识字4猜字谜 教学设计(2课时)

《猜字谜》教学设计
教学目标
1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁,会写“字、左”等7个字。
2.能根据谜面及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜的学习,进一步了解形声字的构字规律。
教学重难点
1.借助谜面巩固“青”字族汉字。
2.了解形声字的构字规律。
教学准备课件、生字卡片、词语卡片
课时安排2课时。
第1课时
课时目标
1.通过多种识字方法,认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字;会写“字左、右、红、时”5个字。
2.能借助拼音,正确朗读第一首谜语的谜面。
3.能结合谜面,说出猜谜的依据,感受猜字谜的乐趣。
教学过程
一、游戏导入,谜语激趣
1.猜谜语。课件出示谜语：上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。——打一种人体器官(眼睛)麻壳子,红里子,里面裹着白胖子。——打一种食物(花生)小小诸葛亮,独坐军中帐,摆成八卦阵,专抓飞来将。——打一种动物(蜘蛛)学生猜谜,并说说是怎么猜出来的。
2.课件出示课题学生读题教师解释“字谜”的含义:除了刚才这类猜事物的事物谜还有一些谜语的谜底是一个字,称为字谜。3.指导书写“字”。
(1)教师范写,强调“子”要藏在宝盖头里,弯钩写在竖中线上,最后一横要略宽于宝盖头。
(2)学生练写。
二、初读课文,识字正音
引导学生打开课本,说一说课文中有几首字谜。提出学习任务:这节课我们先来学习第一首。请你借助拼音,读准谜面。读完一遍后,圈画出藏在谜语里的生字,读正确。
2.学生自读课文。
3.反馈检测。
(1)学生认读生字。
(2)指名读字谜。
4.多形式朗读,随机正音。
(1)师生合作读
(2)男女生合作读。
(3)全班拍手齐读。
三、精读第一首谜语,读文猜字
1.教师提问:你猜出谜底了吗？
2.全班交流谜底。
预设1:学生猜出“秋”。教师引导学生一句句读谜面,交流谜底为什么是“秋”。
预设2:学生猜不出“秋”。教师逐句教学,引导学生发现谜底是“秋”。(1)教学第一句:左边绿,右边红,左右相遇起凉风。
①学生读句子,说想法。
②教学“左边绿、右边红”。
教师分别用绿红粉笔画两个并列的框,引导学生发现谜底的字是左右结构。
③教学“相遇”。师生在讲台前表演“相遇”。
教师出示词卡,讲解:走着走着才能相遇,所以“遇”是走之旁。学生读记“相遇”。
④学生说一说“谁和谁相遇”,再读句子。
(2)教学第二句:绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。
①学生读句子,说想法。
②教学“喜欢学生读词。多媒体出示图片,呈现生活中喜庆日子、场合出现的“喜”字。再出示“喜”的古字,教师讲解字源。教师强调“喜”和“欢”是一对近义词,并出示词卡“喜欢”,学生再次读词。③出示字卡“怕”,让学生说一说:你最怕什么 引导学生发现竖心旁的表义作用。
④引导学生说一说,生活中哪些东西喜欢“及时雨”,哪些东西害怕“水来攻”。
3、课件出示儿歌,合作读,揭示谜底。什么绿 禾苗绿。禾苗喜欢及时雨什么红 火苗红。火苗最怕水来攻左边“禾”,右边“火”“禾”“火”相遇就是“秋”,秋天最会起凉风,起凉风。
4.学生再读整首字谜
四、书写练习
1.课件出示“左、右”,请学生观察字形,说说书写要点。
2.教师范写,提示要点。左:横画不要太长,关注三横之间的间距要均匀,最后一横要写平。右:第一笔横画要写得长一些,“口”要写得扁一些。
3.学生练写“左、右”,展示点评。
4.书写“时、红”。学生独立观察书写,教师投影学生的书写并进行点评。
五、复习总结
1.出示字卡“相、遇、喜、欢、怕”,学生齐读。
2.教师总结:这节课我们学习了第一首字谜,知道了字谜原来这么有学问,又有趣。下节课,请大家准备几首有趣的字谜给同学们猜。
第2课时
课时目标
1.识记“言、互”等7个生字,会写“动、万”2个字;能掌握“青”字族的汉字,巩固形声字的构字规律。
2.能正确朗读第二首字谜。
3.能猜出谜底,并能结合谜面,说出猜谜的依据,感受猜字谜的乐趣。教学过程
一、复习导入
1、学生拍手读第一首字谜。
2.教师过渡:上一节课同学们开动脑筋,读懂了第一首字谜。这节课我们来学第二首字谜。
二、读第二首字谜,随文识字
1.学生自由读字谜,读完后圈出生字读一读。
2、反馈检测。
(1)指名读字谜。
(2)课件出示带拼音的词语,指导学生读准。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(3)课件出示带停顿符号的字谜,指导学生读出停顿。“言”来/互相尊重,“心”至/令人感动,“日”出/万里无云“水”到/纯净透明。
3、学生再读字谜,读出节奏。
4.多形式朗读字谜。
(1)师生合作读。例:教师读“言来”,学生读“互相尊重”。
(2)男女生合作读。
三、读谜面,猜字谜
1.教师过渡:读了这么多遍,你知道谜底是什么了吗 同桌交流一下。教师提示学生,谜底是一个字。这个字,加上不同的偏旁,会变成新的字。每一句谜面都在提示谜底的这个字。
2.全班交流,教师随机逐句教学。
(1)教学第一句:“言”来互相尊重。
①教学“言”。出示字卡“言”,讲解:从嘴里说出的话就是“言”,所以“言”里有一个“口”。
②教学“互相”出示词卡“互相”,讲解:你尊重别人,别人也会尊重你,这就叫互相尊重。让学生说一说“人和人之间还要互相 ”(关心、帮助……)。
③板贴字卡“请”,并点明“‘言来互相尊重”,就是礼貌用语“请”。(2)教学第二句:“心”至令人感动。
①教学“令”。教师强调这个字读后鼻音。
②请学生结合事例,说说感动的经历,理解“感动”。
③板贴字卡“情”,讲解:人之所以感动,就是因为有“情”。
(3)教学第三句:“日”出万里无云。
①课件出示晴天万里无云的图片,请学生说说看到了怎样的天空,再说说什么天气才能看到这样的天空。
②板贴字卡“晴”。
(4)教学第四句:“水”到纯净透明。
①出示词卡“纯净透明”,请学生说说什么东西是纯净透明的。
②课件出示清澈的溪水和瓶装纯净水的图片,引导:这里的水如果用一个字形容,那就是“清”。
③板贴字卡“清”。
3、揭示谜底,加深理解。
(1)引导学生观察黑板上的字卡“请、情、晴、清”,说说有什么发现。(2)揭示谜底,引导学生发现形声字的特点:这几个字都是“青”的好朋友。字的读音和“青”接近,字的意思和偏旁有关。
(3)教师逐句读谜面,多媒体播放“青”分别加上偏旁变成“请、情、晴、清”的演示动画
(4)教师小结:读明白每一句谜面所暗示的字,就能知道谜底是什么了。
4.多形式朗读整首字谜。
(1)学生自读
(2)教师示范合作读
(3)男女生合作读。
四、拓展练习,编写字谜
1.课件出示新字谜,学生猜谜,并说说是怎么猜的。有“人”就是男子汉,加“女”常梳马尾辫,遇“水”可以养鱼虾添“土”长满绿庄稼。2.指名学生说说课前准备的其他字谜,全班一起猜一猜。
五、书写练习
1.课件出示字谜,学生猜谜。教师提示:谜底是今天要写的字。点清方知数目大。(万)
2.课件出示“万、动”,请学生观察字形,说说书写要点。
3.教师范写。学生练写,教师投影展示学生的书写,全班互动点评。