统编版语文六年级下册小升初文言文复习课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
文言文阅读
01文言文字词理解
02 翻译句子
目录
03 文言文断句
04 随堂演练
文言文字词理解
01
1.文言文知识
“文言文”中的第一个“文”，是书面文章的意思。“言”，是写、表述、记载等的意思，最后一个“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文种。“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。
（一）常考题型：
1、字词理解。
2、翻译句子。
3、说明道理或是分析人物形象。
4、断句。
（二）文言文翻译的原则
1、要忠于原文，小学阶段通常逐字逐字翻译。
2、语句要通顺。表意要明确，语气不走样，符合现代汉语语法规范。
（三）理解内容
理解文言文的内容要注意以下几点：
1、在整体感知课文大概内容的基础上，逐句逐句翻译。
2、把握中心句和关键句，通常在开头。把握了中心句就抓住了文章的主旨。
（四）常考查内容类别
1、有关读书类
2、有关聪慧类
3、有关寓言故事、历史故事、神话故事类
文言文字词理解
文言文距离现在的时间长，学生觉得有难度，不过若是积累了一定的知识和讲究方法，依然可以顺利阅读文言文。
（1）结合注释。
对于难度大的文言文，一般会有个别难以理解的字词会加上注释，方便学生理解文章的意思。
（2）注重积累。
平时注意积累已经学过的文言文和古诗词中字词的意思，懂得知识迁移，帮助我们解决课外文言文。
（3）联系上下文。
在答题过程中，如果遇到个别字词不能理解，可以通过通读本篇文言文后，联系上下文进行推测这个字词的意思。
1.解释下列划横线的字。
(1)日始出时去人近:
(2)黄鹤楼送孟浩然之广陵:
(3)使弈秋诲二人弈:
(4)为是其智弗若与:
距离
去，到
教，教导
不
2.文言文阅读《郑人买履》
郑人买履
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰:“吾忘持(dù)。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰:“何不试之以足 ”曰:“宁(nìng)信度，无自信也。”
1.解释下列带点的字。
(1)何不试之以足:
(2)吾忘持度:
(3)无自信也:
脚;
尺码
相信自己的脚。
翻译句子
02
翻译句子首先需要理解重点字词“的意思，然后逐字逐字翻译句子，再补充省略部分，最后整理成完整的句子。
（1）保留原文中的词语。
凡有古今意义相同的字、词及人名、地名、物名、书名、国名、官职、年号、谥号、度量衡单位等古代专用名词，翻译时不宜改动，都要保留原词。例如“孔君平以其父”中的人名“孔君平”保留。
（2）替换词语。
文言文里的不少词语所表示的意思现在仍在用，但现代汉语不再用原文的词表示，而是用了另外的词。翻译时就要用现代汉语中意思与之相当的词进行替换。例如：“王师北定中原日”中的“师”是“军队意思”。
（3）增补词语或句子成分。
①省略是文言文里常见的现象，翻译时应忠实于原文，根据现代汉语的语法要求和表达需要，作必要的补充，力求明白确切地表达原意。例如：“为设果，果有杨梅”。这里省略了人物，应该翻译成“杨氏子为孔君平摆上水果，水果中有杨梅。”
②文言词语单音节词居多，翻译时应将文言单音节词补充为现代汉语中相应的双音节词。
（4）删去不译。
文言文里的一些虚词，只在句中起某种语法作用，没有实在意义，在现代汉语里也没有相应的词语对应，就可以删去不译。例如：“弈秋，通国之善弈者也。”这个句子中的“也”做为语气词，不用翻译。
(5)调换位置
古汉语倒装句调整为现代汉语句式。
口诀：留、删、补、换、调
1.翻译句子。
(1)儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
孩子马上回答说:“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。”
(2)一儿曰:“我以日始出时去人近，而日中时远也。"
一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候距离人近,而到中午的时候距离人远。”
2.阅读下面的文言文，按要求完成下列题目。
叶公好龙
叶公子高好(hào)龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。于是天龙闻而下之，窥头于牖(yǒu)，施(yì)尾于堂。叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。
【注释】
②好:喜爱。 ③钩：钩形的刀具。写：刻画、描画、摹拟。此处有争议，一些资料翻译为：衣服上的带钩。看文后提示。
④凿：凿刀。木工用具。此处有争议，一些资料翻译为：通“爵”，古代饮酒的器具。 ⑤屋：外屋。室：内室。雕文：雕刻花纹。
⑥天龙：天上的龙。下之：降临叶公的住处。
⑦窥头于牖：头伸进窗户来探望。窥,偷看、探望。牖,窗户。　⑧施尾于堂：尾巴拖在厅堂上。施：旧读“yì”，动词，意思是延伸。
1.翻译下列句子
(1)钩以写龙，凿以写龙。
(2)于是天龙闻而下之，窥头于牖(yǒu)，施(yì)尾于堂。
衣服上的带钩刻着龙，酒壶、酒杯上刻着龙。
于是，天上的龙听说了就飞下来，把脑袋伸进窗户里，将尾巴拖到大厅。
文言文断句
03
给文言文断句，首先要研读短文，理解文段的大意。理解内容是正确断句的前提。我们大致掌握了文章意思之后，凭语感把确有把握、容易分辨的地方先断开来，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。
下面一些语言标志，可以帮助我们断句：
（1）文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰、云、道、言、语、谓”等提示语，如果它是表示“说”的意思时，后面应断开，如：
一儿曰/我以日初出时去人近——《两小儿辩日》
（2）虚词通常是停顿的一个标志：“也、矣、哉、乎、焉、兮、欤、乎”等语气词通常出现在句尾，“为、而、以”等语气词通常出现在句首。如：
弈秋，通国之善弈者也/——《学弈》
一儿以日初出远，/而日中时近也。——《两小儿辩日》
（3）名词和代词，名词和代词通常会充当主语和宾语：主语前面、宾语后面需要停顿。如：
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，/此不为近者热而远者凉乎？”——《两小儿辩日》
一.标题的含义
1.给句子用“/”划分横线处句子的朗读节奏。
(1)曰非然也
曰/非然也
(2)未闻孔雀是夫子家禽
未闻/孔雀/是夫子家/禽
一.标题的含义
2.阅读下面选段，回答问题。
师旷论学
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。” 师旷曰：“暮，何不炳烛乎 " 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎 ” 师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明，炳烛之明，孰与昧行乎？” 平公曰：“善哉!”狐也。
(1)翻译字词。
（1）暮： （2）闻： （3）善：
(2)用“/”为下面句子断句。
盲臣安敢戏其君乎
(3)文中师旷连用了三个比喻，意在说明：
傍晚，此指晚了
听说
很好
盲臣/安敢戏其君乎
学习要趁年少，否则年事已高，再学就难了
随堂演练
04
1.文言文阅读。
北人食菱
北人生而不识菱①者，仕于南方。席上啖(dàn)菱，并壳入口。或曰:“食菱须去壳。”其人自护其短，曰:“我非不知，并壳者，欲以清热也。”问者曰:“北士亦有此物否 ”答曰:“前山后山，何地不有!"夫菱生于水，而曰土产，此坐强不知以为知也。
注释:①菱:俗称菱角，形状像牛头，紫红色，水生植物，果实可以吃。性喜温暖和充足阳光，盛产于我国中部和南部。果实有硬壳。
(1)翻译下列句子。
①我非不知，并壳者，欲以清热也。
我并不是不知道，连壳一起吃进去的原因，而是想要清热解。
②此坐强不知以为知也。
这是因为他勉强地把不知道的当作知道的。
(2)阅读本文，说说你对北人的看法。
北人为人不谦虚，为了掩饰自己的缺点不懂装懂，结果去闹出了笑话。
2.文言文阅读。
　近塞上之人，有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。
胡： 皆：
此： 居:
归： 十九：
胡人住的地方
全，都
代词，这
停止，休息
回去
十分之九
/
/
/
近塞上之人，有善术者，马无故亡而入胡。
靠近边境一带居住的人中有精通道术的人，他们家的马无缘无故跑到了胡人的住地
此独以跛之故，父子相保。
唯独这个人因为腿瘸的缘故（免于征战），父子得以保全生命。
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
箝： 喙：
曰： 亦：
今日不雨，明日不雨，即有死蚌
今日不出，明日不出，即有死鹬
钳住
嘴
说
也
今天不下雨，明天不下雨，世上就会少一只蚌
今天不放你，明天不放你，世上就会多一只死鹬
齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣（mǐn）王立，好一一听之，处士逃。
齐宣王使人吹竽：
好一一听之：
让
喜欢
宣王死，湣（mǐn）王立，好一一听之
齐宣王去世了，齐湣王继承了王位，他喜欢一个一个的演奏
现在，“滥竽充数”这个成语用来比喻什么呢？
比喻没有真正才干而混在行家里充数，或者拿不好的东西混在好的东西里
感 谢 观 看