【新课标】Unit 2 Ways to go to school Period 2 Traffic rules 表格式教学设计

Grade 6 Unit2 Ways to go to school教学设计
Period2 Traffic rules
（一）语篇研读
【What】:本课语篇为日常对话，分两层线索展开，一层线索是孩子们乘坐公共汽车去自然公园，另一层线索是吴斌斌因为爷爷生病，不能同去，在学校门口向Mr Jones 打听怎么去医院的对话，聚焦对道路交通规则的探讨。
【Why】:本文通过师生二人的对话，引导学生了解交通规则，树立安全意识；同时对不同国家的交通规则有初步的认识和了解。
【How】:该语篇是讨论道路交通规则的典型对话，涉及基本的交通规则用语，如“Don’t go at the red light!I must pay attention to the traffic lights!”通过讨论日常交通规则，让学生感知...must...和Don’t...的语义及语用情景。该对话贴近日常、情节简单，易于理解。
（二）教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
学习理解方面：在看、听、说的活动中，获取从学校去医院的交通方式、在美国骑自行车的注意事项以及遵守交通信号灯等信息。
2. 应用实践方面：在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述吴斌斌去医院看望爷爷途中的经历）
3. 迁移创新方面：在小组内交流一下一般交通事故发生的原因，以及自己过马路如何遵守交通规则，然后向全班汇报交流结果。
4.迁移创新方面：进行头脑风暴，列出自己还见过哪些交通指示牌，尝试画出来并和大家分享。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
helmet, must, wear, pay attention to, traffic lights，slow down, stop,wait,go
【核心句型】
Don’t go at the red light.
I must pay attention to the traffic lights.
教学重点：能够理解并恰当运用：Don’t go at the red light. I must pay attention to the traffic lights.能够掌握句型...must ...和Don’t ...表达要遵守的交通规则。
教学难点：能够在情景中运用句型...must ...和Don’t ...表达要遵守的交通规则。
（三）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
在看、听、说的活动中，梳理对话从学校去医院的交通方式、在美国骑自行车的注意事项以及遵守交通信号灯等信息（学习理解） Ⅰ.Leading: 1.Review:给出交通工具图片和介词by,请学生说出短语by +交通工具。 2. Free talk: Review the words and sentences. Students have a free talk with teacher about“How do you come to school ”“I usually come to school ...Sometimes...” Ⅱ.Listen and circle.学生根据图片感知情境,听录音做出判断，阅读听力内容，感知语境，理解乘车的规则：We should get on one by one.并从语境中得知下面对话的背景：吴斌斌爷爷生病住院了，吴斌斌不能和同学一起去自然公园，而是前往医院看望爷爷。 Ⅲ.Presentation. Watch and answer. 学生观看对话视频，理解对话大意，并回答以下问题：How does he go to hospital 通过答语帮助学生理解take...bus/bike与by bus/bike之间的转换关系。 2.学生再次观看对话视频，理解对话细节a.Whom are the pictures from b.What must people on bikes wear in the USA 同时呈现职业自行车选手的图片，让学生通过观察总结职业自行车选手在比赛中的穿戴特点。 适时学习wear 和helmet两个新授词汇。 3.老师呈现交通标志，让学生理解并熟悉如何用词汇表达。如红绿灯、停止、禁止左转等。 4.Listen and imitate.学生听录音跟读，关注语音、语调、节奏、连读、重读。 1.教师观察学生能否参与互动和交流，主动回顾对上节课话题相关的已有知识、经验，并需要根据学生表现给与指导和鼓励。 2.教师观察学生完成听力练习情况，根据学生表现给予指导和反馈。 3.教师根据学生理解词汇、朗读词汇以及完成信息提取的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导和鼓励。 教师观察学生的回答问题的语言组织是否准确，发现问题，及时提供帮助。 6.教师观察学生能否基于语篇内容做出正确判断，能否积极思考问题并回答。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容，了解如何对交通规则进行表述。
教学目标 学习活动 效果评价
在教师的帮助下，分角色扮演对话,程度较好的学生可以尝试转述、介绍吴斌斌去医院看望爷爷途中的经历(应用实践) 1.Role play.基于对话内容，学生根据自己的学进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。 Fill and retell. 学生同伴练习填空复述文本。 1.教师观察学生能够完成与学生自己学相匹配的练习任务，根据学生表现给予指导和反馈。 2.教师观察学生的填空及复述情况，根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过配音、角色扮演等活动引导学生深入角色，进一步理解语言意义，促进语言内化，从学习理解逐步过渡到应用实践，为后面的真实表达做好准备。
教学目标 学习活动 效果评价
在小组内交流一下一般交通事故发生的原因，以及自己过马路如何遵守交通规则，然后向全班汇报交流结果。（迁移创新） 1.学生在小组内运用核心语言交流一般交通事故发生的原因以及自己过马路如何遵守交通规则。 2. 小组成员向全班介绍本组同学的讨论结果。 3. 教师引导总结。 教师观察学生向全班汇报交流情况，组织学生从语言表达准确性进行评价与反馈。 教师观察学生小组语言交流情况，给予帮助或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，在具体情境中进行交通规则常识培养。学生从文本学习走向现实生活，在问答过程中，发展语用能力，通过对交通规则和交通事故原因的讨论，进一步培养交通安全意识。
作业设计：
Need to do: 1. Listen and imitate Let’s talk. 2. Design a mind map to organize the traffic rules we have learned. Choose to do: Find more traffic signs and share them with your classmate next time.
板书设计
Traffic rules: Don’t go at the red light. I must pay attention to the traffic lights. In the USA people on bikes must wear one. ...
教学反思
（参照《课标》P159-P161）
（四）表现性任务及评价量规 （根据内容进行选择1个任务和1个评价量表）
1.任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试复述，介绍学生在对话中获取的特征及比较信息。
2.任务描述：基于对话内容，学生根据自己的学进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。程度较好的学生可以尝试向同伴转述，介绍自己的旅行经历。
3.评价标准：
任务选择 评价要点 三星 二星 一星
Read 准确性、 流利度 发音准确 流利 发音基本准确 比较流利 有两个及以上 错误
Do dubbing 有感情 感情丰富 感情一般 无感情
Act it out 声情并茂 动作自然，表现力丰富 缺少肢体动作 无表情
Retell 复述 完整、准确 基本讲述 遗漏大部分情节
五、单元教学反思（反思可以从活动设计、教材处理、时间安排、学生参与度、教学评一致性、学生学习深度、学习支持等方面进行）