北师大版五年级下册数学《包装的学问》说课课件(共22张PPT)
文档属性
| 名称 | 北师大版五年级下册数学《包装的学问》说课课件(共22张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 32.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-23 20:01:43 | ||
图片预览
文档简介
(共22张PPT)
北师大版小学数学五年级下册 数学好玩 第3课时
《包装的学问》 说课
汇报人姓名
2020/01/01
CONTENTS
目录
教材内容
01
02
学情分析
03
教学目标以及重难点
04
教法、学法
05
教学过程
06
板书设计
单击此处添加文本具体内容
01
教 材 内 容
教材编排
教材的地位和作用 《包装的学问》是五年级数学下册教材“数学好玩”中的一节综合实践课。 教材创设了“包装”的情境，其主要意图是通过这样与生活紧密联系的实践活 动，培养学生综合应用所学的知识解决实际问题的能力。本课教学内容是在学生掌握了长方体特征及表面积计算方法等知识的基础上，探索多个相同长方体 叠放后使其表面积最小的最优策略。培养了学生的节省意识，渗透了数学的优 化思想。
02
学情分析
学生认知水平分析
对于五年级学生来说，商品的包装并不陌生，已具备一定的生活经验，但孩子们却很少从数学的角度予以关注，更谈不上从节省的角度去探究包装的学问。因此，可以说本课的内容源于生活，又高于生活，是一节带有浓郁生活色彩的数学课。
03
教 学 目 标
2
在摆、发现、猜想、验证学习活动中，了解不同的包装方法，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。体验策略的多 样化，发展数学优化思想。
发展学生动手操作能力和空间想象观念。体验解决问题 的基本过程和方法。
1
教学目标
重点：
难点：
让学生通过动手操作，自己感悟，能找出各种包装方案中的最 优方案。
灵活、快速地得出节省包装纸的最佳策略。
04
教法、学法
教法：
我综合运用了情境激趣法、自主探究法、实践操作法及合作交流等方式通过“猜测质疑——操作验证——交流反馈——总结拓展”的过程来实现教学目标，突出重点、突破难点。
学法：
为了加强学生的动手能力，加深学生对知识的体验，在课堂中我以主导者的身份指导学生的自主探究与情感体验，将课堂还给学生，让学生有充分的探究时间和空间。
教法和学法
学
展
议
导
练
05
教学过程
1、新课导入
包装问题在日常生活中经常遇到，今天我们一起来研究“包装中的学问”。
2、探究新知
包糖果。
儿童节快到了，淘气要给台湾的小朋友寄糖果，两盒糖果包成一包，怎样包才能节约包装纸？
（接口处不计，单位：cm）
20
15
5
20
15
5
2、探究新知
1. 说一说，你是怎么想的？
20
15
5
20
15
5
要节约包装纸就要使包装后的表面积最小。
我要想办法把所有的包装方法都找到，计算一下。
2、探究新知
2. 将两盒糖果包成一包，可以怎样包？
有几种不同的方案？
有三种不同的方案。
2、探究新知
3. 你能计算出哪一种方案最节约包装纸吗？
①：20×15×2＋15×5×4＋20×5×4＝1300（cm ）
20
15
5
②：20×15×4＋15×5×4＋20×5×2＝1700（cm ）
③：20×15×4＋15×5×2＋20×5×4＝1750（cm ）
答：方案①最节约包装纸。
3.课堂总结
4.布置作业
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
设置梯度练习，分层作业
06
板书设计
板书设计
包装的学问
感谢观看！
北师大版小学数学五年级下册 数学好玩 第3课时
《包装的学问》 说课
汇报人姓名
2020/01/01
CONTENTS
目录
教材内容
01
02
学情分析
03
教学目标以及重难点
04
教法、学法
05
教学过程
06
板书设计
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01
教 材 内 容
教材编排
教材的地位和作用 《包装的学问》是五年级数学下册教材“数学好玩”中的一节综合实践课。 教材创设了“包装”的情境，其主要意图是通过这样与生活紧密联系的实践活 动，培养学生综合应用所学的知识解决实际问题的能力。本课教学内容是在学生掌握了长方体特征及表面积计算方法等知识的基础上，探索多个相同长方体 叠放后使其表面积最小的最优策略。培养了学生的节省意识，渗透了数学的优 化思想。
02
学情分析
学生认知水平分析
对于五年级学生来说，商品的包装并不陌生，已具备一定的生活经验，但孩子们却很少从数学的角度予以关注，更谈不上从节省的角度去探究包装的学问。因此，可以说本课的内容源于生活，又高于生活，是一节带有浓郁生活色彩的数学课。
03
教 学 目 标
2
在摆、发现、猜想、验证学习活动中，了解不同的包装方法，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。体验策略的多 样化，发展数学优化思想。
发展学生动手操作能力和空间想象观念。体验解决问题 的基本过程和方法。
1
教学目标
重点：
难点：
让学生通过动手操作，自己感悟，能找出各种包装方案中的最 优方案。
灵活、快速地得出节省包装纸的最佳策略。
04
教法、学法
教法：
我综合运用了情境激趣法、自主探究法、实践操作法及合作交流等方式通过“猜测质疑——操作验证——交流反馈——总结拓展”的过程来实现教学目标，突出重点、突破难点。
学法：
为了加强学生的动手能力，加深学生对知识的体验，在课堂中我以主导者的身份指导学生的自主探究与情感体验，将课堂还给学生，让学生有充分的探究时间和空间。
教法和学法
学
展
议
导
练
05
教学过程
1、新课导入
包装问题在日常生活中经常遇到，今天我们一起来研究“包装中的学问”。
2、探究新知
包糖果。
儿童节快到了，淘气要给台湾的小朋友寄糖果，两盒糖果包成一包，怎样包才能节约包装纸？
（接口处不计，单位：cm）
20
15
5
20
15
5
2、探究新知
1. 说一说，你是怎么想的？
20
15
5
20
15
5
要节约包装纸就要使包装后的表面积最小。
我要想办法把所有的包装方法都找到，计算一下。
2、探究新知
2. 将两盒糖果包成一包，可以怎样包？
有几种不同的方案？
有三种不同的方案。
2、探究新知
3. 你能计算出哪一种方案最节约包装纸吗？
①：20×15×2＋15×5×4＋20×5×4＝1300（cm ）
20
15
5
②：20×15×4＋15×5×4＋20×5×2＝1700（cm ）
③：20×15×4＋15×5×2＋20×5×4＝1750（cm ）
答：方案①最节约包装纸。
3.课堂总结
4.布置作业
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
设置梯度练习，分层作业
06
板书设计
板书设计
包装的学问
感谢观看！