3荷花 课件（共50张PPT 2课时）

(共50张PPT)
部编小学语文三年级下册
3. 荷 花
第一课时
第二课时
课文导入
同学们，你能看出这首诗中描绘的是什么美景吗？
晓出净慈寺送林子方
[宋]杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
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同学们，正是由于荷花非常美丽，所以历代文人墨客都喜欢写荷花、画荷花。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，今天让我们一起走进课文——《荷花》。
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作者简介
叶圣陶：(1894—1988)，著名作家、教育家。他还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》给中国的童话开辟了一条自己创作的道路。
主要作品：《稻草人》 《潘先生在难中》《倪焕之》《多收了三五斗》等。
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挨着 饱胀 莲蓬 翩翩起舞
舞蹈 姿势
我会认
zhàng
āi
péng
piān
dǎo
shì
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识字方法
蓬
加一加：草（艹）下相“逢”。
池塘里长出了莲蓬。
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巧记：“月”儿影子 “长”。
他吃了很多食物，肚子发胀。
胀
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翩
加一加：扁+羽=翩
组词：翩翩起舞 翩然
蹈
巧记：脚（ ）把稻田里的禾苗踩到了。
组词：舞蹈 手舞足蹈
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多音字
āi
ái
1.我挨（ ）着妈妈,希望能从她口中听到我想要的鼓励。
2.他孤苦伶仃,忍饥挨（ ）饿。
挨
āi （挨着）
ái （挨饿）
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我会写
瓣
蓬
胀
裂
仿
佛
随
蹈
姿
势
止
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我会写
瓣
bàn
组词：花瓣 两瓣
这里是“瓜”，不要写成“爪”。
易写错
早晨，花瓣上沾满了露水，晶莹美丽。
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姿
zī
组词：舞姿 姿态
这里是“女”，不要写成“贝”。
小梅的舞姿真是太漂亮了！
易写错
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势
shì
组词：姿势 权势
这里不要少写一点。
易写错
他游泳的姿势非常优美。
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蹈
dǎo
组词：舞蹈 赴汤蹈火
这里不要写成“一”。
易写错
六一儿童节这天，我和李云表演了优美的舞蹈。
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止
zhǐ
组词：停止 学无止境
不要少写这一竖。
易写错
因为学无止境，所以我们要不断学习。
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词语理解
清香：
饱胀：
破裂：
姿势：
出现裂缝。
饱满的发胀。
清淡的香味。
姿，形态，样子；势，表现出来的情况，样子。本课姿势指的是荷花呈现的样子。
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随风舞动：
造句：一望无际的向日葵随风舞动，美丽极了。
跟随着风摆动。
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挨挨挤挤：
造句：广场上的人真多，挨挨挤挤，根本走不动。
本课形容荷叶长得很密，挤在一起。
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整体感知
初读课文，谁能说说课文主要讲了什么？
课文介绍了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。
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课文讲解
读课文第1自然段，回答：课文的开头告诉了我们什么？
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清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
开篇交代了时间（清晨）、地点（公园）、人物（我）、事件。
写出了荷花的清香四溢，突出了荷花的香。
突出了“我”迫不及待的心情。
“跑去”表现了“我”想立刻看到散发清香的荷花。
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我也会说
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
1.一提到那只狗,他就吓得畏畏缩缩。
2.他们一听到这个好消息就非常高兴。
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课文讲解
认真读课文第2、3自然段，回答：作者笔下的荷花是怎样的？
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荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
比喻，形象地描写出了荷叶的色彩与形态。
这里“冒”字用得好，写出了荷花的动感，我们仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚，努力向上伸展，生机勃勃的动人姿态。这句话不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且形象地写出了白荷花从绿色的荷叶中突显出来，卓尔不群的样子。
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有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
三个“有的……”组成一个排比句，增强了语气，突出了荷花的不同长势，不同姿态。
朗读指导：“两三片、全”要读得重一些，三个“有的”可以拉长读音，体现花的姿态不同。
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半开
全开
花骨朵
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这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的面，那画家的本领可真了不起。
写出了荷花的千姿百态，突出了荷花的美。
写出了荷花的动态美。
表现了作者对神奇的大自然的由衷赞美。
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一大幅活的画
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课后作业
跟着作者的笔触，你感受到荷花的美了吗？你眼中的荷花是怎样的？试着画一画。
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3. 荷 花
第二课时
上节课我们感受到了荷叶和荷花的美。你们愿意和作者一样变成池中的一朵荷花吗？现在，请大家闭上眼睛，静静地倾听荷花池中发生的故事。
设置情境，导入课文
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课文讲解
自由读课文第4、5自然段，回答：作者观赏荷花时产生了怎样的想象？
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我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
这是“我”的想象，想象自己化身成荷花，人景合一，情景交融，流露出“我”对荷花的喜爱之情。
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一阵微风欢过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
在想象中，作者将自己化为荷花，翩翩起舞，用亲身感受描述了荷花的动态美。
运用拟人的修辞手法，把风中荷花的姿势写得活灵活现。
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翩翩起舞
津津有味
依依不舍
亭亭玉立
词语积累
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风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
作者想象蜻蜒、小鱼与荷花在交谈的画面。
朗读指导：朗读这一句时语调要轻柔。
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省略号省略的内容
(1)蜜蜂告诉我 .
(2)小鸟从远方飞来告诉我 .
(3)青蛙告诉我 .
......
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过了好一会儿，我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。
与上段的“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”相照应，表现出了“我”沉醉其中，被荷花的美深深吸引了。
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课文结构
闻到——清香
荷
花
迷人荷花
沉醉其间
看到
荷叶——挨挨挤挤
荷花——千姿百态
想到——“我”仿佛成了荷花
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课文主题
课文描写了荷花的清新美丽，展现了一幅千姿百态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，让我们感受到作者热爱大自然的感情。
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花骨(gū gǔ)朵儿　　　衣裳(shāng shang)　　　　　　
挨(āi ái)挨挤挤 挨(āi ái)打
一、给画线字选择正确的读音，打“√”。
√
√
√
√
随堂小练
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二、照样子，在括号里填上合适的词语。
例：一(个个)(碧绿)的大圆盘　　　　　　
一(　　　)(　　　　)的画家
一(　　　)(　　　　)的清香
一(　　　)(　　　　)的花瓣
位位
了不起
阵阵
淡淡
片片
美丽
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课后习题解析
一、有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背诵第2—4自然段。
花瓣儿 花骨朵儿 莲蓬 衣裳
朗读指导：本文语言优美，富有韵律。朗读时，要把荷花的优美姿态表现出来。如朗读第2自然段的时候，注意语气变化，强调荷花长势的不同特点。其中，“两三
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片”“全”要读得重一些，体现开花大小程度的对比；朗读时还要注意儿化和轻声的读法，“花瓣儿、花骨朵儿”要读好儿化，“莲蓬、衣裳”中的“蓬、裳”要读轻声。
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背诵指导：在背诵时要熟读课文，在熟读课文的基础上借助填空的方式来背诵，也可以根据描写顺序来背诵。如背诵第二自然段，可以这样：荷叶（ ），像（ ）。白荷花（ ）。有的（ ）。有的（ ），露出（ ）。有的（ ），看起来（ ）。
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二、默读课文。 说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
参考答案：
㈠这一池荷花色彩明丽:荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
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㈡白荷花的状态不同：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
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三、画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。
参考答案：(1)荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。(2)白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
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小练笔：第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写
一种你喜欢的植物。
参考答案：示例：你瞧，那一簇簇的迎春花，有的密密麻麻地挨在一起，像在聊天。有的三三两两地靠在一起，像在说悄悄话。有的枝丫上只有一朵花，也许它在独唱吧。
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课后作业
1.背诵课文第2-4自然段。
2.课下再搜集一些关于荷花的诗文，和大家分享。
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