洋娃娃和小熊跳舞教学反思
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在表演、游戏中快乐地学习
《洋娃娃和小熊跳舞》教学反思
[摘要] 游戏可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，促进思维的运转,调动学生学习的积极主动性,并从中获得快乐的体验 。
音乐是表演的艺术，表演对于激发学生学习音 ( http: / / www.21cnjy.com )乐的兴趣，提高音乐的理解、表达和创造能力，提高音乐的理解、表达和创造能力，发挥学生的个性特长，丰富学生的音乐生活有着重要的意义。
[主题词]
表演 游戏 兴趣 快乐、主动学习
[正文] “兴趣是智力之母，入门的向导 ( http: / / www.21cnjy.com )”、“兴趣是最好的教师”。激发兴趣是在引导兴趣的基础上随着学生对认知对象的认识而激发起来的兴趣。游戏可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，促进思维的运转,调动学生学习的积极主动性,并从中获得快乐的体验。加上音乐是表演的艺术，表演对于激发学生学习音乐的兴趣，提高音乐的理解、表达和创造能力，提高音乐的理解、表达和创造能力，发挥学生的个性特长，丰富学生的音乐生活有着重要的意义。
因此我觉得对低年级的孩子来说，音乐学习的最 ( http: / / www.21cnjy.com )好的方式学生最感兴趣的就是“表演”和“游戏”。只有当孩子在这些音乐活动中获得快乐，才能唤起他们对音乐学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。所以在《洋娃娃和小熊跳舞》教学中我不断着尝试让学生能轻松、快乐、主动地学习。21世纪教育网版权所有
1、 设置情境、在游戏中激发学生主动学习的兴趣。
在表演中设置情境，导入本课 ( http: / / www.21cnjy.com )学习。我先是用手偶熊唱《三只小熊》的旋律出场“我是只小熊，可爱的小熊。老师好，同学好，大家好。我和洋娃娃排舞蹈，我呀总是跟不上节拍。谁来谁来帮帮我。 ”用小熊请学生帮忙拍节拍导入新课，激发学生兴趣。这一形式学生感觉很是新奇有趣，都特别喜欢手偶熊不由自主地跟着音乐和小熊一起拍起手来。手偶玩具“洋娃娃”和“小熊”跳舞激发学生参与表演的热情，活跃课堂气氛。21cnjy.com
二、改变传统的音乐教学模式，采取灵活多变，生动活泼的教学方法变学生跟老师学为学生跟老师互动大家一起学。21·cn·jy·com
最新颁布的《基础教育课程改革指导纲要》 ( http: / / www.21cnjy.com )把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。
在教学过程中，我多方面创造条件让学 ( http: / / www.21cnjy.com )生多体验，多感受，为学生主动学习提供时间和机会。在进入新歌学习中并不是急于让学生学着唱旋律。而是通过帮“小熊”找节拍这个游戏活动，让学生感受歌曲的节拍特点，掌握四二拍的强弱规律 ：www.21-cn-jy.com
（ X X | X X |)
● ○ ● ○
强 弱 强 弱
在本课歌曲教学中我有了新的突破，传 ( http: / / www.21cnjy.com )统的歌曲教学模式是师一句一句教，学生一句一句学。歌词学习时我用节奏对答的游戏方式熟悉歌词， 老师用怎样的节奏提问， 学生就用怎们的节奏来回答：
2/4 ×× ×× | ×× ××| ×× ×× |×× ×0|
师拍手问：“洋娃 娃和 谁在 跳舞，跳呀 跳呀 一二 一。”
×× ×× | ×× ××| ×× ×× |×× ×0|
生拍手答：“洋娃 娃和 谁在 跳舞，跳呀 跳呀 一二 一。”
。。。。。。
通过这个小游戏既调动了学生的学习积极参与性， ( http: / / www.21cnjy.com )又熟悉了歌词，还在一问一答的读读拍拍中进行了节奏练习。用玩拍手游戏的方法进行节奏练习，使学生在拍手中凭感觉把握节奏，用耳朵去感受记忆，以此提高学生节奏的听辨能力。快乐游戏的同时既进行了节奏练习，又培养了学生的模仿学习能力还使得学生有创造性发挥。遇到八分休止节奏时提示学生要停止半拍， 请学生设计表示休止节奏的动作。在用节奏对答的这一游戏中还很容易就攻克了本课的难点：八分节奏的掌握。21教育网
在进行简谱学习时,先跟老师 ( http: / / www.21cnjy.com )整体熟悉下全曲旋律,只要求学生重点掌握“|1 3 5 0|”和“|1 3 1 0|”这两小节简谱。先是让学生区分这两小节，然后老师唱前面的乐谱学生只唱这两小节，打消学生学习简谱时的畏惧心理也很快就会唱出这两小节的简谱。2·1·c·n·j·y
用旋律对唱的方法来教唱歌 ( http: / / www.21cnjy.com )曲，以往我在进行歌曲教唱时跟大都数音乐老师一样就是为了教会学生唱一首歌而教授歌曲，总是我一句句在前面教学生一句句学以学生模仿为主。这节课歌曲问答师生一起互动，使枯燥的学习变成了有趣的游戏；充分调动了学生的积极性，让学生主动地演唱歌曲从而真正成为音乐课堂的主人。 【来源：21·世纪·教育·网】
三、跳一跳、演一演在快乐的音乐活动中， ( http: / / www.21cnjy.com )培养学生音乐表现力和创造力。音乐是表演的艺术，表演对于激发学生学习音乐的兴趣，提高音乐的理解、表达和创造能力，提高音乐的理解、表达和创造能力，发挥学生的个性特长，丰富学生的音乐生活有着重要的意义。音乐课有不同于其它文化科学课的特点。学生往往不满足于安安静静地听音乐或是仅用歌声来表达情感，而是更喜欢用动作来补充。边唱、边跳、边欣赏、边表演，动静互补，相辅相成地。在《洋娃娃和小熊跳舞》这一课中为了发挥学生的表演才能，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的表演潜能，使学生在表演过程中享受美、体验美我是这样设计的：先是请学生自由模仿小熊做动作，接着又进入“照镜子”游戏：师设计有节奏的动作让学生模仿和让个别学生表演小熊的动作让其他同学模仿。最后是演一演《洋娃娃和小熊跳舞》的故事。先让学生欣赏了解二拍舞步走步和吸跳步。让学生根据这两种舞步或别的舞步配上动作一起跳一跳、演一演。21·世纪*教育网
在《洋娃娃和小熊跳舞》教学中 ( http: / / www.21cnjy.com )学生在表演和游戏中掌握各项音乐课常规、在表演、游戏游戏中积极表现、大胆创造，在这样的学习方式中，"知识与技能"的目标达到了，"过程与方法"、"情感态度与价值观"的目标也达到了，真是"一举三得"。作为老师的我教得轻松愉快，学生们学得快乐有效。我想这就是我在以后教学中值得我们不断探索的方向。www-2-1-cnjy-com
郴州市三完小 龚姣
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在表演、游戏中快乐地学习
《洋娃娃和小熊跳舞》教学反思
[摘要] 游戏可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，促进思维的运转,调动学生学习的积极主动性,并从中获得快乐的体验 。
音乐是表演的艺术，表演对于激发学生学习音 ( http: / / www.21cnjy.com )乐的兴趣，提高音乐的理解、表达和创造能力，提高音乐的理解、表达和创造能力，发挥学生的个性特长，丰富学生的音乐生活有着重要的意义。
[主题词]
表演 游戏 兴趣 快乐、主动学习
[正文] “兴趣是智力之母，入门的向导 ( http: / / www.21cnjy.com )”、“兴趣是最好的教师”。激发兴趣是在引导兴趣的基础上随着学生对认知对象的认识而激发起来的兴趣。游戏可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，促进思维的运转,调动学生学习的积极主动性,并从中获得快乐的体验。加上音乐是表演的艺术，表演对于激发学生学习音乐的兴趣，提高音乐的理解、表达和创造能力，提高音乐的理解、表达和创造能力，发挥学生的个性特长，丰富学生的音乐生活有着重要的意义。
因此我觉得对低年级的孩子来说，音乐学习的最 ( http: / / www.21cnjy.com )好的方式学生最感兴趣的就是“表演”和“游戏”。只有当孩子在这些音乐活动中获得快乐，才能唤起他们对音乐学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。所以在《洋娃娃和小熊跳舞》教学中我不断着尝试让学生能轻松、快乐、主动地学习。21世纪教育网版权所有
1、 设置情境、在游戏中激发学生主动学习的兴趣。
在表演中设置情境，导入本课 ( http: / / www.21cnjy.com )学习。我先是用手偶熊唱《三只小熊》的旋律出场“我是只小熊，可爱的小熊。老师好，同学好，大家好。我和洋娃娃排舞蹈，我呀总是跟不上节拍。谁来谁来帮帮我。 ”用小熊请学生帮忙拍节拍导入新课，激发学生兴趣。这一形式学生感觉很是新奇有趣，都特别喜欢手偶熊不由自主地跟着音乐和小熊一起拍起手来。手偶玩具“洋娃娃”和“小熊”跳舞激发学生参与表演的热情，活跃课堂气氛。21cnjy.com
二、改变传统的音乐教学模式，采取灵活多变，生动活泼的教学方法变学生跟老师学为学生跟老师互动大家一起学。21·cn·jy·com
最新颁布的《基础教育课程改革指导纲要》 ( http: / / www.21cnjy.com )把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。
在教学过程中，我多方面创造条件让学 ( http: / / www.21cnjy.com )生多体验，多感受，为学生主动学习提供时间和机会。在进入新歌学习中并不是急于让学生学着唱旋律。而是通过帮“小熊”找节拍这个游戏活动，让学生感受歌曲的节拍特点，掌握四二拍的强弱规律 ：www.21-cn-jy.com
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师拍手问：“洋娃 娃和 谁在 跳舞，跳呀 跳呀 一二 一。”
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生拍手答：“洋娃 娃和 谁在 跳舞，跳呀 跳呀 一二 一。”
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在进行简谱学习时,先跟老师 ( http: / / www.21cnjy.com )整体熟悉下全曲旋律,只要求学生重点掌握“|1 3 5 0|”和“|1 3 1 0|”这两小节简谱。先是让学生区分这两小节，然后老师唱前面的乐谱学生只唱这两小节，打消学生学习简谱时的畏惧心理也很快就会唱出这两小节的简谱。2·1·c·n·j·y
用旋律对唱的方法来教唱歌 ( http: / / www.21cnjy.com )曲，以往我在进行歌曲教唱时跟大都数音乐老师一样就是为了教会学生唱一首歌而教授歌曲，总是我一句句在前面教学生一句句学以学生模仿为主。这节课歌曲问答师生一起互动，使枯燥的学习变成了有趣的游戏；充分调动了学生的积极性，让学生主动地演唱歌曲从而真正成为音乐课堂的主人。 【来源：21·世纪·教育·网】
三、跳一跳、演一演在快乐的音乐活动中， ( http: / / www.21cnjy.com )培养学生音乐表现力和创造力。音乐是表演的艺术，表演对于激发学生学习音乐的兴趣，提高音乐的理解、表达和创造能力，提高音乐的理解、表达和创造能力，发挥学生的个性特长，丰富学生的音乐生活有着重要的意义。音乐课有不同于其它文化科学课的特点。学生往往不满足于安安静静地听音乐或是仅用歌声来表达情感，而是更喜欢用动作来补充。边唱、边跳、边欣赏、边表演，动静互补，相辅相成地。在《洋娃娃和小熊跳舞》这一课中为了发挥学生的表演才能，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的表演潜能，使学生在表演过程中享受美、体验美我是这样设计的：先是请学生自由模仿小熊做动作，接着又进入“照镜子”游戏：师设计有节奏的动作让学生模仿和让个别学生表演小熊的动作让其他同学模仿。最后是演一演《洋娃娃和小熊跳舞》的故事。先让学生欣赏了解二拍舞步走步和吸跳步。让学生根据这两种舞步或别的舞步配上动作一起跳一跳、演一演。21·世纪*教育网
在《洋娃娃和小熊跳舞》教学中 ( http: / / www.21cnjy.com )学生在表演和游戏中掌握各项音乐课常规、在表演、游戏游戏中积极表现、大胆创造，在这样的学习方式中，"知识与技能"的目标达到了，"过程与方法"、"情感态度与价值观"的目标也达到了，真是"一举三得"。作为老师的我教得轻松愉快，学生们学得快乐有效。我想这就是我在以后教学中值得我们不断探索的方向。www-2-1-cnjy-com
郴州市三完小 龚姣
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