人教版（2012）音乐三年级下册第二单元《内依巴河》 教学设计

《内依巴河》教学设计
一、教学目标
1. 学生能够用轻快、流畅的声音演唱《内依巴河》。
2. 学生能够理解并感受歌曲中表达的对内依巴河的热爱和赞美之情。
3. 学生能够通过歌曲的学习，增强对多元文化的理解和尊重。
二、教学准备
1. 音乐教材、音响设备。
2. 关于内依巴河的图片或视频资料。
3. 歌曲的背景介绍资料。
三、教学过程
1. 导入新课
（1）通过展示内依巴河的图片或播放相关视频，激发学生对歌曲的兴趣。
教师：同学们，今天我们将要学习一首非常有趣的歌曲，它与一个特定的河流紧密相关。在正式学习之前，我想先给大家展示一些图片，看看你们能否猜出这是哪条河流。
（教师展示内依巴河的图片或播放相关视频）
学生A：哇，这条河流看起来好美啊！它叫什么名字呢？
教师：这就是我们今天要学习的主题——内依巴河。它不仅风景秀丽，还承载着丰富的文化背景。你们知道关于内依巴河的一些故事或传说吗？
学生B：我听说内依巴河是某个地区的重要河流，但具体的文化和历史背景我还不是很了解。
（2）简要介绍内依巴河及其文化背景，为学习歌曲做铺垫。
教师：非常好，这正是我们今天要探讨的内容。在学习歌曲之前，我们先来简要了解一下内依巴河及其文化背景，这将有助于我们更好地理解和欣赏这首歌曲。
（教师简要介绍内依巴河的历史、文化重要性及相关传说）
学生C：原来内依巴河还有这么多有趣的故事啊！我对这首歌曲更加期待了。
教师：是的，内依巴河的故事和歌曲都充满了魅力。我相信在学习完这首歌曲后，你们会对内依巴河有更深入的了解和喜爱。现在，让我们一起开始学习这首歌曲吧！
2. 学习歌曲
（1）教师首先示范演唱歌曲，让学生感受歌曲的节奏和旋律。
教师：同学们，今天我们要学习一首新的歌曲。首先，我会先为大家演唱一遍，这样大家可以感受一下这首歌曲的节奏和旋律。准备好了吗？
学生（们）：准备好了！
（教师演唱歌曲）
（2）教授歌曲的歌词，注意发音和节奏的准确性。
教师：好，同学们听得都很认真。接下来，我们要一起学习这首歌曲的歌词。请注意发音和节奏的准确性，跟我一起念一遍。
（教师带领学生朗读歌词）
（3） 分段教授歌曲的旋律，鼓励学生跟唱并逐渐掌握。
教师：非常好，现在我们来分段学习歌曲的旋律。我会先弹奏一段，然后你们跟着唱。如果有困难的地方，请告诉我，我们可以一起解决。
（教师分段教授歌曲旋律，学生跟唱）
（4）完整演唱歌曲，注意表达歌曲中的情感。
教师：同学们进步很快，现在我们来完整演唱一遍这首歌曲。记住，唱歌不仅要唱准旋律，还要表达歌曲中的情感。请大家用心感受歌曲的情感，然后把它表现出来。
（学生完整演唱歌曲）
教师：非常棒！同学们唱得很好，情感也表达得很到位。继续努力，相信我们一定可以唱得更好！
学生（们）：谢谢老师！我们会继续努力的！
3. 深入理解
（1）讨论歌曲中表达的对内依巴河的热爱和赞美之情。
老师：同学们，今天我们一起来讨论一下这首歌曲《内依巴河》。首先，歌曲中表达了对内依巴河的热爱和赞美之情。你们能从歌词中感受到这种情感吗？
学生A：是的，老师。歌曲中的歌词描述了内依巴河的美景，如清澈的河水、绿树成荫的河岸，以及河边的动物和人们。这些描述让我感受到了作者对这条河流的深厚感情。
老师：很好，A同学。那你能说说这种热爱和赞美之情是如何在歌曲中体现出来的吗？
学生B：歌曲中运用了丰富的音乐元素，如旋律的优美、节奏的明快以及和声的和谐，这些都让人感受到作者对内依巴河的热爱和赞美。同时，歌曲还通过重复的歌词和旋律来加强这种情感的表达。
（2）引导学生思考歌曲背后的文化意义和社会价值。
老师：确实如此，B同学。接下来，我们要思考一下这首歌曲背后的文化意义和社会价值。你们认为这首歌曲对于当地文化和社区有什么重要意义吗？
学生C：我认为这首歌曲对于当地文化来说是一种传承和弘扬。它让更多的人了解到了内依巴河的美丽和独特之处，从而增强了人们对当地文化的认同感和自豪感。
学生D：同时，这首歌曲也具有社会价值。它提醒我们要珍惜自然资源，保护环境。通过歌曲的传播，可以让更多的人意识到保护河流生态的重要性，从而共同为环境保护做出贡献。
老师：同学们说得非常好。这首歌曲不仅表达了对内依巴河的热爱和赞美之情，还承载了丰富的文化意义和社会价值。希望大家能够深入理解和欣赏这首歌曲，同时也能关注到背后的文化和社会问题。
4. 课堂活动
（1）组织学生进行小组演唱，相互评价并改进。
老师：同学们，今天我们来进行一次小组演唱活动。请大家分成几个小组，每个小组选择一首歌曲进行演唱，然后相互评价并改进。
学生A（小组代表）：好的，我们小组选择了《青春修炼手册》。请大家多多支持！
（小组演唱结束后）
老师：非常棒！同学们在演唱过程中表现出了很好的合作精神。接下来，请各个小组相互评价，看看有哪些地方可以改进。
学生B（另一小组代表）：我觉得他们唱得很好，但是在节奏上有些地方不太准确。建议他们在练习时多听原曲，加强节奏训练。
学生C（原小组代表）：谢谢你的建议，我们会认真改进的。
（2）鼓励学生尝试用自己的方式演唱歌曲，展现个性。
老师：非常好！同学们都很认真地参与评价和建议。现在，我希望大家能尝试用自己的方式演唱歌曲，展现自己的个性。不要害怕失败，要敢于尝试和创新。
学生D：老师，我想尝试一下用摇滚风格来演唱《青春修炼手册》。
老师：非常好！请你勇敢地尝试，我们期待你的表现。
（学生D演唱结束后）
老师：非常棒！你成功地将摇滚元素融入了原曲，展现出了自己的个性。同学们，我们应该像他一样，敢于尝试和创新，展现自己的独特魅力。
全体学生：好的，我们会努力的！
5. 总结反馈
（1）回顾歌曲的学习过程，总结学生在演唱和理解方面的进步。
老师：同学们，经过这段时间的学习，我们共同完成了这首歌曲的学习。回顾整个过程，我觉得大家在演唱和理解方面都有了显著的进步。首先，从演唱技巧来看，大家逐渐掌握了正确的发声方法和节奏感，歌曲的整体演唱水平有了明显的提升。其次，在理解方面，大家通过歌词的学习和讨论，逐渐领悟了歌曲所表达的情感和主题，使得演唱更加有感染力和表现力。这些都是大家共同努力的结果，我为你们感到骄傲！
学生：谢谢老师的指导，我们会继续努力提高自己的演唱技巧和理解能力。
（2）鼓励学生在日常生活中多关注多元文化，丰富自己的音乐体验。
老师：同学们，音乐是一种无国界的语言，它能够让我们感受到不同文化之间的魅力。我希望大家在日常生活中能够多关注多元文化，丰富自己的音乐体验。你们可以尝试去欣赏和学习不同国家和地区的音乐，了解它们背后的历史和文化背景。这样不仅可以拓宽你们的音乐视野，还能够增进对不同文化的理解和尊重。记住，音乐是一种享受，也是一种学习的工具。
学生：好的，老师。我们会积极地去寻找和尝试不同的音乐风格，让自己的音乐体验更加丰富多彩。
四、作业布置
1. 学生回家后自行练习演唱《内依巴河》，并录制视频或音频。
2. 学生可以选择创作一首关于自己家乡河流的歌曲，展示对家乡的热爱。
五、教学反思
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够顺利完成学习目标。同时，教师也要注重培养学生的音乐素养和跨文化意识，让学生在音乐学习中得到全面发展。