初中语文七年级下册 1《邓稼先》教学设计

初中语文七年级下册《邓稼先》教学设计
教材分析：
本文是统编教材七年级下册的第一课。第一单元从主题上来讲，主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。从语文学习要点来看，主要学习精读，要在通览全篇，了解大意的基础上，把握关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。还要注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。《邓稼先》一课以中华几千年文化为背景，以近一百多年的民族为情结，50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言记叙了卓越的科学家、爱国者邓稼先为我国成功研制原子弹等核武器所做出的重大贡献。学习本文，人文主题与语文素养两方面都要重视，一方面通过品读文本，激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情；另一方面，要指导学生学习精读，提高学生的阅读能力。
教学设想；
1.本文是第一单元的精读课文，承担着落实本单元教学目标的重要任务。但篇幅较长，学生阅读时间有限，且是网上教学的第一课，学生难免有些不适应。所以一定要注意精选多种类型素材，帮助学生理解文本。
2.平常教学中师生之间“心有灵犀”互动高效，学法指导直接有效，这些在线上教学不易实现，就更应注意学法指导，在教学过程中要适时及时明确提出对学生的学习要求，让他们尽量“动”起来。
3.文章用小标题分了六部分介绍邓稼先，形式是“散”的，教学中一定注意摒弃碎问，尽量在每部分设置提纲挈领的主问题引领思路。
教学目标：
1.理清作者思路，整体把握文章。
2.品读重点句段，了解作者情感。　　
3.感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。
教学重点：
1. 勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。
2. 理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文思想内涵。
教学难点：
学习课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。
课时安排：
二课时
第一课时
教学目标：
1. 理清作者思路，整体把握文章。
2. 理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文思想内涵。
教学过程：
一、单元导航
1.导入：
历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂。他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类奉献宝贵精神食粮的文学家……
2.出示单元学习目标
二、背景概览
1．历史背景：《我和我的祖国》视频片段展示辅助介绍。
2．作者及创作背景：
杨振宁与邓稼先，一个获诺贝尔奖蜚声世界，一个为国造核弹隐姓埋名28载。他们是同乡、同学、情同手足的好朋友，50年的友谊，亲如兄弟。科学家写科学家，着眼于“科学精神、科学态度、人生道路”，同时旧友怀故知，又是一篇“至情”之文。
三、基础强化
小方法1：形声字从偏旁入手掌握意思。
例：热泪盈眶(kuàng) （易混字：框架、诓骗）
鞠躬尽瘁(cuì） （易混字：荟萃、纯粹、淬火）
妇孺皆知( rú） （易混字：宿儒）
锋芒毕露（lù ) （易混字：必要）
小方法2：区分多音字，从意思、语境入手掌握读音
例：殷红 (yān) —— 殷切 （yīn）
屡见不鲜(xiān) ——鲜为人知(xiǎn)
锋芒毕露（lù ) —— 泄露（lòU）
燕然勒功（yān) ——燕子（yàn)
小方法3：理解词语意思：从词语结构入手。
例：可歌可泣风悲日曛 蓬断草枯 家喻户晓
四、整体感知——看先贤人生轨迹
问题设置：快速阅读，整体感知课文，概括六部分的内容。
方法提示：注意抓住文章小标题、议论抒情性语句、中心语句等关键语句。
问题明确：
五、逐部分精读——知英雄伟大贡献
（一）第一部分：
问题设置：在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？
方法提示：注意圈点勾画代词“这”，理解其含义。
问题明确：排比罗列，突出祖国灾难深重。英雄创造胜利，更显其贡献卓越。文章一开始，便将个人命运与国家紧密相连。让读者认识到：邓稼先不是一位普通的人物，是一位对国家、民族有着巨大贡献的杰出科学家。
（二）第二部分：
问题设置：这一部分主要采用什么表达方式？有什么作用？
方法提示：注意圈点勾画议论句，理解其作用。
问题明确：通过简洁叙述，展示人物生平；通过精炼议论，突出贡献。
（三）第三部分：
问题设置：完成表格，并思考：这一部分为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？
方法提示：注意圈点勾画议论句、总结句，理解其作用。
问题明确：通过对比，更鲜明地突出了邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”这样既将邓稼先放在中华传统文化的背景下，放在国际视野中进行评价，可以说邓稼先的气质和品格既是个人的，也是民族的。一方面，邓稼先身上体现了中华传统文化；另一方面，也正是中华传统文化的敦厚、温和、儒雅，才养成了他独特的性格和气质。这种性格和气质是他领导众人做出历史贡献的重要原因。
（四）第四部分：
问题设置：与其他部分相比，这一部分叙述角度有什么不同？
方法提示：注意圈点勾画抒情句。观看杨振宁自述视频片段辅助理解。
问题明确：转换为作者的角度，情感更为真挚深切。
（五）第五部分：
问题设置：这一部分为什么先后引用古文、歌曲的内容呢？
方法提示：学习做批注。
问题明确：环境艰险，反衬人物。歌曲激昂，赞颂人物。工作场景，特写人物。
（六）第六部分：
问题设置：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
方法提示：结合全文内容整体理解。
问题明确：为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生目标。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
六、课堂小结
本文通过记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式生动而真实地记录了邓稼先的一生，构思巧妙逻辑严密，将零散的事件有机组织在一起，表达作者融爱国情与悼友情于一体的深厚情感。邓稼先的功绩与精神值得我们永远怀念，让我们一起朗诵张爱萍将军的一首诗来表达我们的赞颂与怀念之情。
踏遍戈壁共草原，三十五年前。
连克千重关，群力奋战君当先。
捷音频年传，蔑视核讹诈，华夏创新篇。
君视名利如粪土，许身国威壮河山。
哀君早辞世，功勋泽人间。
——张爱萍
七、布置作业
1.完成第1课时配套练习，并对照答案批改。
2.思考课后二、三题。
八、教后反思
这一课时的设计优点有三：1、注重学法指导；2、充分运用多媒体影像资料激发学生兴趣；3、每一部分设计主问题，简洁明了。
《邓稼先》第一课时练习
一、字音、字形
1. 给加粗的字注音。
邓稼（ ）先 元勋（ ）
至死不懈（ ） 鞠躬尽瘁（ ）
锋芒毕露（ ） 无垠（ ）
殷红（ ） 鲜（ ）为人知
彷徨（ ） 选聘（ ）
2. 解释词语。
鲜为人知：
可歌可泣：
鞠躬尽瘁，死而后已：
家喻户晓：
二、语言应用
1.下列各项中，加点的词语使用有误的一项是（ ）
A.《中华上下文五千年》那么厚，叫人惨不忍睹，我一看见它就头疼。
B.我终于可以名正言顺地站到舞台上表演了。
C.邓稼先作为一个在国内外崭露头角的优秀青年物理学家，在公共场合销声匿迹了。
D.在筹办这次春节联欢晚会中，他立下了汗马功劳！
2.下面有语病的一项是（ ）
A．世博园里,众多国家的场馆宛如一张张国家名片,彰显着各自的特色。
B．两弹元勋邓稼先的感人事迹一经报道,就在社会上引起了强烈反响。
C．“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
D．在本届世乒赛上,经过运动健儿们的奋力拼搏,再次赢得了男子团体冠军
三、课内语段阅读
①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
②奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告……我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
③邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
④我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
……
⑤邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
⑥邓稼先是中国共产党的理想党员。
⑦我以为邓稼先如果是美国人， ；奥本海默如果是中国人， 。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。
1．根据文章内容，给本部分拟一个标题： 。
2．从文章中找出一个与“家喻户晓”意思相同的成语，在其底下画曲线。