初中语文七下第三单元 课外古诗词诵读《竹里馆》教学设计

七下《竹里馆》教学设计
这首古诗，是唐代著名山水田园诗人王维所作。七年级的学生对于诗歌意象的理解还有一定的难度，要在诵读的基础上，采用多种方式来使学生产生美的意识，培养学生再造意象的能力和审美的能力，还让学生的思维动起来，大脑活跃起来，充分发挥自己的想像力、语言组织能力，真正体会“一切景语皆情语”的效果。
教学目标：
1、通过作家生平、作品背景，了解诗歌内容。
2、品读诗句，感悟诗歌的意境。
3、培养朗诵、赏析诗歌的能力。
4、感知田园诗歌，体会诗人淡泊的生活态度和高雅的生活情趣。
5、背诵、默写诗歌。
教学重点：
1、理解诗句，体会诗人的思想感情。
2、感受诗歌的意境和诗人的想象力。
教学难点：
1、感受诗歌的意境和诗人的想象力.
教学方法：
诵读法
教学准备：
王维的知识卡片；教学PPT
教学过程：
一、导入
　　同学们，中国是诗的国度，而诗歌的发展鼎盛时期是唐朝，唐朝诗人名家辈出，风格多样，有飘逸洒脱的诗仙李白，有沉郁顿挫的诗圣杜甫，有瑰丽奇绝的诗鬼李贺，今天我们学习唐朝的一位大家，他是山水田园诗派的代表人物，他就是人称诗佛的王维，苏轼称赞他：“味摩诘之诗，诗中有画；品摩诘之画，画中有诗。”今天，我们一起走进他的《竹里馆》，看看这里为我们呈现了一幅怎样的画面？
二、预习检查　
1、作者、作品
【王维】__唐___朝河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，著名诗人、画家，字___摩诘___，号摩诘居士。王维尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“___王孟___”，有“___诗佛__”之称。
王维书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”存诗400余首。
【代表作】诗作《相思》、《山居秋暝》等；著作有《王右丞集》、《画学秘诀》。
2、写作背景
　　《竹里馆》当作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说：“晚年惟好静，万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀。　
三、诵读诗歌：
1、听范读，再朗读，读准字音，注意节奏。
2、理解诗歌大意。
　　我独自坐在幽深的竹林，一边弹琴一边高歌长啸。
　　没有人知道我在竹林深处，只有明月静静陪伴着我。
3、理解后诵读诗歌。
4、多种形式诵读。个人读，分小组读，全班齐读。
四、与诗人共赏：
1、“独坐幽篁里，弹琴复长啸”发挥想想，描绘诗中的画面，你从中感受到什么？
　　 诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。不论“弹琴”还是“长啸”，都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质。
2、从修辞的角度赏析“深林人不知，明月来相照。”
用拟人的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力。传达诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽、高雅的境界。
3、诗人感到孤独吗？
　　虽然“人不知”，却有明月相伴，诗人并不感到孤独。
4、全诗体现了诗人什么样的心境？
　　这首诗描绘了诗人月下独坐弹琴长啸的悠闲生活，展现出如诗如画的美景，表现了诗人淡泊宁静的生活态度和高雅闲适的生活情趣。
诗人与自然对话，与天地往来，感悟着隐居生活的美好情趣。用字造语、写景写人都平淡自然，仿佛信手拈来，就写出了清幽的氛围与淡泊的心态，达到“诗中有画”的高超境界。
五、本文写作手法：
情景交融、动静结合、拟人
六、探究主旨：
归纳：诗中描述了诗人在幽深的竹林中享受着安宁与自在的生活，时而独坐冥想，时而弹弹琴，时而长啸，无人来扰。到了夜晚，自有明月相伴，展现出如诗如画的美景，表现了诗人淡泊的生活态度和高雅的生活情趣。
七、发挥想像，“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了一幅怎样的图画？
八、作业
请充分发挥你的想象，把本诗扩写成一篇200字左右的短文。