【新课标】Unit 4 I have a pen pal（Period 2 John’s pen pal B talk and learn) 表格式教学设计

PEP Grade6 Book7 Unit4 I have a pen pal
Period 2 John’s pen pal （B talk and learn)
（一）语篇研读
【What】: 本课语篇为提问场景的对话，内容围绕Oliver和Zhangpeng的谈话，引出talk板块的信息，并复现询问爱好的句型What are ... hobbies
【Why】:本文通过学生在语境中练习，积极运用所学完成任务，找到所到之处，并能够根据实际情况做出恰当的回答。
【How】:本语篇为提问场景的对话，涉及到的词汇dancing,singing,reading stories,playing football,doing kungfu.及在情境中运用重点句型：What are...hobbies He /She likes.... 文本运用了What引导的特殊疑问句及动词，在五年级都有所接触，对话简单，学生容易理解。很贴合生活实际。
（二）教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 学习理解方面：在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中对的兴趣爱好的询问和回答。
2. 应用实践方面：在教师的帮助下，分角色表演对话；并根据所出示场景运用所学进行创新新对话。
3. 迁移创新方面：小组交流身边朋友的爱好的所在地。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心短语】
dancing, singing, reading stories, playing football, doing kungfu.
【核心句型】
What are...hobbies He/She likes....
教学重点：准确运用句型What are...hobbies He/She likes....
教学难点：运用句型准确表达爱好。
（三）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中提到的建筑物在什么地方。 1.学生基于歌曲、图片和已有知识经验，在教师的帮助下，回顾已学过的特殊疑问词what和动词。同时引入单元主题、话题和课时话题。 2.学生根据听力内容，预测听力内容,初步感知新语言。What is his new pen pal’s name Where is he from Listen and write T or F. 展示talk部分课文主场景图.Zhang Peng is talking with Oliver about his pen pal. 提出问题What are Peter’s hobbies . 带着问题观看动画， 注意抓住关键信息。解决前面提出的问题。并解决Language point： 动词第三人称单数,like+动词ing. 4.展示全部对话文本，音频跟读模仿语音语调。挖空，听音频对重要知识点进行补充，加强记忆。 1.教师观察学生能否参与互动和交流，主动回顾方位介词相关的已有知识，并需要根据学生表现给与指导和鼓励。 2.教师观察学生完成听力练习情况，根据学生表现给予指导和反馈。 3.教师根据学生理解对话及回答问题的情况，发现问题，及时提供帮助。 4.教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，知道Oliver的兴趣爱好。在词汇学习中，学生在教师的指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
在教师的帮助下，分角色表演对话；并根据所出示场景运用所学进行创新新对话。 5.基于对话内容，学生根据自己的学进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。 6.在教师指导下，梳理、归纳对话的核心语言，并能用简练的句子复述对话内容。 7.学生在指定语境中，在教师的指导下，根据语言支架开展同伴问答活动。 5.教师观察学生能够完成与学生自己学相匹配的练习任务，根据学生表现给予指导和反馈。 6.教师观察学生在语境中运用核心语言进行交流的情况，给予必要的提示和指导。 7.教师根据学生的问答表现，及时提供指导和评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，让孩子们融于情境，根据情境进行表演，让学生体验问路的过程和感悟。并且可以增强学生的语用能力，使学生思维得以训练。为以后学习打好基础。
教学目标 学习活动 效果评价
小组交流好朋友笔友的兴趣爱好。 使用绘本，拓展相关内容，进一步引导学生巩固记忆绘本中的单词和句子，加深对单词和句型的体会。 8.同桌之间做调查，询问笔友的兴趣爱好。 9.Enjoy a picture book:《That’s not my hobby》呈现绘本，学生观看视频，尝试阅读绘本单词和句子。 8.教师观察学生书写及小组语言交流情况，给予帮助或鼓励。 9.教师观察学生绘本阅读情况，给予帮助或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，配合图片来进一步引导学生巩固记忆绘本中的单词和句子，培养学生根据图片阅读理解文本的能力。加深对数字的体会。
作业设计
1.Listen and imitate “talk&learn” 2.Make a new dialogue about pen pal’s hobbies. 3.Make a survey about your friend.Learn about their hobbies.
板书设计
教学反思
四、单元教学反思（反思可以从活动设计、教材处理、时间安排、学生参与度、教学评一致性、学生学习深度、学习支持等方面进行）