第5课《秋天的怀念 》教学设计 统编版语文七年级上册（表格式）

课题 秋天的怀念 主备人
教学目标 1.听读课文，整体感知内容。 二次备课
2.研读课文，抓住人物的动作描写、语言描写、神态等描写，体会人物形象。
3.精读课文，理解母爱，领悟“好好儿活”的含义。
教学重难点 1. 整体感知内容。
2.研读课文，抓住人物的动作描写、语言描写、神态等描写，体会人物形象。
3.精读课文，理解母爱，领悟“好好儿活”的含义。
教学内容 及过程
一、课前导入
第一单元中，我们跟随作家朱自清感受了充满希望的春；跟随人民艺术家老舍走过了温情的冬；跟随“抒情诗之王”的刘湛秋走过了“容貌不同、性格各异的”春夏秋冬。那你眼中的秋是怎样的呢？是啊，秋天是一个硕果累累、大地丰收的季节。然而，在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，为什么呢？这节课就让我们跟随作家走进他的秋天的故事——《秋天的怀念》。
二、课堂活动
（一）预习检测 1.字音： 砸碎 zá 沉寂jì 侍弄shì 捶打chuí 絮叨xù仿膳 shàn 整宿 xiǔ 星宿 xiù 宿舍sù 2.字形： 翻来fù覆去 喜出wàng望外 憔悴qiáo cuì 瘫痪tān huàn 诀别 juébié 决堤juédī 抉择juézé
（二）认识作者 史铁生（1951-2010），生于北京，当代作家、散文家。1969年去延安一带插队因双腿瘫痪于1972年回到北京。此后，便开始与疾病顽强抗争,并在病榻上创作了大量优秀作品。 代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
（三）写作背景
“生命活到最狂妄的年龄上忽地让我残废了双腿。”原本绚烂多彩的青春年华遭遇生命不幸，脾气变得暴怒无常。而他的母亲此时也身患重病，却对儿子隐瞒病情，鼓励儿子好好儿活。母亲猝然离去后，史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。
二、听读课文——感知内容
师：（播放视频）请用一个词语概括你听完朗读后的感受。 感动
（过渡）这份感动不仅来自声音的力量，更来自于一位母亲。
三、研读课文——分析人物
请同学们在文中找到有关描写母亲的词句，分析母亲的形象。
1.例：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方，偷偷的听着我的动静，当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的看着我。
“悄悄地”为了让我发泄心中的痛苦；“偷偷地”写出了母亲的慈爱与细心，担心。
2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说，咱娘俩在一块儿，好好活，好好儿活。
“扑”“抓”动作描写，急于阻止我自虐，说明母亲非常在意我的内心感受，表现母亲对我的心疼；“忍”表现母亲压抑自己的悲痛安慰我的痛苦心情。隐忍、压抑的情绪。
3.昏迷前的最后一句话“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……” 无尽的牵挂
小结：母亲的形象 从人物描写角度来看，母亲是一位活得最苦，却又无比慈爱、细心、包容、无私、坚忍、伟大的母亲。
这样一位伟大的母亲，却没有看到女儿成年，没有看到有病的儿子踏出一条属于自己的人生之路，就与我诀别了……没有说完的话，是满怀的牵挂，你觉得史铁生母亲临终前最想给史铁生说的话是什么呢？
4.口语表达：补充母亲还未说完的话
睿智的母亲，他让儿子明白，人不应该只是活着，还要正确面对自己有缺憾的生命，让生命焕发光彩，她用自己的生命践行着什么是好好活，她用自己的生命铺就了儿子的心灵成长之路，这是一位伟大的母亲，值得我们永远铭记。滋养下，饱受磨难的作者是否走出自己生命的低谷，拥抱未来的呢？
（五）懂得要好好儿活的含义
齐读课文第七自然段：
又是秋天，妹妹推着我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
四、课堂总结
从双腿瘫痪后的暴怒无常，到母亲猝然离世后的好好儿活。从不懂母爱到懂得母爱。史铁生的母亲用生命为我们诠释了母爱的伟大！
结束语：
有种遗憾叫“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”有种幸福叫“你陪我慢慢长大，我陪你慢慢变老。”请珍惜亲人、善待亲情。
作业布置 1.给母亲写一封信，诉说对她的真情。
2.推荐阅读《我与地坛》。
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教学反思