3小青蛙 教学设计(2课时)

识字3《小青蛙》教学设计
教学目标
1.通过归类识字、借助形声字的特点识字等方法,认识“清、晴”等12个生字和病字旁,会写“青、清”等7个字和笔画横折提。
2.了解“青”字族汉字的特点,了解形声字的构字规律。
3.正确朗读课文,结合插图并联系生活,了解课文内容,知道青蛙的益处,产生保护青蛙的愿望。
教学重难点
了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。
教学准备
课件、词语卡片
课时安排2课时。
第1课时
课时目标
1.认识“清、晴、眼、睛”4个生字,辨析“清、晴、睛”3个字,初步了解形声字的构字特点；会写“青、清、晴、气”4个字。
2.正确朗读课文。
教学过程
一、激趣导入,揭示课题
1.猜谜激趣。课件出示:绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。请学生猜一猜这是什么小动物。
2.随机出示小青蛙的图片和词卡,揭示课题:今天我们要认识的新朋友就是它。谁来叫叫它的名字
3.指导书写“青”字。
(1)引导观察字形,关注“青”字的横画,提醒注意横画之间的间距。
(2)重点指导关键笔画:“青”字上半部分的竖在竖中线,下半部分的“月”的“丿”要写成“|”。
(3)教师范写“青”,并补全课题板书。学生齐读课题。
二、刨设情境,读文识记
1.教师过渡:小朋友们,你们看,小青蛙还为我们带来了首儿歌呢！
2.初读课文,要求读正确
(1)教师范读,要求:请大家竖起耳朵,听老师读。
(2)学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子。如果遇到不认识的生字,借助拼音多读几遍。
(3)学生圈画生字读课文,要求:把你认为难读的或者不认识的生字圈出来,可以寻求老师或者同桌的帮助。读完一遍之后,再读给同桌听一听。
(4)指名一位学生当“小老师”领读生字。
(5)请学生再读一遍课文,争取读得有进步。
3.结合情景,品读课文第一句。
(1)出示图片,引导看图说话:瞧,这就是小青蛙生活的地方。你都看到了什么
预设1:河水①教师提问:这是怎样的河水啊 预设:清清的河水、蓝蓝的河水…②随机引导:清清的河水,我们还可以反过来说“河水清清”。出示词卡,先指名读,再齐读。③顺势引导识记:怪不得“清”是三点水。指名读,提醒读准后鼻音。齐读。预设2:太阳①教学“晴”:这圆圆的太阳,我们还可以把它叫做“日”,它和“青”站在一起,变成了晴”。有太阳的天气,就是“晴天”。②引导学生组词:你还能给“晴”字组词吗 学生自由说。③出示词卡“晴天、晴朗”,学生认读。
(2)请学生再读一遍句子“河水清清天气晴”:把这两个生字宝宝送回句子里,你还会读吗 指名读,男女生赛读。
(3)认读“眼睛
①出示青蛙的图片,引导看图说话:这就是那只小青蛙。它是什么样子的 学生自由表达。
②顺势引导:看,小青蛙有一双大大的“眼睛”。
③重点教学“睛。指名读字,提醒读准后鼻音。教师提问:你有什么好方法记住它吗 随机小结:目字旁的字,一般都和我们的眼睛有关。再来读读这个字。
④全班齐读课文第一句。
4.归类巩固。
(1)首谈发现:读着读着,大家发现了吗 这个句子里的很多字长得特别像,你能把它们圈出来吗 (预设:清、晴、睛)仔细看看这三个字,你发现了什么 (预设:都有“青”,只是偏旁不一样）
(2)随机引导:这些字都是由“青”加上不同的偏旁组成的。它们的读音都和“青”特别相近。
(3)拍手读生字歌:老师把这些由“青”字变出来的字编成了一首生字歌。跟着老师拍起手来,读一读。“青”字总是变变变点水来变成“清”,日字旁来变成“晴”,目字旁来变成“晴”,“青”字它可真会变睁大眼睛要看清。
(4)玩识字游戏,复现认读。游戏规则:出是“青”“氵”“日”“目”,边念生字歌边组合。示例:“青”字总是变变变。三点水来变成“清”,清、清、清。将青蛙与荷叶上的偏旁组成生字。
(5)引导组词:你能帮这些生字宝宝找朋友,组组词吗 学生自由练说,再集体交流
三、书写“清、睛、气”
1.引导比较发现:“清”和“晴”中的“青”和单个字的“青”字有什么不一样 (“清”和“晴”中的“青”要写得窄一些。)
2.引导观察字形,明确书写要点:“清”和“晴”都是左右结构,横画之间的间距要写均匀。“清”的“氵”三点要形成弧形“气”的最后一笔,起笔在横中线。
3.教师范写,学生练写。
4.教师投影学生的书写,评价指导,学生修改后再次练写。
第2课时
课时目标
1.认识“保、护、害、事、情、请、让、病”8个生字,会写“情、请、生”3个字。
2.通过整体复现“清、晴、睛、情、请”,了解形声字形旁和字义之间的联系。
3.了解青蛙的一些习性,知道青蛙的益处。
教学过程
一、复习导入
1.复习生字。教师导入:今天小青蛙要来考考小朋友,上节课学的生字,你还记得吗 依次出示字卡“清、晴、眼、睛”,学生“开火车”轮读。
2.齐读课文第一句。
二、识字学词
1.教师过渡:可爱的小青蛙可是我们人类的好帮手呢。今天我们再来一起学习课文。
2.教学课文第二句:保护禾苗吃害虫,做了不少好事情。
(1)指名读。
(2)创设情境:小青蛙,小青蛙,睁大眼睛是在干什么呀 (预设:捉害虫……)
(3)教学“害虫”。
①教师导入:青蛙可是农田的好卫士,它的本领可大了,(资料补充:青蛙是一个捕虫能手,专门吃小飞蛾、蚊子、苍蝇等,一年可以吃掉许许多多的害虫。)
②顺势引导,识记“害”字。教师引导:你听到了吗,青蛙吃哪些害虫 (小飞蛾、蚊子、苍蝇)是呀,飞蛾是“害虫”,蚊子是害虫”,苍蝇也是“害虫”。指名读词语“害虫”,齐读词语“害虫”。
(4)教学“事情”。
①教师过渡:消灭了害虫,小青蛙做了一件“好事情”。指名读词语“事情。
②识记“情”。指名读,读准后鼻音。提问:你有什么好方法记住这个字吗 你能给它组组词吗 学生自由说。
③识记“事”。教师提问:谁有好方法记住这个字 学生自由说。(5)教学“保护”。
①教师提问:谁能说说小青蛙是怎么保护禾苗的 学生回答。总结:小青蛙用自己的实际行动消灭了害虫,使禾苗不受伤害,这就叫做“保护”。指名读词语“保护”。
②引导朗读课文第二句:小青蛙专心吃害虫,可真能干,谁来夸夸它 指名读句子,再齐读。
3.教学课文第三句:请你爱护小青蛙,好让禾苗不生病。
(1)引导表达:为了爱护好小青蛙,你想对大家说些什么学生自由表达。
(2)随机教学“请”:看,这个小朋友说话多有礼貌啊,还在前面加了一个“请”。谁也来有礼貌地读读 指名读。拓展:生活中,你还会有礼貌地对大家说什么呢 学生自由表达。
(3)引导齐读句子:小青蛙保护了禾苗,你来爱护小青蛙,带着这份心愿我们一起读读这个句子。
(4)引导识记“让”:你在哪里见过这个字 你能用它来组词。(5)引导识记“病”字,认识病字旁:这个字里,还藏着今天我们要来认识的新偏旁—病字旁。
4、齐读全文。
四、复现巩固
1.请学生“开火车”认读本课12个生字。
2.生字复现:在这首儿歌里,我们认识了许多带有“青”的字,我们再把它们请出来吧。
3.小结:左边的偏旁就提示了它们的意思,借助偏旁识记汉字,可是一种好方法呢。
四、书写“情、请、生
1.明确书写要点:“情”的“忄”要先写两点,再写中间的“丨”。“请”字里有个新笔画横折提,折画要写得直。
2.提醒注意关键笔画:“生”的“|”写在竖中线上,三横间距均匀。
3.学生练写。
4.教师投影学生的书写,评价指导,学生修改,再次练写