《咕咚》导学案
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学习目标及重难点
通过图画猜读、形声字等方式认识“咕、咚”等13个生字，正确书写“家、象”。（重点） 能正确、流利地朗读课文，读出不同角色的语气。（难点） 借助连环画课文特点，学习课文，了解故事内容。（重点） 初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。（重难点）
课上学习任务【活动一】当堂练写。 书写汉字“象、家”。 【活动二】仿写小练。 例：兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！” 1.我一边 一边 。 2. 一边 一边 。 【活动三】合作探究。 小组合作，自由朗读课文并思考如下问题。 （谁）没有跟大家一起跑，而是拦住了大家询问真相。 “咕咚”是指什么？ 在课文中，你最欣赏谁的做法？为什么？ 【活动四】主旨归纳。 《咕咚》这篇课文告诉我们（ ）。（填序号） ①遇到危险要马上离开，不要在那里逗留。 ②遇到事情不要盲目跟从别人，要动脑筋想想或去实地看看。 课后学习任务
1.基础过关：拼一拼，写一写。 táo mìng xià rén shān yáng xiǎo lù gēn cóng 2.基础过关：给下列形近字组词。 怕（ ） 跟（ ） 象（ ） 拍（ ） 根（ ） 家（ ） 3.基础过关：填一填，选一选。 “咚”字的右边是“冬”，所以我猜这个字读 。我要查字典验证自己的猜想，应先查大写字母 ，再查音节 。 4.阅读提升：读一读，完成习题。 小羊收菜 羊妈妈带着小羊到菜（cài）园去收菜。 他们走到萝（luó）卜地里，羊妈妈拔（bá）了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说：“萝卜的根（gēn）最好吃。” 他们走到白菜地里，羊妈妈拔了一棵白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢！” 他们走到西红柿（shì）地里，后来，小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说：“要吃西红柿的果实！” （1）短文共有 个自然段。 （2）选一选，读一读（填字母）。 西红柿的 好吃，萝卜的 好吃，白菜的 好吃。 A.根 B.叶子 C.果实 （3）他们分别到了以下三个地方，请你写出正确的顺序 。（填序号） ①西红柿地 ②萝卜地 ③白菜地《咕咚》教案
学 科 小学语文 册 级 一年级下册
版 本 人教版（统编） 课 题 19.咕咚
1.内容分析
《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事。课文讲的是一只小兔偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛提出质疑，大家去看了才明白：“咕咚”原来是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉大家：遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目跟从。 全文共有七个自然段，分成四个部分，并有其相对应的四幅插图。本文也是继一上《小蜗牛》后出现的第二篇没有全文注音的课文，只给部分难读的字注了音，旨在进一步引导学生掌握“借助读物中的图画阅读”这一方法，并在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，运用形声字特点、来联系上下文来猜字、认字。 课文2、3、4自然段结构相似，都是先写了小动物怎么做，再写小动物怎么说，有利于学生读懂故事和讲述故事。
2.教学目标（含重、难点）
通过图画猜读、形声字等方式认识“咕、咚”等13个生字，正确书写“家、象”。（重点） 能正确、流利地朗读课文，读出不同角色的语气。（难点） 借助连环画课文特点，学习课文，了解故事内容。（重点） 初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。（重难点）
3.教学过程
听声联想，揭示课题 1.情景导入，听声联想。 设置情景：同学们，在美丽的大森林，生活着一群可爱的小动物，他们经常能听到大自然美妙的声音，你们听！ （播放泉水流动的声音、风吹树叶的声音） 预设：泉水哗啦啦的声音；风吹树叶沙沙的声音。 导入：同学们的小耳朵真灵敏！可是有一天，小兔子突然听到一个声音。（播放东西掉在水里的“咕咚”声）这是什么声音呢？ 预设：咕咚。 2.认识“咕咚”，揭示课题 指名读课题（师板书课题：咕咚） 问题：你是怎么认识这个词的呢？ 师：利用畅言智慧课堂出示出示“咕”“咚”的字卡 问题点拨：它们都是左右结构的字，左边都是“口”字旁，认识右半部分字的读音就能猜出读音了。 过渡：同学们观察得真仔细！这就是形声字，它的形旁和字的意思相关的，声旁和字的读音相同或相近，下次遇到这样的字，你就可以猜出它的意思和读音啦！小兔子听到了“咕咚”一声，在森林里掀起了怎样的风波呢？ 初读课文，扫清字词障碍 听范读，声情并茂讲故事。（配上森林情境的音乐）。 学生自由朗读课文，多种方法趣识字。 学习任务一：自由、大声朗读课文，遇到不认识的字圈出来，看图或尝试用其他方法猜一猜读音。 过渡：想和老师一起去大森林里看看吗？迎接挑战，才能拿到森林门票哦！ 出示生字：吓、拦、领，学生认读，师生交流识字方法。 预设：“吓、拦、领”都是形声字，可以根据右半部分“下、兰、令”猜出它们的读音。 过渡：马上就要进入大森林啦，森林里的小动物你们都认识了吗？ 出示含有生字的词语：兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象、野牛，（下面配上课文插图）师生交流识字方法。 兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象、野牛 开火车读词语，老师引导正音。 预设：根据图片猜读生字。 羊：字如其羊咩咩咩（小羊的图片分离出来，滑到“羊”字旁边）。 鹿：长得就像梅花鹿，两条长腿跑得快。（突出下面的“比”，小鹿的图片分离出来，滑到“鹿”字旁边）。 象：大象鼻子不能少。突出第一笔撇。（大象的图片分离出来，滑到“象”字旁边） 野：看到野牛图片，猜到牛字旁边就是“野”。 总结：是啊！除了形声字，看图也可以帮助我们识字呢！ 过渡：小朋友们，这些生字你们都认识了，把它们送回句子中，你们还认识吗？ 出示句子，引导学生多种形式朗读句子，指导书写“象、家”。 狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。 大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？” 指名读句子。（朗读指导：读准语气词“呀、啊、哇”；读出野牛的冷静沉着。） 分组读。 问题：你们读得真准确！里面有些字不仅要求我们会认，还要求我们会写，谁来做小老师，告诉我们写哪个字时要特别注意？ 问题点拨： “象”和真正的大象长得可真像啊！写的时候注意下部三撇平行均匀，弯钩自然，最后一笔捺舒展。（范写“象”） 师：利用畅言智慧课堂出示出示“象”的字卡 “家”可以和“象”一起记，书写时注意第四笔横不能少。（范写“家”） 师：利用畅言智慧课堂出示出示“家”的字卡 学生当堂练写：书写“象、家”字，老师出示评价表，同桌互评，教师选择一两张写得好的，当堂展示。 过渡：恭喜你们，拿到了通往大森林的门票！你们看，一只兔子在飞快地奔跑！（出示：课文中第一幅兔子奔跑图） 三、再读课文，引发思考 任务一：借助图画，自读课文第1-2自然段。 想一想：小兔子为什么要跑？ 指导学生用课文原文回答，相机出示课文第1自然段。 （1）木瓜熟了，一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！ 过渡：原来兔子是被熟了的木瓜吓跑了。 读准“熟”字：指名读；齐读。（教师相机指导读准“熟”字） 师：出示出示“熟”的字卡 引导：木瓜熟了，一个木瓜从高高的树上掉进湖里，只听—— 预设：咕咚！ （2）问题：就是这“咕咚”一声，可把小兔子吓坏了，你从哪里看出来她吓坏了？ 预设1：兔子吓了一跳，拔腿就跑。（PPT出示原文句子）（板书：小兔子 拔腿就跑） 预设2：兔子一边跑一边叫：“不好啦,‘咕咚’可怕极了!” 指导：指名演一演“兔子拔腿就跑”，一边跑一边叫：“不好啦,‘咕咚’可怕极了!”根据表演体会、读好句子，理解“拔腿就跑”说明兔子跑得快，感受兔子的害怕。 设置情境，助力朗读 提示：“咕咚”太可怕了！小兔子一边跑一边叫—— 引导学生读（不好啦,‘咕咚’可怕极了!） 咕咚这个怪兽马上就要追上来了，小兔子一边跑一边叫—— 引导学生读（不好啦,‘咕咚’可怕极了!） 指名读，齐读。 任务二：借助图画，自读课文第3-4自然段，找找小动物说了什么，做了什么。 （1）预设1：小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来啦，大家快跑哇！”（板书： 小猴子 跑了起来 ） 指名读 预设2：这一下可热闹了，狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”（板书：小动物们 跑了起来 ） 指名扮演狐狸、山羊、小鹿、大象等读“快逃命啊，‘咕咚’来了！”，体会小动物们恐惧的心理。 朗读提示：看，兔子跑在最前面，他一边跑一边叫—— 引导学生读（不好啦,‘咕咚’可怕极了!） 小猴子跟在后面，一边跑一边叫—— 引导学生读（不好啦，不好啦，‘咕咚’来啦，大家快跑哇！） 小动物们一边跑一边加—— 引导学生读（快逃命啊，‘咕咚’来了！） 理解“热闹 这样的场景就是“热闹”。 （5）问题：小动物们为什么要跟小兔子一起跑？ 问题点拨：他们听到了小兔子的喊叫声，就跟着一起跑了。 2.冷静野牛，发现真相 指导：一群动物中，有一个动物表现的不一样，他是谁？他怎么做的？ 预设：野牛，他很冷静，没有和小动物们一起跑。（野牛 非常冷静） 分角色朗读野牛和小动物们的对话 一生饰野牛 一生饰大象 一生饰兔子 老师读旁白 野牛：“‘咕咚’在哪里，你看见了？” 大象：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。” 小兔子：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。” （2）发现真相 过渡：于是这个第一当事人就带大家来到了湖边，发现了什么？ 预设：兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！（PPT出示第5自然段） 指导：原来如此啊！咕咚原来是木瓜掉进水里的声音！（师板书：一场误会） 预设：大伙你看看我,我看看你，都笑了。（PPT出示第6自然段；板书：大家都笑了） 问题：他们笑什么呀？ 预设1：兔子现在知道声音不是水里冒出来的怪物，是从树上掉下来的木瓜的声音。 预设2：在笑自己都没搞清楚事情，就跑起来了。 预设3：在笑自己，别人做什么自己就跟着做什么。 师：对。自己都没搞清楚状况，就在那里大喊大叫，搞得大家虚惊一场，唉呀，我们的小伙伴们真是傻得可爱，傻得有趣。不过经历这一次傻，我们似乎都长大了。 四、教师总结，内化主旨 1.这节课我们在森林里，借助图片和形声字学会了很多生字，会写了“象、家”，还看到了小动物们的一场闹剧。你想和小动物们说什么？ 预设：遇事要勇敢、多动脑筋思考，不盲目跟从别人。（板书：不盲目跟从） 2.联系生活，总结主旨 希望小朋友们在生活中也要想野牛一样遇事冷静思考，可不能像其他小动物盲目跟从别人！ 板书设计： 咕咚 小兔子 拔腿就跑 一场误会 小猴子 跑了起来 大家都笑了 小动物们 跑了起来 野牛 非常冷静 不盲目跟从
