播放学生音频）
我们顺利把这些大苹果摘下来了，看来同学们上节课收获满满！
板块二 目标导学
本节课有三个学习目标：
1.借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗
(
读课文。
)
2.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。
3.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
明确了学习目标，让我们开始今天的学习吧！
板块三 知识点讲解
一、整体感知，梳理大意
（一）找动物
请同学们读一读课文，边读边找一找故事中出现了哪些动物？（播放停顿背
(
（播放
)景音乐）相信同学们已经读完了，你能说一说故事中出现了哪些动物吗？
学生音频：故事中出现了老虎、狗熊、狐狸、大灰狼和梅花鹿这些动物。）
（二）结合插图，说大意
同学们，这篇课文有些长，我们可以请课文插图来帮帮忙。这是课文的五幅
插图，每一幅插图都对应着故事内容，你能借助插图，根据提示，简单说一说故
事内容吗？来挑战一下吧！
播放学生音频：动物王国要开大会，（老虎）让狗熊发布通知，狗熊先在（狐 狸）的提醒下说清楚了开会的（时间），接着在（大灰狼）的帮助下又把开会的
（时间）说得更具体了，最后在（梅花鹿）的提醒下，说明白了开会的（地点）。
到了第二天上午，动物们都来到森林广场，准时参加了大会。
（三）画出四次通知内容
同学们，狗熊一共发布了几次通知？请你再读一读课文，用“ ”画
出狗熊发布的通知内容。
(
（播放学生音频：我
)同学们，你们都画好了吗？狗熊一共发布了几次通知？
知道狗熊一共发布了四次通知。）
那这四次通知分别在哪个自然段呢？同学们，
你们都画对了吗？这是第一次通知，在第一 自然段。这是第二次通知，在第七自
然段。这是第三次通知，在第十三自然段。第四次通知，在十七自然段。
二、读出感叹句的语气
（一）引导发现四次通知相同的地方
师：请同学们自由读一读这四次通知，边读边思考：这四次通知有什么相同
之处？我们来听一听这位同学有什么发现？（播放学生音频：我发现这四次通知
都有“注意 ”“请 ”这几个字，都有感叹号。）师：你可真会发现！感叹号，通常
用在感情强烈的句子末尾，我们读的时候语气要强烈一些。“注意 ”这个词很有
号召力，能引起重视。
生活中，我们听到“注意 ”这个词，就会特别留心。我们过马路要注意安全。
上课了，我们要注意听讲。
（二）指导读好四次通知，读好感叹句
狗熊是代表老虎大王发布通知，发布的通知带有命令、号召的语气。朗读时
“注意 ”“都 ”这些关键词要加重语气读，表示强调。请你扮演大狗熊来发布一
下这些通知吧！我们来听一听这位同学读得怎么样？（播放学生音频）
（三）指导读好老虎的话，读出命令的语气
文中还有一个角色——老虎，它是森林之王，它说的话我们也要用命令、号
召的语气来读，请同学们借助插图和标点符号感叹号，抓住“快去 ”“再去 ”“吧 ”
等词读出老虎大王命令的语气。请同学们当一当大老虎，读一读吧！（播放学生
(
音频）
)
三、聚焦第一次通知，读出疑问句的语气
（一）聚焦第一次通知
同学们想一想，狗熊发布了四次通知，哪一次能成功呢？我们先来看看第一
次通知。（朗读第一次通知内容）
第一次通知成功了吗？不成功。（出示插图 1）狐狸已经迫不及待地奔来提
醒狗熊了，让我们来听听小狐狸和狗熊的对话。（播放学生朗读对话音频）
（二）指导读好狐狸和狗熊的对话，读出疑问句的语气
狐狸是奔来对狗熊说话的，从这个提示语我们知道狐狸跑得很快，体会到狐
狸的心情很着急，它迫不及待地想要帮助狗熊了，关注这样的提示语能让我们把
对话读得更好。狐狸对狗熊说：“你说一百遍，大会也开不起来。”此时狗熊是怎
样的心情呢？请看插图，狗熊正低着头，一脸疑惑地看着狐狸。“为什么？ ”狗
熊问。这里的问号，表示疑问，我们朗读时语调要上扬，读出狗熊疑惑的语气。
(
（播放学生朗读音频）
)你能读好吗，试一试吧。
狗熊听完狐狸的话之后，明白了吗？明白了，狗熊伸了伸舌头，做了个鬼脸，
连忙说：“对，对，对！”你们瞧，这里也有个感叹号，你能借助感叹号，加上动
作和表情读好狗熊说的这句话吗？（播放学生朗读音频）
（三）归纳朗读小妙招
教师小结：同学们，通过上面的学习，我们知道了可以通过借助插图和标点
符号，关注文中提示语的方法来体会不同角色的心情，读出不同角色说话的语气。
（四）根据上下文，推断狗熊的话
通过狗熊和狐狸的对话，你知道大会开不起来的原因了吗？（播放音频：因
为狗熊没有告诉大家大会在哪一天开。）
于是狗熊去问老虎了，想一想狗熊会怎么问老虎呢？（播放学生音频：我猜 狗熊会问：“老虎大王，请问大会在哪一天开呀？ ”）老虎是怎么回答的？（播放
音频：“大会就在明天开，你快去通知大家吧！”）
四、聚焦第二次通知，分角色朗读
（一）分角色朗读，读好大灰狼和狗熊的对话
狗熊接下来又会怎样发布通知呢？（ 朗读第二次通知）
什么动物来提醒狗熊了呢？（出示插图 2）大灰狼来提醒狗熊了。请同学们
用上学到的朗读小妙招，带着你的心情和体会，读一读大灰狼和狗熊的对话。（播
放停顿背景音乐）
(
（播放学生对话音频）
)请听一听这两位同学的分角色朗读。
（二）根据上下文，推断狗熊的话
通过大灰狼和狗熊的对话，你们知道大会开不起来的原因了吗？（播放学生
音频：因为狗熊没有告诉大家开会的具体时间。）
于是狗熊又去问老虎了，狗熊这次会怎么问老虎呢？（播放学生音频：我猜 狗熊会问“老虎大王，请问大会在明天什么时候开，上午还是下午，几点钟开？ ”）
老虎说：“大会就在明天上午八点开，你再去通知大家吧！”
五、聚焦第三次通知，分角色朗读
（一）分角色朗读，读好梅花鹿和狗熊的对话
于是狗熊发布了第三次通知（朗读第三次通知），这次梅花鹿奔来提醒狗熊，
梅花鹿会对狗熊说些什么呢？请同学们用上学到的朗读小妙招，带着你的心情和
体会，读一读梅花鹿和狗熊的对话吧。（播放停顿背景音乐）
请听一听这两位同学的分角色朗读。（播放学生对话音频）
（二）根据上下文，推断狗熊的话
同学们，这次通知的问题出在哪里？（播放学生音频：这次狗熊没有说清楚
地点。）
猜猜狗熊这次会怎么问老虎呢？（播放学生音频：我猜狗熊会问“老虎大王， 请问大会在哪里开呀？ ”）老虎对狗熊说：“哎呀！忘了说地点。大会在森林广场
开，你再去通知大家吧！”
六、聚焦第四次通知
于是，狗熊发布了第四次通知（朗读第四次通知）。狗熊的第四次通知，发
布成功了吗？借助插图，我们知道，这一次，小动物们都听懂了，准时参加了大
(
会。
)
七、提取整理，学习通知要素
（一）出示四次通知，引导比较四次通知内容的不同。
狗熊的通知只有第四次是说清楚的，我们来找一找这几次通知有什么不同吧。 （播放学生音频：第一次通知，只说了事情和参加人，没有说具体日期和几点钟， 也没有说地点。第二次通知增加了时间，但少了几点钟和地点。第三次通知说清
了具体的时间明天上午八点，但少了地点。第四次通知加上了地点森林广场。）
（二）提取通知要素
第四次通知发布成功了，除了说清楚事情和参加人，还有具体时间和地点。
看来，发布通知时把时间、地点说清楚很重要！我们在平时的生活中，也要养成
把事情说清楚、说完整的好习惯。
发完通知后，狗熊担心有些小动物没有听到，把这则通知写下来贴在了动物
王国的公告栏上。这是一则书面通知，除了有时间、地点、事情、参加人，还要
在通知的右下角写上发布这则通知的人，在通知人下面写发布通知的时间。
（三）通知儿歌
狗熊编了一首关于通知的小儿歌，想要提醒大家以后发布通知时要说清楚。
我们一起读一读吧。（播放音频：发布通知我能行，时间、地点和事情，参加人 员不能少，书面通知要记牢，最右下方有两点，通知人、通知时间，记牢关键六 要素，发布通知没难度。） 板块四 练习与评价 一、出示练习 生活中，我们会看到各种通知。请同学们听一听这则通知，你能找到这则通
知的关键要素吗？（播放通知录音） 二、出示答案
同学们，你们都完成了吗？我们一起来对对答案吧！时间是：4 月 22 日上
午 8 点。地点：教学楼门前。参加人：各班参加运动会入场式的同学。事情：在
教学楼门前集合，前往运动场进行排练。通知人：少先队大队部。通知时间是 4
(
月
20 日。
) 板块五 拓展阅读或练习 一、拓展阅读：《一次比一次有进步》 狗熊发布通知，一次比一次有进步，今天老师也为大家带来了拓展阅读《一
次比一次有进步》。（播放朗读音频） 二、小结
同学们，相信认真听课的你们，已经能够借助图画、角色体验读好对话，读
出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。并能够借助插图、利用童话情节
反复的特点读懂长课文。了解了发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几
个要素说清楚。
三、布置课后活动
1.试着和家人分角色朗读课文或演一演这个故事。
2. 留意生活中的“通知 ”，能说出“通知 ”中的几个要素。