8《匆匆》第1课时课件(共15张PPT)

(共15张PPT)
8 匆 匆
（第一课时）
六年级语文下册部编版
单元主题：真情流露
体会作者是怎样表达情感的。
选择合适的内容写出真情实感。
作者简介
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。现代著名散文家、诗人、学者。他的散文语言精炼，情感丰富，被誉为“现在散文典范”。
他的一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有《荷塘月色》《背影》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等。
听录音，边听边思考：课文主要是围绕哪句话展开的？
我们的日子为什么一去不复返呢？
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
1：提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？2—4：具体表达对时间匆匆的感受。5：照应开头，表达了对时光匆匆的感慨。
理清文章脉络
学习任务一：聚焦第1自然段，体会情感
大声朗读第1自然段，思考：这段话表达了作者怎样的内心感受？作者又是怎么表达这种感受的？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
用了排比的修辞手法，突出自然万物的循环往复。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
用了排比的修辞手法，突出自然万物的循环往复。
同时引出“我们的日子为什么一去不复返呢？”形成对比，突出了作者对时光一去不复返的感叹，引人思考。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
运用设问的修辞手法，通过连续追问，突出对时间一去不复返的无奈和叹息。
学习任务二：小组合作探究第2自然段，体会情感
小组合作学习：（1）自学：自主研读第2自然段，思考：作者是怎样将“匆匆”表达出来的呢？将感悟批注在一旁。
（2）互学：小组内交流，组长安排每个组员轮流发言，其他组员适时补充或纠正，组长做好记录。
（3）共学：小组汇报。
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
不充实。这里指作者担忧时光过得太快，所剩越来越少。
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
运用了比喻的修辞手法，将“八千多日子”比喻成针尖上的一滴水，将时间长河比喻成大海，而且将我的日子和时间长河进行对比，突出我的日子消逝得快，无声无息，无影无踪，表达作者对时光流逝之快的无奈、惋惜、伤感。
逝去的时光之多！
时间流逝得快！无声无息！无影无踪！
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
头上的汗水和眼里的泪水一起向下流
作者对时光流逝之快而无法挽留的无奈、惋惜、担忧和伤感。
思考：在第1、2自然段中，作者运用了什么方法来表达自己的情感？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
修辞手法
连续追问