第22课 《礼记》二则 虽有嘉肴 教案 统编版语文八年级下册（表格式）

课题 22《礼记二则——虽有嘉肴》
备课时间 课时 1 课型 常规
核心素养目标 1.诵读课文，增强文言语感，理解文意，了解《礼记》的相关知识。
2.理解本文的观点——“教学相长”和议论思路。
3.学习本文的写作特色。
教学重点 诵读课文，增强文言语感，理解文意，了解《礼记》的相关知识。
教学难点 理解本文的观点——“教学相长”和议论思路。
教学方法 引导法、朗诵法、问答法、合作交流与思考探究法。
学法指导 引导法、朗诵法、问答法、合作交流与思考探究法。
教具 教案、课件、教材（课本）。
教学过程
主备（电子） 二次备课(手写）
入门测：预习检查，抽查学生对于《庄子与惠子游于濠粱之上》的背诵情况。出门测：齐诵《虽有嘉肴》。一、谈话导入（课件出示问题）：同学们，相信大家在学习中也有过教导同学的经历。那是先学后教，还是在教中学习呢？学生回答。同学们都很有自己独到的见解，这的确是一个值得思考的问题。其实，教学相长，教与学是相互促进的。那么今天咱们就来学习一下《虽有嘉肴》这篇课文，来仔细探究一下教与学的关系。（板书课题）介绍课文相关文学常识（课件展示文字资料，提示学生仔细阅读，并加以记录，了解《虽有嘉肴》的出处。）《礼记》相关知识介绍（课件展示文字资料，提示学生仔细阅读，并加以记录，了解《礼记》的作者以及体制、数量等。）字词、字音学习（课件出示全文，教师范读，并提醒学生注意字词、字音纠正，以及断句、节奏的划分，读完之后课件出示易错字词字音。提醒学生圈点勾画标注字音，并齐诵全文。）字词预设：嘉肴（yáo）自强（qiǎng） 兑命（yuè） 学学半（xiào）疏通文意（教师引导学生按照课下注释讨论交流，进行课文翻译，并掌握重点字词解释）预设：1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。词语解释：虽：虽然，即使 嘉肴：美味的菜旨：味美 至道：最好的道理善：好处译文：虽然有美味可口的菜肴，不去品尝，就不知道它的味美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。2.是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。词语解释：是故：因此，所以 困：困惑自反：自我反思 自强：自我勉励译文：因此，学习之后才知道自己的不足，教导人之后才知道自己有困惑。知道了自己不足，然后才能自我反思。知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉励。3.故曰：“教学相长也。”《兑（yuè）命》曰“学（xiào）学半”，其此之谓乎！词语解释：教学相长：教与学是相互推动、相互促进的。《兑（yuè）命》：《尚书》中的一篇。兑，通“说（yuè）”同“敩”（xiào），教导。其：表示推测。此：这。谓：说。译文：所以说，“教”与“学”是互相推动、互相促进的。《兑命》上说：“教导别人，占自己学习的一半。”这话说的就是这个道理吧！六、课文内容·整体感知（教师根据课文内容循序渐进提出问题并引导学生思考回答）（一）文章是怎样论证观点的？请结合原文语句分析一下。1.“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”2.“虽有至道，弗学，不知其善也”3.从教与学得出“教学相长”4.引用《兑命》（二）《虽有嘉肴》告诉我们一个什么道理？教学相长”（1）课文所讲的“教学相长”是一个人学习成长的过程，在同一个主体的身上，学与教互相促进，二者相辅相成。（2）人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己。（3）教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。（4）现代汉语的“教学相长”是对师生关系的一种描述。（三）文章要讲学习的道理，为何以“嘉肴”开篇，这样写有什么好处？用类比的方法切入话题，用“嘉肴”比喻“至道”，以“弗食”“嘉肴”便“不知其旨”来类比“弗学”“至道”便“不知其善”的道理，引出下文对教与学关系的论述，使文章通俗易懂，容易被人接受。（四）为何得出结论“教学相长”后还要引用《兑命》里的话呢？通过引用《兑命》里的“学学半”的名言，印证了“教学相长”的观点，增强了文章的说服力。深入探究·细品语言本文的写作特色？1.多使用对偶句、节奏感强。2.有比较强的逻辑性。七、课堂总结中心论点：教学相长。 论述过程：首先用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理； 然后，对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论。 最后，引用《尚书》中的话印证观点。八、拓展延伸有关学的名句。（课件出示）谈谈对教与学的理解。
板书设计：例举一些易错字词，字音1.“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”2.“虽有至道，弗学，不知其善也”3.从教与学得出“教学相长”4.引用《兑命》
作业 课后作业：A：整理笔记B：背诵《虽有嘉肴》C：填写同步练习册
教学反思（手写）：（说明：亮点、不足和整改措施要从教师层面和学生层面写）
虽有嘉肴