【新课标】Unit 4 I have a pen pal Period 5 revision 表格式教学设计
文档属性
| 名称 | 【新课标】Unit 4 I have a pen pal Period 5 revision 表格式教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 447.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-03-24 14:47:44 | ||
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文档简介
PEP Grade 6 Book1 Unit 4 I have a pen pal 教学设计
Period 5 revision
（一）语篇研读
【What】: 本课语篇为提问场景的对话，内容围绕Oliver和Zhangpeng的谈话，引出talk板块的信息，并复现询问爱好的句型What are ... hobbies
【Why】:本文通过学生在语境中练习，积极运用所学完成任务，找到所到之处，并能够根据实际情况做出恰当的回答。
【How】:本语篇为提问场景的对话，涉及到的词汇dancing,singing,reading stories,playing football,doing kungfu.及在情境中运用重点句型：What are...hobbies He /She likes.... 文本运用了What引导的特殊疑问句及动词，在五年级都有所接触，对话简单，学生容易理解。很贴合生活实际。
（二）教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1、复习本单元的动词和动词短语的ing形式和三单形式。
2、复习询问简单描述业余爱好的问答句：What are your hobbies
3.I like singing. What are Peter’s hobbies He likes reading stories.能够用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处、工作情况并作答：Does he live in Sydney No, he doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking Yes, he does。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
dancing, singing, reading stories, playing football, doing kungfu.
【核心句型】
What are...hobbies He/She likes....
教学重点：
复习本单元的动词短语和句子。How many ... do you see I see...
教学难点：能理解和掌握动词的ing形式和三单形式。
（三）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
在看、听、说的活动中，学生初步复习发音。（学习理解） Sing the song: 《Zhang peng’s hobbies》,听歌回答问题What are Zhang Peng’s hobbies 复习like to do 2,Greeting 学生简单问候后教师自我介绍并引出本单元课题。 二、课前对话（Free talk） T: I like reading books. Do you like reading books S1: No, I don’t. T: What are your hobbies 三、新课呈现（Presentation） 1. 呈现本单元的重点人物。引导学生找出人物的爱好,梳理本单元内容的同时梳理语法现象。 2. Do a survey 课件展示一张调查表，让学生仿照例子四人一组完成调查表的填写。并展示调查结果。 （展示调查结果时最好能通过投影展示学生调查表，让学生能边展示边介绍。） 展示例文，引导学生介绍笔友的写法。 练习书写小作文《My pen pal/friend》 绘本分享《hobbies》 五、家庭作业（Homework） 1，用本单元所学句型,写一篇短文介绍自己的爱好，表达想结交笔友的意图。 2，通过网络将结交笔友的短文发布。 教师激发学生学习兴趣，调动学生内在学习动机 教师带领熟悉情景，为后续练习铺垫。 3.教师观察学生学习情况，根据学生表现给予指导和反馈。通过讨论的方式，激发学生参与的兴趣，强化对待 对单词的识记。 3.教师根据学生的表现，纠正学生发音，强化学生对目标语言在生活中的实际应用。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生了解语言和运用，通过free talk进行热身，通过调查活跃课堂气氛。引导学生从模仿运用、到运用日常生活，培养学生的语音意识。
作业设计：
1.用本单元所学句型,写一篇短文介绍自己的爱好，表达想结交笔友的意图。 2，通过网络将结交笔友的短文发布。
板书设计
Review lesson What are your hobbies I like… What are his/her hobbies He/she likes … Dose she live in the USA Yes, she does./No, she doesn’t. fifteen
教学反思
调查结果不准确 不能作出正确的比较 口头报告较为困难
四、单元教学反思（反思可以从活动设计、教材处理、时间安排、学生参与度、教学评一致性、学生学习深度、学习支持等方面进行）
Period 5 revision
（一）语篇研读
【What】: 本课语篇为提问场景的对话，内容围绕Oliver和Zhangpeng的谈话，引出talk板块的信息，并复现询问爱好的句型What are ... hobbies
【Why】:本文通过学生在语境中练习，积极运用所学完成任务，找到所到之处，并能够根据实际情况做出恰当的回答。
【How】:本语篇为提问场景的对话，涉及到的词汇dancing,singing,reading stories,playing football,doing kungfu.及在情境中运用重点句型：What are...hobbies He /She likes.... 文本运用了What引导的特殊疑问句及动词，在五年级都有所接触，对话简单，学生容易理解。很贴合生活实际。
（二）教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1、复习本单元的动词和动词短语的ing形式和三单形式。
2、复习询问简单描述业余爱好的问答句：What are your hobbies
3.I like singing. What are Peter’s hobbies He likes reading stories.能够用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处、工作情况并作答：Does he live in Sydney No, he doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking Yes, he does。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
dancing, singing, reading stories, playing football, doing kungfu.
【核心句型】
What are...hobbies He/She likes....
教学重点：
复习本单元的动词短语和句子。How many ... do you see I see...
教学难点：能理解和掌握动词的ing形式和三单形式。
（三）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
在看、听、说的活动中，学生初步复习发音。（学习理解） Sing the song: 《Zhang peng’s hobbies》,听歌回答问题What are Zhang Peng’s hobbies 复习like to do 2,Greeting 学生简单问候后教师自我介绍并引出本单元课题。 二、课前对话（Free talk） T: I like reading books. Do you like reading books S1: No, I don’t. T: What are your hobbies 三、新课呈现（Presentation） 1. 呈现本单元的重点人物。引导学生找出人物的爱好,梳理本单元内容的同时梳理语法现象。 2. Do a survey 课件展示一张调查表，让学生仿照例子四人一组完成调查表的填写。并展示调查结果。 （展示调查结果时最好能通过投影展示学生调查表，让学生能边展示边介绍。） 展示例文，引导学生介绍笔友的写法。 练习书写小作文《My pen pal/friend》 绘本分享《hobbies》 五、家庭作业（Homework） 1，用本单元所学句型,写一篇短文介绍自己的爱好，表达想结交笔友的意图。 2，通过网络将结交笔友的短文发布。 教师激发学生学习兴趣，调动学生内在学习动机 教师带领熟悉情景，为后续练习铺垫。 3.教师观察学生学习情况，根据学生表现给予指导和反馈。通过讨论的方式，激发学生参与的兴趣，强化对待 对单词的识记。 3.教师根据学生的表现，纠正学生发音，强化学生对目标语言在生活中的实际应用。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生了解语言和运用，通过free talk进行热身，通过调查活跃课堂气氛。引导学生从模仿运用、到运用日常生活，培养学生的语音意识。
作业设计：
1.用本单元所学句型,写一篇短文介绍自己的爱好，表达想结交笔友的意图。 2，通过网络将结交笔友的短文发布。
板书设计
Review lesson What are your hobbies I like… What are his/her hobbies He/she likes … Dose she live in the USA Yes, she does./No, she doesn’t. fifteen
教学反思
调查结果不准确 不能作出正确的比较 口头报告较为困难
四、单元教学反思（反思可以从活动设计、教材处理、时间安排、学生参与度、教学评一致性、学生学习深度、学习支持等方面进行）
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