【新课标】Unit 1 My school Period 1 My school单元整体教学设计
文档属性
| 名称 | 【新课标】Unit 1 My school Period 1 My school单元整体教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 450.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-03-24 13:03:44 | ||
图片预览
文档简介
PEP Grade4 Book4 Unit1 My school 单元教学设计
一、单元整体概览
类 别 内 容
主 题 人与自我 人与社会 √ 人与自然
子主题 学校教室、场馆名称及相应位置
单元标题 Unit1 My school
单元主题 本单元讨论的话题是上学期“my classroom”的延伸和拓展,围绕“my school”并能够利用曾经学过的介词对其位置加以介绍.
育人价值 能够培养孩子们的语言能力, 使他们能够更好地表达自己的思想和感受,从而提高他们的思维能力和创造力。
学情分析（知识基础、认知及心理特点、生活经验）
四年级学生已积累了一定量的词汇和句型，孩子们建立起学习英语的信心,四年级英语处于知识点由简入难的过渡提升阶段，词汇、句型、语音等内容量呈阶梯式递增，学生学习面临一定的挑战。
二、单元内容分析
本单元围绕My school这一主题展开，涉及5个语篇，包括：（要写出语篇类型，参照《课标》P17-18）
◎语篇一A Let's talk&learn部分学习的核心句型是Where is the teacher’s office It’s on the second floor. Is this the teachers’office No, it isn’t. The teachers’ office is next to the library等。重点单词library, teachers’office , computer room, music room, art room, playground, first floor, second floor等。
◎语篇二B Let's talk&learn部分学习的核心句型是能够在情景中恰当运用句型Is that …？来确认远处的场馆；能运用句型Do you have … 询问教室或场馆；能在情境中恰当运用句型Welcome to our school!表示欢迎以及This way, please.引导方向。重点单词：art room, computer room ,playground , music room等
◎语篇三Read and write学生能够读懂四组句子，并按照读到的信息正确填充建筑结构图， 学生能够在学习文本的过程中习得阅读策略，如：读图获取信息的能力等。
◎语篇四Revision部分学生能够掌握核心句型Where is ... It’s on the...
Is this /that... Yes. it is ./No. it isn’t. Do you have ... Yes. we do./No,it isn’t.学生能够在正确的语境中运用核心词汇second floor、first floor、teachers’office、library、computer/music /art room、gym、playground等
◎语音板块 学生能够掌握字母-er的发音规则，即-er在单词词尾发/ /，能够读出符合-er发音规则的单词, 并能够根据发音拼写出符合-er发音规则的单词。学生通过朗读、发现探索、归纳字母er的拼读规律，学会思考、归纳和应用。
◎单元核心语言知识和技能与策略
单元主题：×××
课时子主题 核心词汇 核心句式 技能策略
Period1： A talk&learn library, teachers’office , computer room, music room, art room, playground, first floor, second floor Where is the teacher’s office It’s on the second floor. Is this the teachers’office No, it isn’t. 能够在情景中运用句型询问并介绍教师办公室的位置。引导学生有效模拟生活中的礼貌用语和礼貌动作，培养学生的交际能力。
Period 2:spell Watertiger sister computer dinner Whereis It’s ... Is this /that... Yes. it is ./No. it isn’t 学生通过朗读、发现探索、归纳字母er的拼读规律，学会思考、归纳和应用。学生学会自主学习，探究学习。
Period3： B talk&learn art room, computer room ,playground , music room等 Is that …？Do you have … Welcome to our school! 能够在图片、动作和音频等的帮助下听懂指令并根据指令做出正确的动作反应，能够了解校园日常行为规范，知道在什么场所做什么事情
Period4：read and write library, teachers’office , computer room,art room Do you have a library Do you have an art room Where is the teacher’s office 能够读懂对话；在有意义的语境中抄写单元的话题词汇、完成句子；综合运用本单元的核心词句。训练学生按意群阅读的习惯以及书写单词和句子的注意事项
Period5:Revision second floor、first floor、teachers’office、library、computer/music /art room Where is ... It’s on the...Is this /that... Yes. it is .Do you have ... Yes. we do. 复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。学生既能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事，提高学生实际运用知识的能力。
（技能与策略学习要点参照《课标》P25-27，P31-32）
◎本单元主题内容框架图：（双击方框填写）
(
Period1
A talk&learn
Period3
B talk&learn
Period2
spell
创设真实自然的英语学习场景，突出语言的交际功能以及语言应用的基本原则，打破传统的课堂管理教学模式。
启发感悟：了解校园日常行为规范
落实行动：热爱校园
树立意识：介绍自己的学校
Period4
read and write
) 单元主题：My school
（参照《课标》P153）
三、单元教学目标
单元教学目标 教材板块
学生能够听、说、认读单词或词组：library，teacher’s office，computer room，music room，art room，playground，first floor，second floor.学生能够听、说、认读句型：Where is … It’s on the first/second floor. Is this the teachers’ desk No, it isn’t.等。学生能够在情景中运用上述单词、词组和句型Where is … It’s on the first/second floor.描述学校设施的位置，询问方位并回答。 Period1：A Let's try、Let'talk、Let's learn、Ask and answer (1课时)
学生能够掌握字母-er的发音规则，即-er在单词词尾发/ /，能够读出符合-er发音规则的单词, 并能够根据发音拼写出符合-er发音规则的单词。学生通过朗读、发现探索、归纳字母er的拼读规律，学会思考、归纳和应用。 Period2:Let’s spell
学生能够在情景中恰当运用句型Is that …？来确认远处的场馆；能运用句型Do you have … 询问教室或场馆；能在情境中恰当运用句型Welcome to our school!表示欢迎以及This way, please.引导方向。能够听、说、认读本课时的主要单词： art room, computer room ,playground , music room Period3：B Let’s learn Let’s talk (1课时)
Read and write学生能够读懂四组句子，并按照读到的信息正确填充建筑结构图， 学生能够在学习文本的过程中习得阅读策略，如：读图获取信息的能力等。 Period4：read and write (1课时)
Revision部分学生能够掌握核心句型Where is ... It’s on the... Is this /that... Yes. it is ./No. it isn’t. Do you have ... Yes. we do./No,it isn’t.学生能够在正确的语境中运用核心词汇second floor、first floor、teachers’office、library、computer/music /art room、gym、playground等 Period5： Let’s check Story time(1课时)
（参照《课标》P154）
四、分课时教学设计
Period1 My school
（一）语篇研读
【What】: 本单元的教学重点是学习学校教室、场馆名称及相应位置，从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期“my classroom”的延伸和拓展；从内容上主要是围绕“my school”并能够利用曾经学过的介词对其位置加以介绍，贴近学生生活实际。学生会询问并回答学校设施的位置，Where is... It’s on the...
【Why】:文本通过孩子与教师的日常交谈，引导学生运用句型询问并回答老师办公室等信息，并且在语言学习和运用中培养学生热爱学校，关心老师的良好品质
【How】:该语篇是典型的小学生日常对话，在语境中，能够用正确的语音语调朗读并表演。
（二）教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
学习理解方面：学生能够听、说、认读句型Where is the teacher’s office It’s on the second floor. Is this the teachers’office No, it isn’t. The teachers’ office is next to the library.
2.应用实践方面：学生能够在情境中运用句型：Where is … It’s on the … . 询问并问答教室的位置。
3. 迁移创新方面：能够在情景中恰当运用句型”Where is … It’s on the … ”询问并回答位置。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
library, teachers’office , computer room, music room, art room, playground, first floor, second floor
【核心句型】
Where is … It’s on the …
教学重点：学生能够在情境中运用句型：Where is … It’s on the … . 询问并问答教室的位置
教学难点：first floor, second floor重点单词的理解和应用
（三）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.通过观察、谈论Let’s talk板块的图片，在图片、PPT和教师的帮助下理解对话大意 2、能够在情景中运用句型“Where is … It’s on the …”询问并回答学校设施的位置 1.Warm-up Greetings and review. 2.Presentation 1.Watch the video and answer. Q: Where’s he going By asking to learn the phrases “teachers’ office” ,并强调teacher’s和teachers’的区别。 3.Watch the video again and answer. Q:Where is the teachers’ office By asking to learn the phrase “second floor”,讲授字母“e”“o”的发音，学生跟读。Then learn the phrase “first floor”,讲授字母组合“ir”发音，学生跟读。
设计意图：整体感知文本大意，构建语言支架；分段进行对话教学，丰富语言支架；适当渗透音标，由简入难，层层递进，进行分层教学。
教学目标 学习活动 效果评价
通过问题引导学生观察并讨论图片，借助图片预测教学内容，培养学生的观察能力和逻辑推理能力，激活学生已有知识，并提取与文本有关的知识，进入文本话题。 4. Watch the video and answer. Q: Is this the teachers’ office 一般疑问句肯否定回答：No, it isn’t./Yes, it is.学生跟读。 4. Look at a picture and answer the question: Where is the teachers’office By asking to learn the phrases and word “next to”“library” ,并强调发音、模仿跟读。 5.Read the dialogue,answer:Why does he go to the teachers’ office 并进行情感渗透。 5.Practice 1.Listen and imitate the dialogue. Pay attention to pronunciation and intonation. 2.Finish the sentences: Where is the ____ It’s on _______ 用立体图片帮助学生在头脑中建立起方位感 在教学中适时提升学生的核心素养，培养学生的文化意识。
设计意图：分段呈现对话，逐步引导学生跟随文本学习新词汇、新句型，充分利用PPT帮助学生理解新词。
教学目标 学习活动 效果评价
能够在游戏中运用语言进一步巩固句型“—Where is… —It's on the.... Listen and imitate. 6. Consolidation 1.Discuss the new school, finish the dialogue. 2.Let’s do. Watch and do. 通过chant伴节奏，学生边说边做，活跃课堂气氛。 Summary Talk about “my school”. Homework Draw and write about your school. 学生在活动中使用礼貌用语，给学生传递良好的情感态度价值观.
设计意图：利用书中的平面图，帮助学生运用语言，进一步巩固重点句型，并为后面的拓展活动做好准备。
板书设计
Unit1 My school Part A Let’s talk and learn Where is the library/ teacher’s office It’s on the first/second floor. Is this the… Yes, it is./ No, it isn’t.
教学反思 （各学校授课后自行撰写）
表现性任务及评价量规 （包括本课时涉及到的所有表现性评价任务）
任务一：
（1）任务目标：在教师的引导下，认读单词，会书写并运用句子
（2）任务描述：基于学习内容，学生根据自己的学进行朗读练习、书写练习，能够认读书写单词，会在情境下运用对话。
（3）评价标准：
任务选择 评价要点 三星 二星 一星
Read 准确性、流利度 发音准确流利 发音基本准确 比较流利 有两个及以上错误
Write 准确性 书写准确 书写基本准确 有两个及以上错误
Retell 复述 完整、准确 基本讲述 遗漏大部分情节
五、单元教学反思（反思可以从活动设计、教材处理、时间安排、学生参与度、教学评一致性、学生学习深度、学习支持等方面进行）该板块各学校授课后自行撰写。
一、单元整体概览
类 别 内 容
主 题 人与自我 人与社会 √ 人与自然
子主题 学校教室、场馆名称及相应位置
单元标题 Unit1 My school
单元主题 本单元讨论的话题是上学期“my classroom”的延伸和拓展,围绕“my school”并能够利用曾经学过的介词对其位置加以介绍.
育人价值 能够培养孩子们的语言能力, 使他们能够更好地表达自己的思想和感受,从而提高他们的思维能力和创造力。
学情分析（知识基础、认知及心理特点、生活经验）
四年级学生已积累了一定量的词汇和句型，孩子们建立起学习英语的信心,四年级英语处于知识点由简入难的过渡提升阶段，词汇、句型、语音等内容量呈阶梯式递增，学生学习面临一定的挑战。
二、单元内容分析
本单元围绕My school这一主题展开，涉及5个语篇，包括：（要写出语篇类型，参照《课标》P17-18）
◎语篇一A Let's talk&learn部分学习的核心句型是Where is the teacher’s office It’s on the second floor. Is this the teachers’office No, it isn’t. The teachers’ office is next to the library等。重点单词library, teachers’office , computer room, music room, art room, playground, first floor, second floor等。
◎语篇二B Let's talk&learn部分学习的核心句型是能够在情景中恰当运用句型Is that …？来确认远处的场馆；能运用句型Do you have … 询问教室或场馆；能在情境中恰当运用句型Welcome to our school!表示欢迎以及This way, please.引导方向。重点单词：art room, computer room ,playground , music room等
◎语篇三Read and write学生能够读懂四组句子，并按照读到的信息正确填充建筑结构图， 学生能够在学习文本的过程中习得阅读策略，如：读图获取信息的能力等。
◎语篇四Revision部分学生能够掌握核心句型Where is ... It’s on the...
Is this /that... Yes. it is ./No. it isn’t. Do you have ... Yes. we do./No,it isn’t.学生能够在正确的语境中运用核心词汇second floor、first floor、teachers’office、library、computer/music /art room、gym、playground等
◎语音板块 学生能够掌握字母-er的发音规则，即-er在单词词尾发/ /，能够读出符合-er发音规则的单词, 并能够根据发音拼写出符合-er发音规则的单词。学生通过朗读、发现探索、归纳字母er的拼读规律，学会思考、归纳和应用。
◎单元核心语言知识和技能与策略
单元主题：×××
课时子主题 核心词汇 核心句式 技能策略
Period1： A talk&learn library, teachers’office , computer room, music room, art room, playground, first floor, second floor Where is the teacher’s office It’s on the second floor. Is this the teachers’office No, it isn’t. 能够在情景中运用句型询问并介绍教师办公室的位置。引导学生有效模拟生活中的礼貌用语和礼貌动作，培养学生的交际能力。
Period 2:spell Watertiger sister computer dinner Whereis It’s ... Is this /that... Yes. it is ./No. it isn’t 学生通过朗读、发现探索、归纳字母er的拼读规律，学会思考、归纳和应用。学生学会自主学习，探究学习。
Period3： B talk&learn art room, computer room ,playground , music room等 Is that …？Do you have … Welcome to our school! 能够在图片、动作和音频等的帮助下听懂指令并根据指令做出正确的动作反应，能够了解校园日常行为规范，知道在什么场所做什么事情
Period4：read and write library, teachers’office , computer room,art room Do you have a library Do you have an art room Where is the teacher’s office 能够读懂对话；在有意义的语境中抄写单元的话题词汇、完成句子；综合运用本单元的核心词句。训练学生按意群阅读的习惯以及书写单词和句子的注意事项
Period5:Revision second floor、first floor、teachers’office、library、computer/music /art room Where is ... It’s on the...Is this /that... Yes. it is .Do you have ... Yes. we do. 复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。学生既能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事，提高学生实际运用知识的能力。
（技能与策略学习要点参照《课标》P25-27，P31-32）
◎本单元主题内容框架图：（双击方框填写）
(
Period1
A talk&learn
Period3
B talk&learn
Period2
spell
创设真实自然的英语学习场景，突出语言的交际功能以及语言应用的基本原则，打破传统的课堂管理教学模式。
启发感悟：了解校园日常行为规范
落实行动：热爱校园
树立意识：介绍自己的学校
Period4
read and write
) 单元主题：My school
（参照《课标》P153）
三、单元教学目标
单元教学目标 教材板块
学生能够听、说、认读单词或词组：library，teacher’s office，computer room，music room，art room，playground，first floor，second floor.学生能够听、说、认读句型：Where is … It’s on the first/second floor. Is this the teachers’ desk No, it isn’t.等。学生能够在情景中运用上述单词、词组和句型Where is … It’s on the first/second floor.描述学校设施的位置，询问方位并回答。 Period1：A Let's try、Let'talk、Let's learn、Ask and answer (1课时)
学生能够掌握字母-er的发音规则，即-er在单词词尾发/ /，能够读出符合-er发音规则的单词, 并能够根据发音拼写出符合-er发音规则的单词。学生通过朗读、发现探索、归纳字母er的拼读规律，学会思考、归纳和应用。 Period2:Let’s spell
学生能够在情景中恰当运用句型Is that …？来确认远处的场馆；能运用句型Do you have … 询问教室或场馆；能在情境中恰当运用句型Welcome to our school!表示欢迎以及This way, please.引导方向。能够听、说、认读本课时的主要单词： art room, computer room ,playground , music room Period3：B Let’s learn Let’s talk (1课时)
Read and write学生能够读懂四组句子，并按照读到的信息正确填充建筑结构图， 学生能够在学习文本的过程中习得阅读策略，如：读图获取信息的能力等。 Period4：read and write (1课时)
Revision部分学生能够掌握核心句型Where is ... It’s on the... Is this /that... Yes. it is ./No. it isn’t. Do you have ... Yes. we do./No,it isn’t.学生能够在正确的语境中运用核心词汇second floor、first floor、teachers’office、library、computer/music /art room、gym、playground等 Period5： Let’s check Story time(1课时)
（参照《课标》P154）
四、分课时教学设计
Period1 My school
（一）语篇研读
【What】: 本单元的教学重点是学习学校教室、场馆名称及相应位置，从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期“my classroom”的延伸和拓展；从内容上主要是围绕“my school”并能够利用曾经学过的介词对其位置加以介绍，贴近学生生活实际。学生会询问并回答学校设施的位置，Where is... It’s on the...
【Why】:文本通过孩子与教师的日常交谈，引导学生运用句型询问并回答老师办公室等信息，并且在语言学习和运用中培养学生热爱学校，关心老师的良好品质
【How】:该语篇是典型的小学生日常对话，在语境中，能够用正确的语音语调朗读并表演。
（二）教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
学习理解方面：学生能够听、说、认读句型Where is the teacher’s office It’s on the second floor. Is this the teachers’office No, it isn’t. The teachers’ office is next to the library.
2.应用实践方面：学生能够在情境中运用句型：Where is … It’s on the … . 询问并问答教室的位置。
3. 迁移创新方面：能够在情景中恰当运用句型”Where is … It’s on the … ”询问并回答位置。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
library, teachers’office , computer room, music room, art room, playground, first floor, second floor
【核心句型】
Where is … It’s on the …
教学重点：学生能够在情境中运用句型：Where is … It’s on the … . 询问并问答教室的位置
教学难点：first floor, second floor重点单词的理解和应用
（三）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.通过观察、谈论Let’s talk板块的图片，在图片、PPT和教师的帮助下理解对话大意 2、能够在情景中运用句型“Where is … It’s on the …”询问并回答学校设施的位置 1.Warm-up Greetings and review. 2.Presentation 1.Watch the video and answer. Q: Where’s he going By asking to learn the phrases “teachers’ office” ,并强调teacher’s和teachers’的区别。 3.Watch the video again and answer. Q:Where is the teachers’ office By asking to learn the phrase “second floor”,讲授字母“e”“o”的发音，学生跟读。Then learn the phrase “first floor”,讲授字母组合“ir”发音，学生跟读。
设计意图：整体感知文本大意，构建语言支架；分段进行对话教学，丰富语言支架；适当渗透音标，由简入难，层层递进，进行分层教学。
教学目标 学习活动 效果评价
通过问题引导学生观察并讨论图片，借助图片预测教学内容，培养学生的观察能力和逻辑推理能力，激活学生已有知识，并提取与文本有关的知识，进入文本话题。 4. Watch the video and answer. Q: Is this the teachers’ office 一般疑问句肯否定回答：No, it isn’t./Yes, it is.学生跟读。 4. Look at a picture and answer the question: Where is the teachers’office By asking to learn the phrases and word “next to”“library” ,并强调发音、模仿跟读。 5.Read the dialogue,answer:Why does he go to the teachers’ office 并进行情感渗透。 5.Practice 1.Listen and imitate the dialogue. Pay attention to pronunciation and intonation. 2.Finish the sentences: Where is the ____ It’s on _______ 用立体图片帮助学生在头脑中建立起方位感 在教学中适时提升学生的核心素养，培养学生的文化意识。
设计意图：分段呈现对话，逐步引导学生跟随文本学习新词汇、新句型，充分利用PPT帮助学生理解新词。
教学目标 学习活动 效果评价
能够在游戏中运用语言进一步巩固句型“—Where is… —It's on the.... Listen and imitate. 6. Consolidation 1.Discuss the new school, finish the dialogue. 2.Let’s do. Watch and do. 通过chant伴节奏，学生边说边做，活跃课堂气氛。 Summary Talk about “my school”. Homework Draw and write about your school. 学生在活动中使用礼貌用语，给学生传递良好的情感态度价值观.
设计意图：利用书中的平面图，帮助学生运用语言，进一步巩固重点句型，并为后面的拓展活动做好准备。
板书设计
Unit1 My school Part A Let’s talk and learn Where is the library/ teacher’s office It’s on the first/second floor. Is this the… Yes, it is./ No, it isn’t.
教学反思 （各学校授课后自行撰写）
表现性任务及评价量规 （包括本课时涉及到的所有表现性评价任务）
任务一：
（1）任务目标：在教师的引导下，认读单词，会书写并运用句子
（2）任务描述：基于学习内容，学生根据自己的学进行朗读练习、书写练习，能够认读书写单词，会在情境下运用对话。
（3）评价标准：
任务选择 评价要点 三星 二星 一星
Read 准确性、流利度 发音准确流利 发音基本准确 比较流利 有两个及以上错误
Write 准确性 书写准确 书写基本准确 有两个及以上错误
Retell 复述 完整、准确 基本讲述 遗漏大部分情节
五、单元教学反思（反思可以从活动设计、教材处理、时间安排、学生参与度、教学评一致性、学生学习深度、学习支持等方面进行）该板块各学校授课后自行撰写。